Asesmen Pembelajaran Pertemuan 8 - Kimia XII

ASESMEN PEMBELAJARAN

IDENTITAS ASESMEN • Sekolah: SMA NEGERI 1 PARENGAN TUBAN • Guru: Ike Sherlia Rengilehitan, S.Pd • Mata pelajaran: Kimia • Kelas/Rombel: XII • Tingkat/Fase: XII / Fase F • Semester: Genap • Tahun pelajaran: 2026/2027 • Pertemuan: 8 dari 8 • Tanggal/rentang: 2027-02-22 s.d. 2027-02-28 • Topik: Senyawa Karbon • Fokus kegiatan: Mengaplikasikan konsep, menyajikan hasil, dan merefleksikan capaian. • Asesmen pertemuan: Asesmen kinerja/produk dan refleksi. • Alokasi waktu RPP: Pertemuan 8 dari 8 · 5 JP (225 menit) • Model: Discovery Learning • Metode: Diskusi, Penugasan Menggambar Struktur, Eksperimen Sederhana • Dimensi Profil Lulusan: Kemandirian, Penalaran Kritis Tujuan Asesmen: 1. Mengukur pemahaman peserta didik tentang aplikasi senyawa karbon dalam kehidupan sehari-hari, khususnya yang berkaitan dengan Program SIKAP (Sistem Ketahanan Pangan) SMAN 1 Parengan Tuban. 2. Mengevaluasi kemampuan peserta didik dalam menyajikan hasil analisis dan pemahaman konsep senyawa karbon. 3. Menilai tingkat kemandirian dan penalaran kritis peserta didik melalui refleksi. 4. Memberikan umpan balik untuk perbaikan pembelajaran selanjutnya.

ASESMEN AWAL (Diagnostik)

Petunjuk: Jawablah pertanyaan berikut dengan jujur untuk mengukur pemahaman awal Anda. 1. Sebutkan minimal tiga contoh senyawa karbon yang Anda temui dalam kehidupan sehari-hari di sekitar Tuban! 2. Mengapa karbohidrat dianggap sebagai sumber energi utama bagi manusia dan makhluk hidup lainnya? 3. Apa yang Anda ketahui tentang peran senyawa karbon dalam industri pangan lokal Tuban? 4. Jika Anda diminta untuk merancang sistem irigasi sederhana untuk tanaman pangan menggunakan prinsip dasar kimia, senyawa karbon apa yang paling mungkin Anda manfaatkan sebagai bahan dasar pupuk organik? 5. Jelaskan secara singkat, apa yang Anda pahami mengenai istilah "Koding dan Kecerdasan Artifisial" (KKA) dalam konteks kimia? Kunci Jawaban dan Interpretasi: 1. Jawaban bervariasi, contoh: gula, plastik, deterjen, obat-obatan, makanan (nasi, roti), minyak goreng, bahan bakar. (Mengukur pengetahuan dasar tentang keberadaan senyawa karbon). 2. Karbohidrat adalah polimer glukosa yang dapat dipecah menjadi energi melalui respirasi seluler, menyediakan ATP untuk aktivitas biologis. (Mengukur pemahaman konsep dasar biokimia). 3. Jawaban diharapkan mengaitkan dengan produk pertanian lokal, misalnya pati dari singkong, gula dari tebu, atau senyawa dalam pengawetan makanan tradisional. (Mengukur relevansi dengan Program SIKAP). 4. Senyawa organik seperti urea, asam amino, atau senyawa hasil dekomposisi bahan organik. (Mengukur pemahaman aplikasi kimia pada pertanian). 5. Jawaban diharapkan berupa pemahaman awal tentang bagaimana algoritma atau pemrograman dapat digunakan untuk menganalisis data kimia, memprediksi sifat senyawa, atau mengontrol proses kimia. (Mengukur pemahaman awal tentang KKA). Interpretasi: Jawaban siswa akan digunakan untuk memetakan tingkat pemahaman awal dan mengidentifikasi miskonsepsi yang mungkin ada terkait senyawa karbon dan aplikasinya.

