Alur Tujuan Pembelajaran - Sejarah XII

ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN (ATP)

SEJARAH KELAS XII FASE F

1. RASIONAL ATP

Mata pelajaran Sejarah pada Fase F bertujuan untuk membekali peserta didik dengan pemahaman mendalam mengenai peristiwa-peristiwa penting dalam sejarah Indonesia dan dunia, serta menumbuhkan kesadaran sejarah yang kritis dan reflektif. Melalui pembelajaran sejarah, peserta didik diharapkan mampu mengkonstruksi narasi sejarahnya sendiri, menganalisis sebab-akibat, memahami kesinambungan dan perubahan, serta mengkontekstualisasikan nilai-nilai sejarah dalam kehidupan masa kini dan masa depan. ATP ini disusun untuk memetakan alur pembelajaran dari materi yang telah ditentukan, mulai dari perjuangan mempertahankan kemerdekaan hingga masa reformasi di Indonesia, serta dikaitkan dengan perkembangan sejarah dunia yang relevan, agar peserta didik dapat mencapai kompetensi yang diharapkan dalam Capaian Pembelajaran Fase F.

2. KARAKTERISTIK FASE DAN MATA PELAJARAN

Fase F merupakan fase puncak dalam pembelajaran Sejarah di SMA, di mana peserta didik diharapkan telah memiliki kemampuan berpikir sejarah yang matang. Pada fase ini, penekanan diberikan pada analisis mendalam, interpretasi kritis, penelitian sejarah, dan kemampuan mengaitkan peristiwa sejarah masa lalu dengan fenomena kontemporer. Peserta didik didorong untuk menjadi pembelajar sejarah yang mandiri, mampu mengkonstruksi pengetahuan sejarah melalui berbagai sumber, dan mengkomunikasikan pemahamannya secara efektif. Mata pelajaran Sejarah pada fase ini bersifat analitis, kritis, dan aplikatif, yang berupaya menumbuhkan kesadaran sejarah, empati, serta kemampuan mengambil pelajaran dari masa lalu untuk menghadapi tantangan masa kini dan masa depan.

