RPP Pertemuan 1 dari 1 - Kimia XI - Struktur Atom dan Sistem Periodik Unsur

PERENCANAAN PEMBELAJARAN MENDALAM

RPP PERTEMUAN 1 DARI 1

Sekolah	SMA NEGERI 1 PARENGAN TUBAN
Nama guru	Ike Sherlia Rengilehitan, S.Pd
Mata pelajaran	Kimia
Kelas/Semester	XI / Ganjil
Alokasi Waktu	5 JP (225 menit)

IDENTIFIKASI

Peserta Didik	Kesiapan belajar peserta didik dipetakan melalui asesmen diagnostik singkat di awal pembelajaran. Pengetahuan awal tentang model atom akan digali melalui tanya jawab. Minat terhadap kimia diukur melalui observasi antusiasme saat diskusi dan tanya jawab. Kebutuhan belajar yang beragam akan diakomodasi melalui variasi aktivitas dan metode pembelajaran yang berpusat pada murid.
Materi Pelajaran	Materi tentang Struktur Atom dan Sistem Periodik Unsur merupakan konsep fundamental dalam kimia yang relevan dengan pemahaman fenomena alam dan teknologi. Tingkat kesulitannya moderat, membutuhkan pemahaman abstrak dan kemampuan analisis. Materi ini memiliki struktur hierarkis, dimulai dari model atom sederhana hingga konsep orbital dan bilangan kuantum. Potensi miskonsepsi terkait posisi elektron dan orbital perlu diantisipasi. Integrasi nilai karakter seperti rasa ingin tahu, ketelitian, dan kerja sama akan ditanamkan.
Dimensi Profil Lulusan (DPL)	Penalaran Kritis, Komunikasi
Capaian Pembelajaran	Pemahaman Kimia: Menganalisis hubungan struktur atom dengan sistem periodik unsur. Keterampilan Proses: Mengamati, Mempertanyakan dan Memprediksi, Merencanakan dan Melakukan Penyelidikan, Memproses, Menganalisis Data dan Informasi, Mengevaluasi dan Refleksi, Mengomunikasikan Hasil.

DESAIN PEMBELAJARAN

Lintas Disiplin Ilmu	Pemahaman struktur atom dan sistem periodik unsur memiliki keterkaitan erat dengan perkembangan teknologi informasi melalui penerapan algoritma dalam pemodelan atom dan prediksi sifat unsur. Dalam konteks yang lebih luas, konsep ini juga relevan dengan pemahaman dasar material baru dalam bidang rekayasa. Integrasi KKA dan Sistem Ketahanan Pangan (SIKAP) dapat dieksplorasi melalui analisis data periodik untuk memprediksi unsur yang berpotensi digunakan dalam teknologi pertanian modern atau untuk memahami komposisi unsur dalam pupuk dan nutrisi tanaman.
Tujuan Pembelajaran	Peserta didik mampu menjelaskan konsep dasar model atom Bohr dan mekanika kuantum serta mengaitkannya dengan penentuan letak unsur dalam tabel periodik, dengan menunjukkan pemahaman melalui presentasi singkat dan jawaban pertanyaan, pada akhir pembelajaran.
Topik Pembelajaran	Struktur Atom dan Sistem Periodik Unsur
Praktik Pedagogis	Model: Discovery Learning. Strategi: Pembelajaran penemuan terbimbing untuk membangun pemahaman konseptual. Metode: Diskusi, Presentasi, Tanya Jawab. Alasan Pemilihan: Model Discovery Learning sesuai untuk memfasilitasi peserta didik membangun pemahaman mereka sendiri tentang konsep-konsep abstrak melalui eksplorasi dan penemuan. Sintaks model akan diterapkan secara berurutan: Pemberian Rangsangan: Guru menampilkan gambar atau video singkat tentang perkembangan model atom. Identifikasi Masalah: Peserta didik merumuskan pertanyaan terkait model atom dan sistem periodik. Pengumpulan Data: Peserta didik mencari informasi dari berbagai sumber (buku, internet) tentang model atom Bohr dan mekanika kuantum. Pengolahan Data: Peserta didik menganalisis informasi yang diperoleh dan mengaitkannya dengan penentuan letak unsur. Pembuktian: Peserta didik mempresentasikan hasil temuan dan menjawab pertanyaan guru/teman. Menarik Generalisasi: Peserta didik bersama guru menyimpulkan konsep model atom dan kaitannya dengan tabel periodik.
Kemitraan Pembelajaran	Dukungan dari guru Kimia lain dan pustakawan sekolah dapat dimanfaatkan untuk memfasilitasi akses sumber belajar tambahan terkait model atom dan tabel periodik. Keterlibatan orang tua dapat diupayakan melalui informasi mengenai pentingnya pemahaman sains dasar untuk masa depan anak.
Lingkungan Pembelajaran	Pembelajaran akan dilaksanakan di ruang kelas yang kondusif, dilengkapi dengan proyektor dan akses internet. Lingkungan belajar yang aman, terbuka, dan inklusif akan diciptakan agar setiap peserta didik merasa nyaman untuk bertanya dan berpendapat. Budaya belajar yang mengedepankan rasa ingin tahu dan kolaborasi akan ditumbuhkan.
Pemanfaatan Digital	Penggunaan proyektor untuk menampilkan materi visual, video animasi model atom, dan akses internet untuk pencarian informasi akan dimanfaatkan secara proporsional untuk mendukung proses pembelajaran.

