ASESMEN PEMBELAJARAN
IDENTITAS ASESMEN
| Sekolah | : SMA NEGERI 1 PARENGAN TUBAN |
| Mata Pelajaran | : Kimia |
| Kelas/Fase | : XI / Fase F |
| Topik | : Termokimia |
| Pertemuan | : 1 dari 2 |
| Tanggal | : 2026-09-28 |
| Tujuan Pembelajaran | : Melalui diskusi terbimbing dan demonstrasi sederhana, peserta didik kelas XI SMA Negeri 1 Parengan Tuban mampu mengidentifikasi konsep dasar termokimia, membedakan sistem dan lingkungan, serta mengenali ciri-ciri reaksi eksoterm dan endoterm, dengan ditunjukkan melalui jawaban benar pada kuesioner diagnostik dan partisipasi aktif dalam diskusi. |
| Asesmen | : Asesmen Diagnostik Awal dan Formatif Proses |
| Dimensi Profil Lulusan | : Penalaran Kritis, Komunikasi |
ASESMEN AWAL (DIAGNOSTIK)
Petunjuk: Jawablah pertanyaan berikut dengan jujur untuk mengetahui pemahaman awal Anda tentang materi ini. Jawaban Anda tidak akan memengaruhi nilai akhir, namun akan membantu guru merancang pembelajaran yang lebih baik.
- Energi yang tersimpan dalam ikatan kimia suatu zat disebut...
- Ketika suatu zat menyerap kalor dari lingkungan, apakah suhunya cenderung naik atau turun? Jelaskan alasannya!
- Reaksi yang melepaskan energi ke lingkungan disebut reaksi...
- Berikan satu contoh fenomena alam atau kehidupan sehari-hari yang menurut Anda melibatkan perubahan energi!
- Jika Anda diminta untuk menggambarkan "sistem" dan "lingkungan" dalam konteks reaksi kimia, apa yang akan Anda gambarkan?
Kunci Jawaban dan Interpretasi
- Jawaban 1: Energi Kimia / Energi Potensial. Interpretasi: Mengukur pemahaman konsep energi dalam zat.
- Jawaban 2: Cenderung naik. Karena energi yang diserap digunakan untuk meningkatkan energi kinetik partikel-partikel zat, yang termanifestasi sebagai kenaikan suhu. Interpretasi: Mengukur pemahaman awal tentang hubungan kalor dan suhu.
- Jawaban 3: Eksoterm. Interpretasi: Mengukur pemahaman terminologi dasar reaksi eksoterm.
- Jawaban 4: Contoh: Pembakaran kayu, fotosintesis, mencairnya es, mendidihnya air, aktivitas tubuh manusia, dll. Interpretasi: Mengukur kemampuan mengaitkan konsep dengan fenomena nyata.
- Jawaban 5: Sistem adalah bagian dari alam semesta yang diamati (misalnya, wadah reaksi kimia), sedangkan lingkungan adalah segala sesuatu di luar sistem tersebut. Interpretasi: Mengukur pemahaman konsep sistem dan lingkungan.
Catatan: Hasil asesmen diagnostik ini akan digunakan untuk memetakan pengetahuan prasyarat, minat, dan kebutuhan belajar peserta didik.
ASESMEN PROSES (FORMATIF)
Lembar Observasi Aktivitas Diskusi dan Demonstrasi
Petunjuk: Berikan tanda centang (√) pada kolom yang sesuai dengan pengamatan Anda terhadap peserta didik.
| No | Indikator | Kondisi | Catatan Umpan Balik | ||
| Belum Tampak | Mulai Tampak | Konsisten | |||
| 1 | Keaktifan bertanya dan menjawab pertanyaan terkait konsep termokimia. | ||||
| 2 | Kemampuan mengidentifikasi sistem dan lingkungan dalam demonstrasi. | ||||
| 3 | Kemampuan membedakan ciri-ciri reaksi eksoterm dan endoterm berdasarkan hasil demonstrasi. | ||||
| 4 | Kemampuan mengaitkan fenomena yang diamati dengan konsep dasar termokimia. | ||||
Exit Ticket (3 Pertanyaan)
- Satu hal penting yang saya pelajari hari ini tentang termokimia adalah...
- Satu pertanyaan yang masih mengganjal di benak saya adalah...
- Jika kita memikirkan Program SIKAP (Sistem Ketahanan Pangan) SMAN 1 Parengan Tuban, bagaimana konsep pelepasan atau penyerapan energi dalam termokimia bisa relevan, misalnya dalam proses pengomposan atau pengeringan hasil panen?
ASESMEN AKHIR (FORMATIF PERTEMUAN 1)
Petunjuk: Jawablah pertanyaan-pertanyaan berikut dengan tepat berdasarkan pemahaman Anda tentang konsep dasar termokimia.
