← Daftar Dokumen
SMA NEGERI 1 PARENGAN TUBAN Asesmen

Asesmen Pembelajaran Pertemuan 3 - Kimia XII - Konsep Redoks dan Elektrokimia

Asesmen Mata Pelajaran: Kimia Kelas/Fase: XII / Fase F Guru: Ike Sherlia Rengilehitan, S.Pd TP 2026/2027
BACA SAJA

NIP, NIK, dan NUPTK dalam bentuk teks disamarkan pada tampilan publik.

ASESMEN PEMBELAJARAN

IDENTITAS ASESMEN PERTEMUAN

Sekolah SMA NEGERI 1 PARENGAN TUBAN
Guru Ike Sherlia Rengilehitan, S.Pd
Mata Pelajaran Kimia
Kelas/Rombel XII
Tingkat/Fase XII / Fase F
Semester Ganjil
Tahun Pelajaran 2026/2027
Pertemuan 3 dari 5
Tanggal/Rentang 2026-10-19 s.d. 2026-10-25
Topik Konsep Redoks dan Elektrokimia
Fokus Kegiatan Pendalaman dan pengaplikasian konsep melalui aktivitas kontekstual.
Asesmen Pertemuan Observasi, pertanyaan formatif, dan umpan balik.
Alokasi Waktu RPP Pertemuan 3 dari 5 · 5 JP (225 menit)
Model Inquiry Learning
Metode Eksperimen, Diskusi, Simulasi Virtual
Dimensi Profil Lulusan Penalaran Kritis, Kemandirian
Tujuan Pembelajaran (Pertemuan 3) Melalui diskusi kelompok dan simulasi virtual, peserta didik mampu mengaplikasikan konsep sel volta dalam memprediksi potensial sel dan menuliskan reaksi redoks yang terjadi pada sel volta dengan benar, serta mengaitkannya dengan minimal satu contoh penerapan dalam kehidupan sehari-hari.
Materi Pokok Konsep Sel Volta dan Aplikasinya

ASESMEN AWAL PEMBELAJARAN

Tujuan: Mengukur pengetahuan awal peserta didik tentang konsep redoks dan elektrokimia, serta memetakan minat dan kesiapan belajar.

Bentuk/Instrumen: Pertanyaan lisan singkat (apersepsi), kuis singkat formatif awal.

Teknik: Tanya jawab, kuis.

Bukti yang Dinilai: Tingkat pemahaman konsep dasar, tingkat keterlibatan awal.

Kriteria Keberhasilan: Peserta didik mampu menjawab pertanyaan apersepsi dengan relevan dan menunjukkan pemahaman awal yang memadai untuk melanjutkan ke materi sel volta.

Pertanyaan Apersepsi:

  1. Apa yang Anda ingat tentang reaksi redoks dari materi sebelumnya? Berikan satu contoh sederhana.
  2. Pernahkah Anda mendengar tentang baterai atau aki? Bagaimana menurut Anda cara kerjanya berdasarkan konsep kimia?

Kuis Singkat Formatif Awal:

  1. Dalam reaksi redoks, oksidasi adalah ... sedangkan reduksi adalah ...
  2. Manakah yang merupakan agen pengoksidasi dan agen pereduksi dalam reaksi: ( 2Na + Cl_2 arrow 2NaCl ?
  3. Apa perbedaan mendasar antara sel elektrokimia yang menghasilkan listrik dan yang menggunakan listrik?
  4. Sebutkan salah satu contoh penerapan elektrokimia dalam kehidupan sehari-hari yang Anda ketahui.
  5. Jika suatu logam memiliki potensial reduksi standar yang lebih negatif dibandingkan logam lain, manakah yang lebih mudah teroksidasi?

Kunci Jawaban dan Interpretasi:

  1. Jawaban siswa harus mencakup pelepasan atau penerimaan elektron, atau perubahan bilangan oksidasi. Contoh sederhana seperti pembentukan garam dari logam dan non-logam.
  2. Aki/baterai bekerja berdasarkan reaksi redoks spontan yang menghasilkan energi listrik.
  3. Oksidator: (Cl_2, Reduktor: (Na.
  4. Sel elektrokimia yang menghasilkan listrik adalah sel volta (galvani), sedangkan yang menggunakan listrik adalah sel elektrolisis.
  5. Contoh: baterai, pelapisan logam, korosi, elektrolisis.
  6. Logam dengan potensial reduksi standar lebih negatif lebih mudah teroksidasi.