PENGALAMAN BELAJAR

Tahap	Prinsip Pembelajaran Mendalam	Aktivitas Guru	Aktivitas Murid	Alokasi Waktu	Bukti Belajar
AWAL (30 menit)	Bermakna: Menghubungkan materi dengan pengetahuan awal dan fenomena. Menggembirakan: Menciptakan suasana positif dan motivasi. Berkesadaran: Memfokuskan perhatian pada tujuan.	- Menyapa peserta didik dengan ramah. - Melakukan apersepsi dengan pertanyaan pemantik tentang atom. - Melaksanakan asesmen diagnostik singkat (misalnya 3 pertanyaan pilihan ganda). - Menyampaikan tujuan pembelajaran dan kriteria keberhasilan.	- Menjawab salam dan menyimak. - Menjawab pertanyaan pemantik. - Mengerjakan asesmen diagnostik. - Menyimak penjelasan tujuan pembelajaran.	30 menit	Jawaban asesmen diagnostik. Keaktifan dalam apersepsi.
INTI - MEMAHAMI (90 menit)	Bermakna: Membangun pemahaman konseptual. Menggembirakan: Proses eksplorasi yang aktif. Berkesadaran: Fokus pada analisis informasi.	- Menampilkan gambar/video perkembangan model atom (Rangsangan). - Memfasilitasi identifikasi dan perumusan masalah. - Membimbing pencarian informasi (Pengumpulan Data). - Memfasilitasi diskusi kelompok untuk pengolahan data.	- Mengamati gambar/video. - Merumuskan pertanyaan terkait model atom dan tabel periodik (Identifikasi Masalah). - Mencari informasi dari buku teks dan sumber online tentang model atom Bohr dan mekanika kuantum (Pengumpulan Data). - Berdiskusi dalam kelompok untuk menganalisis informasi dan mengaitkannya dengan penentuan posisi unsur dalam tabel periodik (Pengolahan Data).	90 menit	Catatan hasil diskusi kelompok. Jawaban pertanyaan guru.
INTI - MENGAPLIKASI (75 menit)	Bermakna: Menerapkan konsep pada konteks. Menggembirakan: Berbagi hasil dan menerima umpan balik. Berkesadaran: Mempertanggungjawabkan pemahaman.	- Memfasilitasi presentasi hasil kerja kelompok. - Memberikan umpan balik konstruktif. - Mengajukan pertanyaan untuk memperdalam pemahaman. - Memfasilitasi diskusi untuk pembuktian dan penarikan generalisasi.	- Mempresentasikan hasil analisis kelompok. - Menjawab pertanyaan dari guru dan kelompok lain. - Memberikan tanggapan terhadap presentasi kelompok lain. - Berkontribusi dalam menyimpulkan konsep model atom dan kaitannya dengan tabel periodik (Pembuktian & Generalisasi). - Memanfaatkan AI sederhana untuk membandingkan visualisasi orbital atom (KKA).	75 menit	Hasil presentasi kelompok. Keterlibatan dalam diskusi.
INTI - MEREFLEKSI (15 menit)	Bermakna: Menilai proses dan hasil belajar. Menggembirakan: Merayakan pencapaian. Berkesadaran: Memperhatikan diri sendiri dan orang lain.	- Memandu refleksi melalui pertanyaan terarah. - Memberikan apresiasi terhadap usaha peserta didik. - Mengaitkan materi dengan konteks ketahanan pangan melalui contoh penggunaan unsur spesifik (Sistem Ketahanan Pangan (SIKAP)).	- Menjawab pertanyaan reflektif tentang proses belajar. - Memberikan umpan balik terhadap pembelajaran. - Mengidentifikasi hal yang masih perlu dipelajari.	15 menit	Jawaban refleksi tertulis/lisan.
PENUTUP (15 menit)	Bermakna: Merangkum pembelajaran dan merencanakan tindak lanjut. Menggembirakan: Memberikan semangat untuk pertemuan selanjutnya. Berkesadaran: Menyadari progres belajar.	- Merangkum poin-poin kunci pembelajaran. - Memberikan umpan balik singkat secara umum. - Menyampaikan materi untuk pertemuan berikutnya. - Memberikan motivasi dan salam penutup.	- Menyimak rangkuman. - Menyimak umpan balik. - Mencatat materi pertemuan berikutnya. - Menjawab salam penutup.	15 menit	Kehadiran dan partisipasi aktif.