ASESMEN PROSES (Observasi dan Refleksi)

LEMBAR OBSERVASI SELAMA PEMBELAJARAN Petunjuk: Berikan tanda centang (√) pada kolom yang sesuai dengan pengamatan Anda terhadap peserta didik selama kegiatan pembelajaran. | No | Indikator Pengamatan | Belum Tampak | Mulai Tampak | Konsisten | Catatan Umpan Balik | | 1 | Menunjukkan kemandirian dalam mengorganisasi hasil kerja. | | | | | | 2 | Aktif berdiskusi dan menyampaikan ide terkait aplikasi senyawa karbon. | | | | | | 3 | Mampu menghubungkan konsep senyawa karbon dengan Program SIKAP SMAN 1 Parengan Tuban. | | | | | | 4 | Menunjukkan penalaran kritis dalam menyajikan dan menjelaskan hasil. | | | | | PERTANYAAN EXIT TICKET Petunjuk: Jawablah pertanyaan berikut sebelum mengakhiri sesi pembelajaran. 1. Satu hal baru yang saya pelajari hari ini tentang senyawa karbon adalah... 2. Bagian mana dari presentasi atau diskusi hari ini yang paling menarik bagi Anda, dan mengapa? 3. Bagaimana pengetahuan tentang senyawa karbon dapat membantu Anda berkontribusi pada ketahanan pangan di lingkungan Anda, terkait Program SIKAP?

ASESMEN AKHIR (Kinerja/Produk dan Refleksi)

Tugas Kontekstual: Peserta didik diminta untuk menyajikan hasil kerja kelompok sebelumnya (misalnya: peta konsep, model molekul, poster) yang berfokus pada aplikasi senyawa karbon. Presentasi ini harus mencakup: 1. Penjelasan mengenai struktur dan sifat senyawa karbon yang dipilih. 2. Aplikasi senyawa karbon tersebut dalam kehidupan sehari-hari, dengan penekanan pada relevansinya dengan Program SIKAP SMAN 1 Parengan Tuban (misalnya, pemanfaatan senyawa karbon dalam pengolahan hasil pertanian lokal Tuban atau pengembangan produk pangan bernilai tambah). 3. Keterkaitan konsep senyawa karbon dengan potensi pemanfaatan teknologi Koding dan Kecerdasan Artifisial (KKA) dalam analisis atau optimasi aplikasinya (misalnya, penggunaan algoritma untuk memprediksi stabilitas senyawa dalam produk pangan). 4. Refleksi individu mengenai pembelajaran yang diperoleh, tantangan yang dihadapi, dan bagaimana konsep ini dapat diterapkan lebih lanjut. Asesmen Kinerja/Produk: Dinilai menggunakan rubrik di bawah.

KISI-KISI ASESMEN AKHIR

| No | Tujuan/Indikator | Materi | Level Kognitif | Bentuk Soal | Nomor Soal | | 1 | Menganalisis hubungan struktur senyawa karbon dengan sifat dan aplikasinya. | Struktur, Sifat, dan Aplikasi Senyawa Karbon | C4 | Presentasi Kinerja/Produk | 1 | | 2 | Mengaitkan aplikasi senyawa karbon dengan Program SIKAP SMAN 1 Parengan Tuban (pangan lokal, agribisnis). | Aplikasi Senyawa Karbon dalam Konteks Lokal | C5 | Presentasi Kinerja/Produk | 1 | | 3 | Menjelaskan potensi pemanfaatan Koding dan Kecerdasan Artifisial (KKA) dalam analisis atau optimasi aplikasi senyawa karbon. | KKA dalam Kimia Organik | C4 | Presentasi Kinerja/Produk | 1 | | 4 | Merefleksikan pembelajaran, tantangan, dan penerapan konsep senyawa karbon. | Refleksi Pembelajaran | A4 | Refleksi Individu (Bagian dari Produk) | 1 | | 5 | Mengidentifikasi senyawa karbon umum dalam kehidupan sehari-hari. | Senyawa Karbon dalam Kehidupan Sehari-hari | C2 | Pilihan Ganda | 2-6 | | 6 | Memahami prinsip dasar pembentukan ikatan karbon. | Ikatan Kovalen pada Senyawa Karbon | C3 | Pilihan Ganda | 7 | | 7 | Menentukan jenis isomer dari suatu senyawa karbon. | Isomerisme Senyawa Karbon | C3 | Jawaban Singkat | 7-8 | | 8 | Menjelaskan kegunaan senyawa karbon dalam konteks pertanian modern yang relevan dengan Program SIKAP. | Aplikasi Senyawa Karbon Pertanian | C4 | Uraian/Tugas Kontekstual | 9 | | 9 | Menganalisis potensi penerapan Koding dan Kecerdasan Artifisial (KKA) untuk optimasi hasil pertanian berbasis senyawa karbon. | KKA dalam Pertanian Berbasis Senyawa Karbon | C4 | Uraian/Tugas Kontekstual | 10 |

