← Daftar Dokumen
SMA NEGERI 1 PARENGAN TUBAN Asesmen

Asesmen Pembelajaran Pertemuan 2 - Kimia XII - Konsep Redoks dan Elektrokimia

Asesmen Mata Pelajaran: Kimia Kelas/Fase: XII / Fase F Guru: Ike Sherlia Rengilehitan, S.Pd TP 2026/2027
BACA SAJA

NIP, NIK, dan NUPTK dalam bentuk teks disamarkan pada tampilan publik.

PAKET ASESMEN PEMBELAJARAN

IDENTITAS PAKET PERTEMUAN

Sekolah SMA NEGERI 1 PARENGAN TUBAN
Guru Ike Sherlia Rengilehitan, S.Pd
Mata Pelajaran Kimia
Kelas/Rombel XII
Tingkat/Fase XII / Fase F
Semester Ganjil
Tahun Pelajaran 2026/2027
Pertemuan 2 dari 5
Tanggal/Rentang 2026-10-12 s.d. 2026-10-18
Topik Konsep Redoks dan Elektrokimia
Fokus Kegiatan Pendalaman dan pengaplikasian konsep melalui aktivitas kontekstual.
Asesmen Pertemuan Observasi, pertanyaan formatif, dan umpan balik.
Alokasi Waktu RPP Pertemuan 2 dari 5 · 5 JP (225 menit)
Model Inquiry Learning
Metode Eksperimen, Diskusi, Simulasi Virtual
Dimensi Profil Lulusan Penalaran Kritis, Kemandirian

ASESMEN AWAL

Tujuan: Mengukur kesiapan peserta didik dan mengidentifikasi miskonsepsi awal terkait konsep redoks dan elektrokimia sebelum kegiatan pembelajaran mendalam.

  1. Manakah dari reaksi berikut yang melibatkan perubahan bilangan oksidasi?
    1. H₂SO₄ + 2NaOH → Na₂SO₄ + 2H₂O
    2. HCl + NaOH → NaCl + H₂O
    3. 2KMnO₄ → K₂MnO₄ + MnO₂ + O₂
    4. CaCO₃ + 2HCl → CaCl₂ + H₂O + CO₂
  2. Dalam sel elektrokimia, apa fungsi jembatan garam?
  3. Berapakah bilangan oksidasi unsur kromium (Cr) dalam ion dikromat (Cr₂O₇²⁻)?
  4. Korosi besi terjadi karena reaksi elektrokimia. Identifikasi peran oksigen dalam proses ini.
  5. Apa yang dimaksud dengan elektrolisis?

Kunci Jawaban dan Interpretasi

No Soal Kunci Jawaban Interpretasi
1 C Peserta didik mampu mengidentifikasi reaksi redoks berdasarkan perubahan bilangan oksidasi. Jawaban yang salah menunjukkan miskonsepsi tentang reaksi redoks.
2 Menjaga kenetralan muatan listrik antar larutan elektrolit di kedua elektroda dan melengkapi sirkuit ionik. Peserta didik memahami fungsi komponen penting dalam sel elektrokimia.
3 +6 Peserta didik mampu menghitung bilangan oksidasi unsur dalam senyawa kompleks.
4 Oksigen bertindak sebagai oksidator yang menarik elektron dari besi. Peserta didik mengerti peran oksigen dalam proses korosi.
5 Proses penguraian suatu zat oleh arus listrik. Peserta didik memiliki pemahaman dasar tentang elektrolisis.

Catatan: Hasil asesmen awal ini tidak akan menjadi nilai akhir, namun digunakan sebagai pemetaan kesiapan dan identifikasi area yang memerlukan perhatian khusus dalam pembelajaran.

ASESMEN PROSES

Lembar Observasi Partisipasi dan Penalaran Kritis

Topik: Konsep Redoks dan Elektrokimia: Penerapan dalam Kehidupan Sehari-hari.

Indikator:

  1. Keaktifan dalam berdiskusi dan menyampaikan pendapat.
  2. Kemampuan mengajukan pertanyaan yang relevan dan kritis.
  3. Ketepatan dalam mengidentifikasi konsep redoks dan elektrokimia dalam studi kasus/simulasi.
  4. Kemandirian dalam mencari informasi dan memecahkan masalah.
No Nama Peserta Didik Indikator Catatan Umpan Balik
1 2 3 4
BT MT KK BT MT KK BT MT KK BT MT KK
1 [Nama Siswa 1]
2 [Nama Siswa 2]

Keterangan:

  • BT: Belum Tampak
  • MT: Mulai Tampak
  • KK: Konsisten

Exit Ticket (Pertanyaan Reflektif Singkat)

  1. Sebutkan satu contoh penerapan konsep redoks atau elektrokimia yang kamu temukan dalam kehidupan sehari-hari setelah kegiatan hari ini.
  2. Apa bagian tersulit dari aktivitas pembelajaran hari ini dan mengapa?
  3. Apa yang ingin kamu pelajari lebih lanjut tentang topik ini pada pertemuan berikutnya?