ASESMEN PEMBELAJARAN

Asesmen pada Awal Pembelajaran	Tujuan: Menggali pengetahuan awal dan memetakan kesiapan belajar peserta didik tentang konsep atom. Bentuk/Instrumen: Tes diagnostik singkat (3-4 soal pilihan ganda atau isian singkat). Teknik: Tes tertulis. Bukti yang Dinilai: Tingkat pemahaman konsep dasar atom. Kriteria Keberhasilan: Ketepatan jawaban dalam mengidentifikasi konsep dasar atom. Tindak Lanjut: Guru menyesuaikan kedalaman penjelasan pada tahap awal pembelajaran berdasarkan hasil asesmen. Peserta didik yang belum mencapai kriteria minimal akan mendapat pendampingan khusus. (Assessment for Learning)
Asesmen pada Proses Pembelajaran	Tujuan: Memantau kemajuan belajar peserta didik, mengidentifikasi kesulitan, dan memberikan umpan balik formatif. Bentuk/Instrumen: Observasi keaktifan diskusi, pertanyaan lisan, catatan hasil kerja kelompok, hasil presentasi. Teknik: Observasi, Tanya Jawab, Penilaian Kinerja (presentasi). Bukti yang Dinilai: Keterlibatan dalam diskusi, ketepatan jawaban, kemampuan analisis, kemampuan komunikasi. Kriteria Keberhasilan: Peserta didik mampu berpartisipasi aktif, mengajukan pertanyaan relevan, menjawab pertanyaan dengan tepat, dan menyampaikan hasil analisis secara jelas. Tindak Lanjut: Guru memberikan umpan balik langsung kepada individu atau kelompok, menyesuaikan strategi pembelajaran jika diperlukan, dan memberikan penguatan atau klarifikasi konsep. (Assessment for Learning & Assessment as Learning)
Asesmen pada Akhir Pembelajaran	Tujuan: Menilai ketercapaian tujuan pembelajaran pada akhir sesi dan memberikan gambaran pemahaman peserta didik secara keseluruhan. Bentuk/Instrumen: Refleksi tertulis (pertanyaan panduan), kuis singkat (2-3 soal uraian singkat terkait konsep model atom dan tabel periodik). Teknik: Tes tertulis, Self-assessment. Bukti yang Dinilai: Tingkat pemahaman konsep model atom dan tabel periodik, kemampuan refleksi diri. Kriteria Keberhasilan: Peserta didik mampu menjelaskan konsep model atom Bohr dan mekanika kuantum serta mengaitkannya dengan tabel periodik dengan akurat. Peserta didik mampu merefleksikan proses belajarnya. Tindak Lanjut: Hasil asesmen digunakan untuk memberikan umpan balik akhir kepada peserta didik dan sebagai dasar perencanaan pembelajaran selanjutnya (remedial atau pengayaan). (Assessment of Learning)

RUBRIK PENILAIAN

Tujuan Pembelajaran yang Dinilai: Peserta didik mampu menjelaskan konsep dasar model atom Bohr dan mekanika kuantum serta mengaitkannya dengan penentuan letak unsur dalam tabel periodik, dengan menunjukkan pemahaman melalui presentasi singkat dan jawaban pertanyaan, pada akhir pembelajaran.

Indikator	Baru Memulai	Berkembang	Cakap	Mahir
Penjelasan Konsep Model Atom Bohr	Belum mampu menjelaskan ciri utama model atom Bohr.	Mampu menyebutkan 1-2 ciri model atom Bohr dengan bantuan.	Mampu menjelaskan ciri utama model atom Bohr (kulit elektron, tingkat energi).	Mampu menjelaskan model atom Bohr secara komprehensif dan mengaitkannya dengan struktur kulit atom.
Penjelasan Konsep Mekanika Kuantum (Orbital)	Belum memahami konsep orbital.	Mampu menyebutkan nama orbital (s, p) tetapi belum memahami bentuknya.	Mampu menjelaskan bentuk orbital s dan p serta konsep dasar mekanika kuantum.	Mampu menjelaskan konsep orbital s, p, d, f beserta bilangan kuantum dan keterkaitannya dengan probabilitas keberadaan elektron.
Keterkaitan dengan Tabel Periodik	Belum mampu mengaitkan model atom dengan tabel periodik.	Mampu mengaitkan konfigurasi elektron dengan periode, tetapi kesulitan dengan golongan.	Mampu menentukan letak unsur (periode dan golongan) berdasarkan konfigurasi elektron yang diturunkan dari model atom.	Mampu menganalisis hubungan antara konfigurasi elektron, model atom, dan kecenderungan sifat unsur dalam tabel periodik.
Kejelasan Presentasi dan Jawaban Pertanyaan	Presentasi tidak jelas, sulit dipahami, dan jawaban pertanyaan tidak relevan.	Presentasi kurang terstruktur, jawaban pertanyaan sebagian benar tetapi kurang mendalam.	Presentasi cukup jelas dan terstruktur, jawaban pertanyaan relevan dan cukup tepat.	Presentasi sangat jelas, terstruktur, dan persuasif; jawaban pertanyaan akurat, mendalam, dan kritis.

Keterangan: - Baru Memulai: pemahaman/keterampilan sangat dasar. - Berkembang: mulai berkembang tetapi masih perlu perbaikan. - Cakap: baik dan sesuai harapan. - Mahir: sangat baik dan melebihi harapan.