Interpretasi: Jawaban yang benar menunjukkan pemahaman dasar tentang konsep redoks dan elektrokimia. Jawaban yang salah atau ragu-ragu mengindikasikan area yang perlu diperjelas atau dikonfirmasi sebelum masuk ke topik sel volta.

Tindak Lanjut: Guru menyesuaikan kedalaman penjelasan dan contoh yang diberikan berdasarkan respon peserta didik. Jika banyak yang kesulitan, penguatan konsep redoks dasar mungkin diperlukan.

ASESMEN PROSES PEMBELAJARAN

Tujuan: Memantau pemahaman peserta didik secara berkelanjutan selama kegiatan pembelajaran, mengamati keterlibatan, dan mengidentifikasi kesulitan yang muncul.

Bentuk/Instrumen: Lembar Observasi Keterampilan Proses dan Keaktifan, Pertanyaan Lisan dalam Diskusi, Exit Ticket.

Teknik: Observasi, Tanya Jawab, Penilaian Kinerja.

Bukti yang Dinilai: Kemampuan bekerja sama, kemampuan memecahkan masalah, pemahaman konsep sel volta, kemampuan memprediksi potensial sel dan reaksi.

Kriteria Keberhasilan: Peserta didik aktif berdiskusi, mampu mengaplikasikan konsep pada simulasi, dan dapat menjawab pertanyaan reflektif dengan baik.

Lembar Observasi Keterampilan Proses dan Keaktifan

No Nama Peserta Didik Mengamati dan Mempertanyakan (Simulasi Virtual) Merencanakan dan Melakukan Penyelidikan (Diskusi Kelompok) Memproses dan Menganalisis Data (Prediksi Potensial Sel) Mengevaluasi dan Refleksi (Keterkaitan dengan Kehidupan) Catatan Umpan Balik Guru
Belum Tampak Mulai Tampak Konsisten Belum Tampak Mulai Tampak Konsisten Belum Tampak Mulai Tampak Konsisten Belum Tampak Mulai Tampak Konsisten
1 ...
2 ...

Catatan Umpan Balik Guru: (Diisi guru selama observasi, mencakup pujian spesifik, saran perbaikan, atau klarifikasi konsep)

Pertanyaan Lisan dalam Diskusi/Simulasi:

  • "Berdasarkan data potensial reduksi standar yang Anda temukan, bagaimana Anda menentukan elektroda mana yang bertindak sebagai anoda dan katoda?"
  • "Jika Anda mengubah konsentrasi salah satu larutan elektrolit, apa yang Anda prediksi akan terjadi pada potensial sel?"
  • "Bagaimana konsep sel volta ini dapat diaplikasikan dalam pengembangan teknologi penyimpanan energi yang lebih efisien?"

Exit Ticket (3 Pertanyaan)

  1. Sebutkan satu hal baru yang Anda pelajari tentang sel volta hari ini.
  2. Tuliskan satu pertanyaan yang masih Anda miliki mengenai materi ini.
  3. Bagaimana Anda melihat keterkaitan antara materi sel volta dengan penerapan Program SIKAP (Sistem Ketahanan Pangan) SMAN 1 Parengan Tuban, misalnya dalam sistem irigasi otomatis berbasis sensor potensial?

ASESMEN AKHIR PEMBELAJARAN

Tujuan: Mengukur ketercapaian tujuan pembelajaran pada akhir pertemuan, yaitu kemampuan mengaplikasikan konsep sel volta, memprediksi potensial sel dan reaksi, serta mengaitkannya dengan aplikasi kehidupan.

Bentuk/Instrumen: Soal Pilihan Ganda, Soal Jawaban Singkat, Soal Uraian/Tugas Kontekstual.

Teknik: Tes Tulis.

Bukti yang Dinilai: Kemampuan menerapkan konsep sel volta, menghitung potensial sel, menuliskan reaksi redoks, dan memberikan contoh aplikasi.

Kriteria Keberhasilan: Peserta didik mampu menjawab sebagian besar soal dengan benar, menunjukkan pemahaman konsep dan kemampuan aplikasinya.