KISI-KISI SOAL PILIHAN GANDA, JAWABAN SINGKAT, DAN URAIAN

KUNCI JAWABAN, PENSKORAN, DAN RUBRIK

Soal Pilihan Ganda (Bobot: 5 x 10 = 50) 1. Manakah dari senyawa berikut yang *bukan* merupakan senyawa karbon? a. Glukosa (C₆H₁₂O₆) b. Metana (CH₄) c. Asam Sulfat (H₂SO₄) d. Etanol (C₂H₅OH) *Kunci: c. Asam Sulfat (H₂SO₄)* 2. Plastik, yang banyak digunakan dalam kehidupan sehari-hari, termasuk dalam golongan senyawa karbon karena memiliki rantai utama atom... a. Oksigen b. Nitrogen c. Karbon d. Hidrogen *Kunci: c. Karbon* 3. Bahan bakar fosil seperti bensin dan solar sebagian besar tersusun dari senyawa hidrokarbon. Senyawa ini termasuk dalam kelompok senyawa karbon karena... a. Mengandung unsur oksigen b. Merupakan produk dari organisme hidup c. Memiliki rantai utama atom karbon d. Dapat larut dalam air *Kunci: c. Memiliki rantai utama atom karbon* 4. Manakah di antara berikut ini yang merupakan contoh senyawa karbon sederhana yang digunakan sebagai gas pemadam kebakaran dan juga terdapat dalam minuman bersoda? a. Oksigen (O₂) b. Karbon Dioksida (CO₂) c. Nitrogen (N₂) d. Hidrogen (H₂) *Kunci: b. Karbon Dioksida (CO₂)* 5. Dalam Program SIKAP SMAN 1 Parengan Tuban, pemanfaatan pupuk organik sangat ditekankan. Salah satu komponen utama dalam pupuk organik yang berasal dari senyawa karbon adalah... a. Garam mineral b. Bahan organik terdekomposisi c. Air d. Udara *Kunci: b. Bahan organik terdekomposisi* Soal Jawaban Singkat (Bobot: 2 x 15 = 30) 6. Tuliskan rumus molekul dari senyawa yang merupakan isomer dari butana (C₄H₁₀) dan memiliki rantai bercabang! *Kunci: 2-metilpropana (atau isobutana), C₄H₁₀* 7. Dua senyawa memiliki rumus molekul C₃H₈O. Jika salah satu senyawa adalah propanol (alkohol primer) dan yang lainnya adalah eter, jelaskan perbedaan strukturnya secara singkat! *Kunci: Propanol memiliki gugus -OH terikat pada atom karbon primer, sedangkan eter memiliki atom oksigen yang diapit oleh dua gugus alkil (misalnya, metoksi etana).* Soal Uraian/Tugas Kontekstual (Bobot: 2 x 10 = 20) 8. Jelaskan bagaimana pemanfaatan senyawa karbon, seperti pati atau selulosa dari hasil pertanian lokal Tuban, dapat dikembangkan menjadi produk bernilai tambah dalam mendukung Program SIKAP SMAN 1 Parengan Tuban. Berikan minimal dua contoh spesifik! *Contoh Jawaban:* Pemanfaatan pati dari singkong atau jagung lokal dapat diolah menjadi bio-plastik yang ramah lingkungan, mengurangi ketergantungan pada plastik berbasis minyak bumi. Selain itu, selulosa dari limbah pertanian dapat diolah menjadi bahan baku kertas atau tekstil ramah lingkungan. 9. Bagaimana penerapan Koding dan Kecerdasan Artifisial (KKA) dapat membantu petani di Tuban untuk mengoptimalkan penggunaan pupuk organik (yang kaya senyawa karbon) pada tanaman pangan mereka? Jelaskan potensi manfaatnya! *Contoh Jawaban:* KKA dapat digunakan untuk menganalisis data cuaca, kondisi tanah, dan kebutuhan nutrisi tanaman secara presisi. Algoritma dapat memprediksi dosis dan waktu aplikasi pupuk organik yang optimal, sehingga mengurangi pemborosan, meningkatkan efisiensi penyerapan nutrisi oleh tanaman, dan pada akhirnya meningkatkan hasil panen serta keberlanjutan