Soal Pilihan Ganda (5 Soal)
- Perubahan energi yang menyertai reaksi kimia disebut...
a. Termokimia
b. Entalpi
c. Kalorimetri
d. Termodinamika - Dalam suatu reaksi kimia, wadah reaksi dan isinya dianggap sebagai...
a. Lingkungan
b. Sistem
c. Alam semesta
d. Sekitar - Reaksi yang melepaskan kalor ke lingkungan sehingga suhu lingkungan naik disebut reaksi...
a. Endoterm
b. Eksoterm
c. Netral
d. Stabil - Manakah dari pernyataan berikut yang benar mengenai reaksi endoterm?
a. Energi produk lebih rendah dari energi reaktan.
b. Terjadi pelepasan kalor ke lingkungan.
c. Lingkungan terasa lebih dingin.
d. Entalpi produk lebih tinggi dari entalpi reaktan. - Contoh aplikasi konsep termokimia dalam kehidupan sehari-hari yang berhubungan dengan KKA (Koding dan Kecerdasan Artifisial) adalah...
a. Perancangan algoritma untuk memprediksi kebutuhan energi pada proses industri.
b. Penggunaan GPS untuk memetakan area pertanian.
c. Pengembangan aplikasi untuk mengontrol suhu greenhouse secara otomatis menggunakan sensor.
d. Analisis data cuaca untuk prediksi curah hujan.
Soal Jawaban Singkat (3 Soal)
- Sebutkan dua komponen utama yang membentuk sistem termokimia!
- Jika suatu reaksi kimia menyerap kalor dari lingkungan, apa yang akan terjadi pada suhu lingkungan tersebut?
- Apa perbedaan mendasar antara sistem terbuka dan sistem tertutup dalam termokimia?
Soal Uraian/Tugas Kontekstual (2 Soal)
- Saat Anda melarutkan sedikit garam dapur (NaCl) ke dalam segelas air, Anda merasakan air tersebut menjadi sedikit lebih dingin. Jelaskan fenomena ini menggunakan konsep sistem, lingkungan, dan jenis reaksi termokimia (eksoterm/endoterm)!
- Bayangkan Anda sedang merancang sistem Program SIKAP (Sistem Ketahanan Pangan) SMAN 1 Parengan Tuban untuk optimalisasi penggunaan energi pada pengeringan hasil pertanian (misalnya kerupuk singkong). Jelaskan bagaimana prinsip pelepasan atau penyerapan energi dalam reaksi kimia dapat dipertimbangkan dalam desain sistem pengeringan tersebut agar lebih efisien! Anda bisa memikirkan penggunaan panas dari sumber tertentu atau bagaimana panas itu dipertahankan.
KISI-KISI ASESMEN AKHIR
| No | Tujuan/Indikator | Materi | Level Kognitif | Bentuk Soal | Nomor Soal |
|---|---|---|---|---|---|
| 1 | Mengidentifikasi istilah yang berkaitan dengan perubahan energi dalam reaksi kimia. | Konsep Dasar Termokimia | C1 | Pilihan Ganda | 1 |
| 2 | Mengidentifikasi definisi sistem dalam konteks termokimia. | Sistem dan Lingkungan | C1 | Pilihan Ganda | 2 |
| 3 | Mengidentifikasi ciri-ciri reaksi eksoterm. | Reaksi Eksoterm dan Endoterm | C1 | Pilihan Ganda | 3 |
| 4 | Membedakan ciri-ciri reaksi endoterm berdasarkan perubahan entalpi. | Reaksi Eksoterm dan Endoterm | C2 | Pilihan Ganda | 4 |
| 5 | Mengaitkan konsep termokimia dengan aplikasi teknologi informasi melalui KKA. | Konsep Dasar Termokimia | C3 | Pilihan Ganda | 5 |
| 6 | Menyebutkan komponen utama sistem termokimia. | Sistem dan Lingkungan | C1 | Jawaban Singkat | 6 |
| 7 | Memprediksi perubahan suhu lingkungan berdasarkan penyerapan kalor. | Reaksi Eksoterm dan Endoterm | C3 | Jawaban Singkat | 7 |
| 8 | Membedakan jenis-jenis sistem termokimia. | Sistem dan Lingkungan | C2 | Jawaban Singkat | 8 |
| 9 | Menerapkan konsep sistem, lingkungan, dan jenis reaksi pada fenomena pelarutan garam. | Sistem, Lingkungan, Reaksi Eksoterm/Endoterm | C4 | Uraian | 9 |
| 10 | Mengaitkan prinsip termokimia dengan desain sistem SIKAP untuk efisiensi energi pertanian. | Konsep Dasar Termokimia, Aplikasi | C4 | Uraian/Tugas Kontekstual | 10 |
KUNCI JAWABAN DAN PENSKORAN
Soal Pilihan Ganda
- Jawaban: a. Termokimia (Skor: 5)
- Jawaban: b. Sistem (Skor: 5)
- Jawaban: b. Eksoterm (Skor: 5)
- Jawaban: d. Entalpi produk lebih tinggi dari entalpi reaktan. (Skor: 5)
- Jawaban: c. Pengembangan aplikasi untuk mengontrol suhu greenhouse secara otomatis menggunakan sensor. (Skor: 5)
Soal Jawaban Singkat
- Jawaban: Sistem dan Lingkungan (Skor: 5)
- Jawaban: Suhu lingkungan akan naik. (Skor: 5)
- Jawaban: Sistem terbuka dapat bertukar energi dan materi dengan lingkungan, sedangkan sistem tertutup hanya dapat bertukar energi. (Skor: 5)
Soal Uraian/Tugas Kontekstual
- Jawaban yang Diharapkan:
- Pelarutan garam dapur dalam air adalah sistemnya.