Soal Pilihan Ganda (5 Butir)

  1. Sel volta yang menggunakan elektroda seng dan tembaga dalam larutan masing-masing (ZnSO_4 dan (CuSO_4 akan menghasilkan potensial sel sebesar ... (Diketahui (E^0_{Zn²+/Zn} = -0.76 V dan (E^0_{Cu²+/Cu} = +0.34 V)

    2. a. +0.42 V

    b. +1.10 V

    c. -0.42 V

    d. -1.10 V

  2. Dalam sel Daniell, elektroda yang mengalami oksidasi adalah ...

    3. a. Katoda

    b. Anoda

    c. Jembatan garam

    d. Elektroda inert

  3. Reaksi redoks yang terjadi pada sel volta yang menggunakan pasangan elektroda (Mg/Mg²+ dan (Ag/Ag^+ adalah ... (Diketahui (E^0_{Mg²+/Mg} = -2.37 V dan (E^0_{Ag^+/Ag} = +0.80 V)

    4. a. (Mg + 2Ag^+ arrow Mg²+ + 2Ag)

    b. Mg²+ + 2Ag rightarrow Mg + 2Ag^+

    c. (2Mg + Ag^+ arrow 2Mg²+ + Ag)

    d. 2Mg²+ + Ag rightarrow 2Mg + Ag^+

  4. Manakah di antara pernyataan berikut yang paling tepat menggambarkan fungsi jembatan garam dalam sel volta?

    5. a. Menghubungkan kedua larutan elektrolit untuk mencegah pencampuran.

    b. Menyediakan ion-ion untuk menetralkan kelebihan muatan di setiap setengah sel.

    c. Mempercepat laju reaksi redoks.

    d. Menghantarkan elektron dari anoda ke katoda.

  5. Aplikasi sel volta yang paling umum ditemukan dalam kehidupan sehari-hari adalah ...

    6. a. Proses elektrolisis air

    b. Pelapisan logam (electroplating)

    c. Baterai dan aki

    d. Pemurnian logam

Soal Jawaban Singkat (3 Butir)

  1. Tuliskan reaksi setengah sel untuk oksidasi dan reduksi yang terjadi pada sel volta yang terdiri dari elektroda (Ni/Ni²+ ((E^0 = -0.25 V) dan (Au/Au³+ ((E^0 = +1.50 V).
  2. Jika (E^0_{sel} suatu sel volta adalah +2.50 V, jelaskan apa makna nilai positif tersebut.
  3. Sebutkan satu contoh penerapan sel volta selain baterai yang Anda pelajari, dan jelaskan prinsip kerjanya secara singkat.

Soal Uraian/Tugas Kontekstual (2 Butir)

  1. Anda sedang merancang sebuah sistem irigasi otomatis untuk kebun hidroponik yang menggunakan sensor potensial untuk memantau ketersediaan nutrisi dalam larutan. Jelaskan bagaimana prinsip sel volta dapat diadaptasi untuk membuat sensor ini, termasuk pemilihan elektroda dan elektrolit yang sesuai. Kaitkan dengan konsep KKA (Koding dan Kecerdasan Artifisial) dalam pemrosesan data sensor untuk mengambil keputusan irigasi.
  2. Pertimbangkan konsep sel volta dan penerapannya dalam penyimpanan energi. Diskusikan bagaimana kemajuan dalam material elektroda dan elektrolit dapat meningkatkan kapasitas dan efisiensi baterai. Hubungkan diskusi ini dengan pentingnya menjaga ketahanan energi sebagai bagian dari Program SIKAP (Sistem Ketahanan Pangan) SMAN 1 Parengan Tuban melalui optimalisasi sumber daya.

KISI-KISI ASESMEN AKHIR

No Tujuan/Indikator Materi Level Kognitif Bentuk Soal Nomor Soal
1 Menghitung potensial sel standar berdasarkan potensial reduksi standar elektroda. Sel Volta C3 (Mengaplikasikan) Pilihan Ganda 1
2 Mengidentifikasi elektroda yang mengalami oksidasi (anoda) dalam sel volta. Sel Volta C2 (Memahami) Pilihan Ganda 2
3 Menuliskan reaksi redoks keseluruhan pada sel volta berdasarkan potensial reduksi standar. Sel Volta C3 (Mengaplikasikan) Pilihan Ganda 3
4 Menjelaskan fungsi jembatan garam dalam sel volta. Sel Volta C2 (Memahami) Pilihan Ganda 4
5 Mengidentifikasi aplikasi sel volta dalam kehidupan sehari-hari. Aplikasi Sel Volta C2 (Memahami) Pilihan Ganda 5
6 Menuliskan reaksi setengah sel (oksidasi dan reduksi) pada sel volta. Sel Volta C3 (Mengaplikasikan) Jawaban Singkat 6
7 Menjelaskan makna potensial sel standar yang positif. Sel Volta C2 (Memahami) Jawaban Singkat 7
8 Menyebutkan dan menjelaskan prinsip kerja aplikasi sel volta selain baterai. Aplikasi Sel Volta C2 (Memahami) Jawaban Singkat 8
9 Mengaitkan prinsip sel volta dengan perancangan sensor dan aplikasi teknologi (KKA). Aplikasi Sel Volta, KKA C4 (Menganalisis) Uraian/Kontekstual 9
10 Menganalisis kemajuan teknologi baterai dan hubungannya dengan ketahanan pangan/energi (SIKAP). Aplikasi Sel Volta, SIKAP C4 (Menganalisis) Uraian/Kontekstual 10

