RPP Pertemuan 4 dari 5 - Kimia XII - Konsep Redoks dan Elektrokimia

PERENCANAAN PEMBELAJARAN MENDALAM

RPP PERTEMUAN 4 DARI 5

IDENTITAS RPP

Sekolah	SMA NEGERI 1 PARENGAN TUBAN
Nama Guru	Ike Sherlia Rengilehitan, S.Pd
Mata Pelajaran	Kimia
Kelas/Semester	XII / Ganjil
Alokasi Waktu	Pertemuan 4 dari 5 · 5 JP (225 menit)

IDENTIFIKASI

Peserta Didik	Peserta didik diasumsikan telah memiliki pemahaman dasar mengenai konsep redoks dan elektrokimia dari pertemuan sebelumnya. Minat dan kesiapan akan dipetakan melalui observasi keaktifan dalam diskusi dan pertanyaan formatif. Kebutuhan belajar yang beragam akan diakomodasi melalui variasi aktivitas dan umpan balik yang personal.
Materi Pelajaran	Materi: Konsep Redoks dan Elektrokimia (Pendalaman dan Aplikasi). Relevansi: Penerapan dalam industri, teknologi (baterai, pelapisan logam), dan fenomena alam (korosi). Tingkat Kesulitan: Sedang, membutuhkan pemahaman konsep dan kemampuan analisis. Struktur Materi: Konsep dasar redoks, sel elektrokimia, penerapan. Miskonsepsi Potensial: Identifikasi bilangan oksidasi, polaritas sel, efisiensi energi. Nilai dan Karakter: Ketelitian, kejujuran, tanggung jawab, kepedulian terhadap lingkungan.
Dimensi Profil Lulusan (DPL)	Penalaran Kritis, Kemandirian
Capaian Pembelajaran	Pemahaman Kimia: Menjelaskan sel elektrokimia dalam kehidupan sehari-hari; menganalisis konsep redoks. Keterampilan Proses: Memproses, menganalisis data dan informasi; mengevaluasi dan refleksi; mengomunikasikan hasil.

DESAIN PEMBELAJARAN

Lintas Disiplin Ilmu	Pendalaman konsep redoks dan elektrokimia memiliki keterkaitan erat dengan perkembangan teknologi dan industri, termasuk dalam konteks KKA (Koding dan Kecerdasan Artifisial) untuk simulasi proses elektrokimia atau analisis data eksperimen, serta penerapan dalam Sistem Ketahanan Pangan (SIKAP) SMAN 1 Parengan Tuban melalui optimalisasi energi untuk sistem pertanian modern seperti hidroponik atau greenhouse yang membutuhkan kontrol pH dan aliran listrik.
Tujuan Pembelajaran	Peserta didik dapat menganalisis penerapan konsep redoks dan sel elektrokimia dalam konteks kehidupan sehari-hari dan industri, dengan memberikan minimal tiga contoh aplikasi yang tepat dan menjelaskan prinsip kerjanya secara singkat, melalui diskusi dan studi kasus.
Topik Pembelajaran	Pendalaman dan Pengaplikasian Konsep Redoks dan Elektrokimia dalam Kehidupan Nyata.
Praktik Pedagogis	Model: Inquiry Learning. Strategi: Pembelajaran berbasis masalah dan studi kasus. Metode: Diskusi kelompok, simulasi virtual, dan presentasi. Alasan Pemilihan: Model Inquiry Learning mendorong peserta didik untuk aktif mencari tahu dan menghubungkan konsep dengan aplikasi nyata, sesuai dengan fokus pendalaman dan pengaplikasian konsep. Sintaks model akan diterapkan melalui aktivitas orientasi fenomena (studi kasus), perumusan masalah (pertanyaan aplikasi), pengumpulan data (diskusi, simulasi), pengujian dugaan (analisis studi kasus), dan penarikan kesimpulan (presentasi).
Kemitraan Pembelajaran	Kolaborasi dengan guru TIK untuk pemanfaatan simulasi virtual sel elektrokimia, serta berkoordinasi dengan guru Biologi atau Pertanian untuk mengaitkan konsep elektrokimia dengan teknologi pertanian berkelanjutan yang relevan dengan Program SIKAP sekolah.
Lingkungan Pembelajaran	Ruang kelas yang kondusif untuk diskusi, laboratorium komputer untuk simulasi virtual, serta lingkungan sekolah yang mendukung eksplorasi penerapan konsep kimia dalam kehidupan sehari-hari. Budaya belajar yang berpusat pada siswa, mendorong rasa ingin tahu dan kolaborasi.
Pemanfaatan Digital	Penggunaan platform simulasi virtual untuk visualisasi sel elektrokimia, pencarian informasi aplikasi elektrokimia melalui internet, dan presentasi digital hasil diskusi kelompok.