- Air dan lingkungan sekitarnya adalah lingkungannya.
- Karena air terasa dingin, berarti sistem menyerap kalor dari lingkungan (air). Ini menunjukkan bahwa proses pelarutan garam tersebut bersifat endoterm. (Skor: 10)
- Jawaban yang Diharapkan:
- Mempertimbangkan sumber panas: Jika menggunakan panas matahari (penyerapan energi, endotermik), bagaimana agar panas tersebut terserap maksimal dan tidak banyak terbuang. Jika menggunakan sumber panas lain (misal pembakaran), bagaimana mengelola kalor yang dilepaskan (eksotermik) agar efisien digunakan untuk pengeringan.
- Isolasi panas: Sistem pengeringan perlu diisolasi agar energi (panas) tidak banyak terlepas ke lingkungan, sehingga proses pengeringan lebih cepat dan hemat energi.
- Pengelolaan uap air: Uap air yang dihasilkan dari proses pengeringan harus dikelola agar tidak mengganggu proses pengeringan selanjutnya, mungkin dengan ventilasi yang tepat untuk melepaskan uap air yang jenuh.
- Potensi otomatisasi: Menggunakan sensor suhu dan kelembaban (terkait KKA) untuk mengatur aliran panas dan ventilasi secara otomatis guna menjaga kondisi optimal pengeringan. (Skor: 10)
Total Skor Maksimal: 70
Rumus Nilai Akhir: (Total Skor yang Diperoleh / 70) x 100
RUBRIK PENILAIAN SOAL URAIAN/TUGAS KONTEKSTUAL
| Indikator Penilaian | Baru Memulai (0-40%) | Berkembang (41-60%) | Cakap (61-80%) | Mahir (81-100%) |
|---|---|---|---|---|
| Ketepatan Konsep (Sistem, Lingkungan, Eksoterm/Endoterm) | Konsep dasar tidak teridentifikasi atau sangat keliru. | Konsep dasar sebagian teridentifikasi namun terdapat kekeliruan mendasar. | Konsep dasar teridentifikasi dengan cukup baik, ada sedikit kekeliruan minor. | Konsep dasar teridentifikasi dengan sangat tepat dan akurat. |
| Kemampuan Menerapkan pada Konteks | Tidak mampu mengaitkan konsep dengan fenomena yang diberikan. | Mampu mengaitkan konsep dengan fenomena namun kurang jelas atau tidak lengkap. | Mampu mengaitkan konsep dengan fenomena secara cukup jelas dan relevan. | Mampu mengaitkan konsep dengan fenomena secara sangat jelas, relevan, dan mendalam. |
| Keterkaitan dengan KKA dan SIKAP | Tidak ada upaya mengaitkan dengan KKA atau SIKAP. | Upaya mengaitkan dengan KKA/SIKAP sangat dangkal atau kurang relevan. | Upaya mengaitkan dengan KKA/SIKAP cukup relevan dan mulai menunjukkan pemahaman. | Upaya mengaitkan dengan KKA/SIKAP sangat relevan, terperinci, dan menunjukkan pemahaman yang baik. |
| Kejelasan dan Kelengkapan Jawaban | Jawaban sangat singkat, tidak jelas, dan tidak lengkap. | Jawaban kurang jelas, kurang terstruktur, dan tidak lengkap. | Jawaban cukup jelas, terstruktur, dan sebagian besar lengkap. | Jawaban sangat jelas, terstruktur dengan baik, dan lengkap. |
REKAP NILAI ASESMEN AKHIR
| No | Nama Peserta Didik | Skor Pilihan Ganda (Maks 35) | Skor Jawaban Singkat (Maks 15) | Skor Uraian (Maks 20) | Total Skor (Maks 70) | Nilai Akhir (x100) | Predikat |
|---|---|---|---|---|---|---|---|
| 1 | |||||||
| 2 | |||||||
| 3 | |||||||
| ... |