pertanian. Sistem berbasis computer vision juga dapat mendeteksi dini kekurangan nutrisi pada daun tanaman. Total Skor Maksimal: 100 Rumus Nilai Akhir: Nilai Akhir = (Total Skor yang Diperoleh / 100) x 100 RUBRIK PENILAIAN KINERJA/PRODUK PRESENTASI | Indikator Penilaian | Baru Memulai (1-2) | Berkembang (3-4) | Cakap (5-7) | Mahir (8-10) | | 1. Pemahaman Konsep Senyawa Karbon (Struktur, Sifat, Aplikasi) | Kurang mampu menjelaskan struktur dan sifat senyawa karbon yang dipilih. Aplikasi yang disebutkan sangat umum atau tidak relevan. | Mampu menjelaskan struktur dan sifat dasar senyawa karbon. Aplikasi yang disebutkan cukup relevan namun kurang mendalam. | Mampu menjelaskan struktur dan sifat senyawa karbon secara jelas. Menyebutkan beberapa aplikasi yang relevan dengan baik. | Mampu menjelaskan struktur dan sifat senyawa karbon secara mendalam dan akurat. Memberikan contoh aplikasi yang spesifik dan bervariasi. | | 2. Relevansi dengan Program SIKAP SMAN 1 Parengan Tuban | Tidak ada atau sangat minim keterkaitan antara aplikasi senyawa karbon dengan Program SIKAP atau pangan lokal Tuban. | Ada sedikit keterkaitan antara aplikasi senyawa karbon dengan Program SIKAP, namun belum spesifik atau mendalam. | Mampu mengaitkan aplikasi senyawa karbon dengan Program SIKAP secara cukup jelas, memberikan contoh yang relevan dengan pangan lokal Tuban. | Mampu mengaitkan aplikasi senyawa karbon dengan Program SIKAP secara sangat kuat, spesifik, dan memberikan ide inovatif terkait pangan lokal Tuban. | | 3. Keterkaitan dengan Koding dan Kecerdasan Artifisial (KKA) | Tidak mampu menjelaskan atau mengaitkan konsep KKA dengan senyawa karbon dan aplikasinya. | Mampu menyebutkan istilah KKA namun belum bisa menjelaskan keterkaitannya secara konkret. | Mampu menjelaskan secara singkat potensi KKA dalam analisis atau optimasi aplikasi senyawa karbon, contohnya masih umum. | Mampu menjelaskan secara mendalam dan memberikan contoh konkret bagaimana KKA dapat diaplikasikan untuk analisis atau optimasi senyawa karbon. | | 4. Kemandirian dan Penalaran Kritis dalam Presentasi (Penyajian, Argumentasi) | Presentasi kurang terstruktur, kurang percaya diri, dan sulit menjawab pertanyaan. Argumen kurang logis. | Presentasi cukup terstruktur, cukup percaya diri, dan mampu menjawab beberapa pertanyaan. Argumen mulai logis. | Presentasi terstruktur baik, percaya diri, mampu menjawab sebagian besar pertanyaan dengan baik. Argumen logis dan didukung bukti. | Presentasi sangat terstruktur, sangat percaya diri, dan mampu menjawab semua pertanyaan dengan sangat baik. Argumen kritis, logis, dan inovatif. | | 5. Refleksi Individu | Refleksi sangat singkat, umum, atau tidak mencerminkan pembelajaran yang mendalam. | Refleksi cukup baik, menyebutkan beberapa hal yang dipelajari dan tantangan, namun kurang mendalam. | Refleksi baik, menjelaskan pembelajaran, tantangan, dan potensi penerapan dengan cukup jelas. | Refleksi sangat baik, mendalam, menunjukkan pemahaman diri, mengidentifikasi pembelajaran, tantangan, dan rencana penerapan yang konkret. |

REKAP NILAI ASESMEN AKHIR

Asesmen Pembelajaran Pertemuan 8 - Kimia XII - Senyawa Karbon