PENGALAMAN BELAJAR

Tahap	Prinsip Pembelajaran Mendalam	Aktivitas Guru	Aktivitas Murid	Alokasi Waktu	Bukti Belajar
AWAL (15 menit)	Bermakna & Menggembirakan	Memberikan salam pembuka, memeriksa kehadiran, dan menciptakan suasana kelas yang positif. Menyajikan beberapa gambar atau video singkat tentang aplikasi sel elektrokimia (baterai, penyepuhan, korosi) untuk membangkitkan minat. Menyampaikan tujuan pembelajaran pertemuan ini dan kriteria penilaian.	Menjawab salam, berpartisipasi dalam apersepsi, mengamati gambar/video, mendengarkan penjelasan tujuan pembelajaran.	15 menit	Keaktifan dalam apersepsi.
INTI - MEMAHAMI (105 menit)	Berkesadaran & Bermakna	Membagi peserta didik menjadi beberapa kelompok diskusi. Memberikan studi kasus tentang penerapan sel elektrokimia di industri atau kehidupan sehari-hari (misal: baterai lithium-ion, pencegahan korosi jembatan baja). Memfasilitasi diskusi kelompok untuk mengidentifikasi konsep redoks dan prinsip sel elektrokimia yang terlibat dalam studi kasus. Memberikan tautan simulasi virtual sel volta dan elektrolisis untuk eksplorasi mandiri.	Bergabung dalam kelompok diskusi, menganalisis studi kasus yang diberikan, mengidentifikasi reaksi redoks dan jenis sel elektrokimia yang terlibat. Mengeksplorasi simulasi virtual sel elektrokimia, mengamati perubahan potensial dan arus.	105 menit	Hasil diskusi kelompok mengenai identifikasi konsep redoks dan sel elektrokimia dalam studi kasus. Catatan hasil eksplorasi simulasi virtual.
INTI - MENGAPLIKASI (90 menit)	Bermakna & Menggembirakan	Mengarahkan setiap kelompok untuk memilih satu studi kasus yang paling menarik bagi mereka, kemudian mengembangkan presentasi singkat mengenai: a) Prinsip kerja sel elektrokimia yang relevan, b) Manfaat atau dampak penerapan, c) Keterkaitannya dengan teknologi modern (termasuk potensi pemanfaatan KKA untuk analisis efisiensi atau prediksi degradasi baterai). Memberikan panduan untuk menghubungkan aplikasi elektrokimia dengan konsep ketahanan pangan, misalnya efisiensi energi pada sistem irigasi otomatis atau pengolahan limbah di lingkungan pertanian yang menggunakan prinsip elektrokimia, sebagai bagian dari pemahaman Sistem Ketahanan Pangan (SIKAP) SMAN 1 Parengan Tuban. Memfasilitasi sesi presentasi dan tanya jawab antar kelompok.	Memilih studi kasus, merancang dan mempersiapkan presentasi singkat. Menyajikan hasil analisis penerapan konsep redoks dan elektrokimia, termasuk potensi integrasi KKA dan SIKAP. Mengajukan pertanyaan atau memberikan tanggapan kepada kelompok lain.	90 menit	Hasil presentasi kelompok (konten, kejelasan, dan kreativitas). Kualitas partisipasi dalam tanya jawab.
INTI - MEREFLEKSI (10 menit)	Berkesadaran	Memandu refleksi singkat mengenai pembelajaran hari ini. Memberikan pertanyaan pemicu: "Apa hal paling menarik yang kamu pelajari hari ini?", "Bagaimana konsep elektrokimia bisa dimanfaatkan lebih lanjut di Tuban?". Memberikan umpan balik konstruktif secara umum terhadap partisipasi dan hasil kerja kelompok.	Menjawab pertanyaan reflektif, menyampaikan kesan dan pembelajaran yang didapat.	10 menit	Jawaban reflektif yang menunjukkan pemahaman dan keterlibatan.
PENUTUP (5 menit)	Menggembirakan	Merangkum poin-poin penting dari diskusi dan presentasi. Memberikan apresiasi atas usaha dan partisipasi seluruh peserta didik. Menyampaikan topik dan agenda untuk pertemuan berikutnya (evaluasi dan pengayaan konsep redoks dan elektrokimia). Mengucapkan salam penutup.	Mendengarkan rangkuman, menerima apresiasi, dan mempersiapkan diri untuk pertemuan selanjutnya.	5 menit	Kehadiran dan kesiapan untuk pertemuan berikutnya.