KUNCI DAN PENSKORAN

Pilihan Ganda

Nomor Soal Kunci Jawaban Skor
1 b 5
2 b 5
3 a 5
4 b 5
5 c 5

Jawaban Singkat

Nomor Soal Kunci Jawaban Skor
6 Oksidasi: (Ni arrow Ni²+ + 2e^-)
Reduksi: Au³+ + 3e^- rightarrow Au		 10
7 Nilai positif (E^0_{sel} menunjukkan bahwa reaksi redoks tersebut berlangsung secara spontan dalam kondisi standar, menghasilkan energi listrik. 10
8 Contoh: Pelapisan logam (misalnya penyepuhan sendok dengan perak). Prinsipnya adalah menggunakan energi listrik dari sel volta lain untuk mengendapkan ion logam pada permukaan benda yang akan dilapisi. 10

Uraian/Tugas Kontekstual

Nomor Soal Kriteria Penilaian Skor Maksimal
9 - Penjelasan prinsip sel volta untuk sensor potensial (3 poin)
- Pemilihan elektroda dan elektrolit yang relevan (2 poin)
- Keterkaitan dengan KKA (pemrosesan data, algoritma keputusan irigasi) (5 poin)		 10
10 - Analisis kemajuan material baterai (3 poin)
- Keterkaitan dengan ketahanan energi dan SIKAP (optimalisasi sumber daya, ketahanan pangan) (4 poin)
- Kedalaman dan kelogisan argumen (3 poin)		 10

Total Skor Maksimal: 100

Rumus Nilai Akhir: Nilai = (Total Skor yang Diperoleh / 100) x 100

RUBRIK PENILAIAN TUGAS KONTEKSTUAL (Soal No. 9 & 10)

Indikator Penilaian Baru Memulai (0-25%) Berkembang (26-50%) Cakap (51-75%) Mahir (76-100%)
Pemahaman Konsep Sel Volta dan Aplikasinya
(Relevansi dengan sensor, baterai, energi)		 Penjelasan sangat umum, kurang relevan dengan konteks sel volta. Penjelasan mulai menunjukkan relevansi, namun masih banyak kekurangan detail. Penjelasan cukup baik, cukup relevan, dan mencakup sebagian besar aspek kunci. Penjelasan sangat baik, mendalam, relevan, dan komprehensif.
Kemampuan Menganalisis dan Mengaitkan Konsep
(Keterkaitan dengan KKA dan SIKAP)		 Tidak ada keterkaitan atau keterkaitan sangat lemah dengan KKA/SIKAP. Menyebutkan KKA/SIKAP, namun tidak dijelaskan bagaimana kaitannya. Menjelaskan beberapa keterkaitan KKA/SIKAP, namun belum optimal. Menjelaskan keterkaitan KKA/SIKAP secara mendalam dan logis.
Kedalaman dan Kelogisan Argumen
(Justifikasi pilihan, analisis dampak)		 Argumen tidak jelas atau tidak logis. Argumen kurang kuat, banyak asumsi tanpa dasar. Argumen cukup logis dan didukung oleh pemahaman konsep. Argumen sangat logis, didukung bukti kuat dan penalaran yang cermat.
Penggunaan Istilah Teknis yang Tepat
(Terminologi kimia, KKA, SIKAP)		 Penggunaan istilah sangat minim atau salah. Penggunaan istilah terbatas dan terkadang kurang tepat. Penggunaan istilah cukup tepat dan relevan. Penggunaan istilah sangat tepat, akurat, dan efektif.

REKAP NILAI ASESMEN AKHIR PERTEMUAN 3

No Nama Peserta Didik Nilai Soal PG (0-25) Nilai Soal Singkat (0-30) Nilai Soal Uraian (0-45) Total Nilai (0-100) Predikat Catatan
1 ...
2 ...
... ... ... ... ... ... ... ...

Halaman publik hanya untuk membaca. Fitur ekspor, unduh, edit, dan hapus tidak tersedia.