Tabel Alur Tujuan Pembelajaran

Kode TP	Elemen CP	Tujuan Pembelajaran	Materi Esensial	Bukti/Kriteria Ketercapaian	Alokasi JP	Semester	Urutan
TP.1	Pemahaman Konsep	Peserta didik mampu menjelaskan pembentukan negara dan pemerintahan Republik Indonesia	Perjuangan mempertahankan kemerdekaan	Keberhasilan terlihat ketika peserta didik dapat menjelaskan perjuangan mempertahankan kemerdekaan dengan contoh, istilah, dan alasan yang tepat.	8 JP 4 pertemuan × 2 JP	1	1
TP.2	Keterampilan Proses	Peserta didik mampu memahami pergolakan diawal revolusi dan mendeskripsikan perjuangan diplomasi dan gerilya	Perjuangan mempertahankan kemerdekaan	Keberhasilan terlihat ketika peserta didik dapat menjelaskan perjuangan mempertahankan kemerdekaan dengan contoh, istilah, dan alasan yang tepat.	8 JP 4 pertemuan × 2 JP	1	2
TP.3	Keterampilan Proses	Peserta didik mampu menjelaskan perubahan dari RIS menuju NKRI dan memahami peran rakyat dalam revolusi nasional	Perjuangan mempertahankan kemerdekaan	Keberhasilan terlihat ketika peserta didik dapat menjelaskan perjuangan mempertahankan kemerdekaan dengan contoh, istilah, dan alasan yang tepat.	8 JP 4 pertemuan × 2 JP	1	3
TP.4	Pemahaman Konsep	Peserta didik mampu menjelaskan Indonesia di tengah konstelasi perangdingin, memahami ketersebaran kekuatan dan identitas nasional baru	Demokrasi liberal hingga demokrasi terpimpin	Keberhasilan terlihat ketika peserta didik dapat menjelaskan demokrasi liberal hingga demokrasi terpimpin dengan contoh, istilah, dan alasan yang tepat.	6 JP 3 pertemuan × 2 JP	1	4
TP.5	Keterampilan Proses	Peserta didik mampu mendeskripsikan ketidakseimbangan relasi pusat dan daerah serta ancaman disintegrasi, menjelaskan perkembangan sosial, ekonomi dan budaya masyarakat pada masa Ir. Soekarno	Demokrasi liberal hingga demokrasi terpimpin	Keberhasilan terlihat ketika peserta didik dapat menjelaskan demokrasi liberal hingga demokrasi terpimpin dengan contoh, istilah, dan alasan yang tepat.	6 JP 3 pertemuan × 2 JP	1	5
TP.6	Sejarah Tingkat Lanjut - Pemahaman Konsep	Peserta didik mampu memahami kemelut pergantian kekuasaan	Demokrasi liberal hingga demokrasi terpimpin	Keberhasilan terlihat ketika peserta didik dapat menjelaskan demokrasi liberal hingga demokrasi terpimpin dengan contoh, istilah, dan alasan yang tepat.	6 JP 3 pertemuan × 2 JP	1	6
TP.7	Sejarah Tingkat Lanjut - Keterampilan Proses	Peserta didik mampu memahami masa transisi menuju orde baru tahun 1966-1967	Indonesia masa orde baru	Keberhasilan terlihat ketika peserta didik dapat menjelaskan indonesia masa orde baru dengan contoh, istilah, dan alasan yang tepat.	4 JP 2 pertemuan × 2 JP	2	7
TP.8	Sejarah Tingkat Lanjut - Pemahaman Konsep	Peserta didik mampu mengidentifikasi penguatan negara dan kelemahan kebijakan orde baru	Indonesia masa orde baru	Keberhasilan terlihat ketika peserta didik dapat menjelaskan indonesia masa orde baru dengan contoh, istilah, dan alasan yang tepat.	4 JP 2 pertemuan × 2 JP	2	8
TP.9	Sejarah Tingkat Lanjut - Keterampilan Proses	Peserta didik mampu menganalisis respons dan resistensi terhadap kebijakan ekonomi dan politik pemerintahan Suharto	Indonesia masa orde baru	Keberhasilan terlihat ketika peserta didik dapat menjelaskan indonesia masa orde baru dengan contoh, istilah, dan alasan yang tepat.	4 JP 2 pertemuan × 2 JP	2	9
TP.10	Pemahaman Konsep	Peserta didik mampu menjelaskan kehidupan Orde Bru, masa kini, dan masa depan	Indonesia masa orde baru	Keberhasilan terlihat ketika peserta didik dapat menjelaskan indonesia masa orde baru dengan contoh, istilah, dan alasan yang tepat.	2 JP 1 pertemuan × 2 JP	2	10
TP.11	Pemahaman Konsep	Peserta didik mampu memahami peristiwa jelang reformasi dan mengidentifikasi perluasan serta perkembangan akses pendidikan	indonesia masa reformasi	Keberhasilan terlihat ketika peserta didik dapat menjelaskan indonesia masa reformasi dengan contoh, istilah, dan alasan yang tepat.	2 JP 1 pertemuan × 2 JP	2	11
TP.12	Keterampilan Proses	Peserta didik mampu menganalisa respon reformasi birokrasi dan BUMN, kebebasan politik dan berekspresi pada masa reformasi	indonesia masa reformasi	Keberhasilan terlihat ketika peserta didik dapat menjelaskan indonesia masa reformasi dengan contoh, istilah, dan alasan yang tepat.	2 JP 1 pertemuan × 2 JP	2	12
TP.13	Keterampilan Proses	Peserta didik mampu menjelaskan reformasi ekonomi dan pembangunan infrastruktur serta memahami bencana dan penangannya pada era reformasi	indonesia masa reformasi	Keberhasilan terlihat ketika peserta didik dapat menjelaskan indonesia masa reformasi dengan contoh, istilah, dan alasan yang tepat.	2 JP 1 pertemuan × 2 JP	2	13

Total Alokasi JP: 62 JP

Mengetahui,

Kepala Sekolah

Tuban, Juli 2026

Guru Mata Pelajaran

Amirul Faisal Rizza, M.Pd.

NIP. ••••••••••••••••

Irianto Pontjowardoyo, S.Pd

NIP. ••••••••••••••••

Catatan sistem: ATP hanya memuat TP/materi pembelajaran. Alokasi JP dikunci ke kelipatan 2 JP per minggu. Baris JP diselaraskan: 13. Baris non-materi dihapus: 0. Total materi: 62 JP. Kapasitas RPE: 62 JP. Tidak ada cadangan, asesmen/remedial/pengayaan, agenda sekolah, atau N/A sebagai baris ATP terpisah.

Catatan sistem: alokasi JP ATP dikunci per semester sesuai RPE. Semester 1 = 42 JP dari target RPE 42 JP; Semester 2 = 20 JP dari target RPE 20 JP. Prota dan Promes wajib mengikuti angka ATP final ini.