ASESMEN PEMBELAJARAN

Asesmen pada Awal Pembelajaran	Tujuan: Mengukur pemahaman awal peserta didik tentang konsep redoks dan elektrokimia serta mengidentifikasi kesiapan belajar. Bentuk/Instrumen: Pertanyaan lisan singkat. Teknik: Tanya jawab informal. Bukti yang Dinilai: Kemampuan menjawab pertanyaan terkait konsep dasar redoks dan contoh aplikasi sederhana. Kriteria Keberhasilan: Peserta didik mampu memberikan jawaban yang relevan meskipun belum mendalam. Tindak Lanjut: Memberikan penguatan singkat atau mengarahkan pada sumber belajar yang relevan jika diperlukan. (Assessment for Learning)
Asesmen pada Proses Pembelajaran	Tujuan: Memantau pemahaman peserta didik selama proses pembelajaran, mengidentifikasi kesulitan, dan memberikan umpan balik. Bentuk/Instrumen: Lembar kerja diskusi kelompok, observasi partisipasi, pertanyaan pemantik. Teknik: Observasi, diskusi, tanya jawab formatif. Bukti yang Dinilai: Kualitas argumen dalam diskusi, kontribusi ide dalam kelompok, pemahaman konsep yang ditunjukkan saat menjawab pertanyaan guru, hasil analisis studi kasus. Kriteria Keberhasilan: Peserta didik menunjukkan pemahaman konsep redoks dan elektrokimia dalam diskusi dan analisis studi kasus, serta aktif bertanya/menjawab. Tindak Lanjut: Memberikan umpan balik personal atau kelompok, mengklarifikasi miskonsepsi, memberikan bantuan lebih lanjut. (Assessment for Learning & Assessment as Learning)
Asesmen pada Akhir Pembelajaran	Tujuan: Menilai ketercapaian tujuan pembelajaran pertemuan ini. Bentuk/Instrumen: Presentasi kelompok, pertanyaan reflektif. Teknik: Penilaian kinerja (presentasi), penilaian sikap (refleksi). Bukti yang Dinilai: Kemampuan menyajikan analisis penerapan konsep redoks dan elektrokimia, kejelasan penjelasan, keterkaitan dengan teknologi dan potensi KKA/SIKAP, pemahaman yang ditunjukkan saat sesi tanya jawab, kualitas refleksi. Kriteria Keberhasilan: Kelompok mampu menyajikan minimal tiga contoh aplikasi yang relevan dengan penjelasan prinsip kerja yang benar, serta menunjukkan pemahaman dasar tentang potensi integrasi KKA/SIKAP. Peserta didik mampu merefleksikan pembelajaran. Tindak Lanjut: Memberikan umpan balik spesifik terhadap presentasi dan refleksi, mengidentifikasi area yang perlu diperkuat pada pertemuan berikutnya. (Assessment of Learning & Assessment for Learning)

RUBRIK PENILAIAN

Tujuan Pembelajaran yang Dinilai: Peserta didik dapat menganalisis penerapan konsep redoks dan sel elektrokimia dalam konteks kehidupan sehari-hari dan industri, dengan memberikan minimal tiga contoh aplikasi yang tepat dan menjelaskan prinsip kerjanya secara singkat, melalui diskusi dan studi kasus.

Indikator	Baru Memulai	Berkembang	Cakap	Mahir
Kemampuan Memberikan Contoh Aplikasi Konsep Redoks dan Elektrokimia	Hanya menyebutkan satu contoh aplikasi secara umum.	Menyebutkan dua contoh aplikasi dengan penjelasan singkat dan relevansi yang kurang jelas.	Memberikan minimal tiga contoh aplikasi yang relevan dan menjelaskan prinsip kerjanya secara singkat dan cukup akurat.	Memberikan lebih dari tiga contoh aplikasi yang relevan, menjelaskan prinsip kerja secara mendalam, dan mengaitkannya dengan inovasi teknologi.
Pemahaman Prinsip Kerja Sel Elektrokimia	Kesulitan menjelaskan prinsip kerja sel yang disebutkan.	Penjelasan prinsip kerja sel elektrokimia masih umum dan kurang rinci.	Menjelaskan prinsip kerja sel elektrokimia yang relevan dengan contoh aplikasi secara benar dan logis.	Menjelaskan prinsip kerja sel elektrokimia secara komprehensif, termasuk potensi dan mekanisme reaksi yang terlibat.
Keterkaitan dengan Teknologi (termasuk KKA)	Tidak dapat mengaitkan aplikasi dengan teknologi modern atau KKA.	Menyebutkan keterkaitan dengan teknologi secara umum, tanpa spesifikasi KKA.	Menjelaskan keterkaitan aplikasi dengan teknologi modern, dan menyebutkan potensi pemanfaatan KKA untuk analisis data atau simulasi.	Menganalisis secara kritis keterkaitan aplikasi dengan teknologi mutakhir, serta merinci bagaimana KKA dapat diintegrasikan untuk optimasi atau pengembangan lebih lanjut.
Keterkaitan dengan Konteks Lokal/SIKAP	Tidak dapat mengaitkan aplikasi dengan konteks SIKAP SMAN 1 Parengan Tuban.	Menyebutkan keterkaitan dengan SIKAP secara umum tanpa contoh konkret.	Menjelaskan relevansi aplikasi elektrokimia dengan konteks Sistem Ketahanan Pangan (SIKAP) SMAN 1 Parengan Tuban (misalnya, efisiensi energi pertanian) dengan contoh yang jelas.	Menganalisis secara mendalam bagaimana penerapan elektrokimia dapat berkontribusi pada ketahanan pangan lokal dan mengusulkan solusi inovatif terkait SIKAP.

Keterangan:

• Baru Memulai: Pemahaman/keterampilan sangat dasar.
• Berkembang: Mulai berkembang tetapi masih perlu perbaikan.
• Cakap: Baik dan sesuai harapan.
• Mahir: Sangat baik dan melebihi harapan.