ASESMEN AKHIR

Tujuan: Menilai ketercapaian tujuan pembelajaran pada akhir pertemuan, yaitu kemampuan mengaplikasikan konsep reaksi redoks dan sel elektrokimia dalam memecahkan masalah sederhana yang berkaitan dengan kehidupan sehari-hari.

Pilihan Ganda (5 Soal)

  1. Perhatikan reaksi berikut: 2Al(s) + 3H₂SO₄(aq) → Al₂(SO₄)₃(aq) + 3H₂(g). Manakah pernyataan yang benar mengenai reaksi ini?
    1. Aluminium mengalami reduksi.
    2. Hidrogen mengalami oksidasi.
    3. Sulfat mengalami oksidasi.
    4. Aluminium mengalami oksidasi.
  2. Dalam sebuah sel Volta yang menggunakan pasangan elektroda Cu/Cu²⁺ dan Zn/Zn²⁺, logam manakah yang akan bertindak sebagai anoda?
    1. Cu
    2. Zn
    3. Kedua logam
    4. Tidak dapat ditentukan
  3. Proses pelapisan sendok logam dengan kromium menggunakan sel elektrolisis bertujuan untuk:
    1. Menghilangkan karat pada sendok.
    2. Meningkatkan konduktivitas listrik sendok.
    3. Memberikan lapisan pelindung yang tahan korosi dan menarik.
    4. Mempercepat reaksi oksidasi pada sendok.
  4. Baterai timbal-asam yang digunakan pada kendaraan bermotor bekerja berdasarkan prinsip:
    1. Elektrolisis
    2. Sel Volta
    3. Reaksi netralisasi
    4. Katalisis
  5. Manakah di antara berikut yang merupakan contoh penerapan konsep ketahanan pangan berbasis elektrokimia yang relevan dengan Program SIKAP SMAN 1 Parengan Tuban, misalnya dalam sistem irigasi otomatis untuk pertanian hidroponik?
    1. Penggunaan sensor pH berbasis potensiometri untuk memantau kualitas air nutrisi.
    2. Pembuatan pupuk kompos menggunakan metode fermentasi anaerob.
    3. Pengembangan varietas padi tahan kekeringan melalui rekayasa genetika.
    4. Penyimpanan hasil panen menggunakan metode pengeringan matahari.

Jawaban Singkat (3 Soal)

  1. Tuliskan setengah reaksi oksidasi yang terjadi pada anoda dalam sel Daniell (Zn | Zn²⁺ || Cu²⁺ | Cu).
  2. Sebutkan dua faktor utama yang mempercepat proses korosi pada logam.
  3. Jelaskan secara singkat bagaimana Koding Kecerdasan Artifisial (KKA) dapat digunakan untuk memprediksi laju korosi suatu material berdasarkan data lingkungan (misalnya kelembaban, suhu, dan komposisi kimia udara).

Uraian/Tugas Kontekstual (2 Soal)

  1. Seorang siswa melakukan percobaan sederhana membuat baterai lemon. Ia menggunakan paku tembaga dan paku seng yang ditancapkan pada lemon, lalu dihubungkan dengan voltmeter. Jelaskan prinsip elektrokimia apa yang mendasari percobaan ini, identifikasi mana yang bertindak sebagai anoda dan katoda, serta tuliskan reaksi yang terjadi pada masing-masing elektroda.
  2. Dalam konteks pertanian modern di Tuban, sistem irigasi cerdas seringkali memanfaatkan sensor untuk memantau kondisi tanah dan tanaman. Salah satu jenis sensor yang bekerja berdasarkan prinsip elektrokimia adalah sensor kelembaban tanah yang mengukur konduktivitas listrik tanah. Jelaskan bagaimana hubungan antara konduktivitas listrik tanah, kelembaban, dan potensi penerapan dalam Sistem Ketahanan Pangan (SIKAP) untuk optimalisasi penggunaan air pada tanaman padi di wilayah Tuban.

Kisi-kisi Asesmen Akhir

No Tujuan/Indikator Materi Level Kognitif Bentuk Soal Nomor Soal
1 Mengidentifikasi reaksi oksidasi dan reduksi berdasarkan perubahan bilangan oksidasi. Konsep Redoks C2 (Memahami) Pilihan Ganda 1
2 Menentukan anoda dan katoda dalam sel Volta berdasarkan potensial elektroda. Sel Elektrokimia (Sel Volta) C3 (Mengaplikasi) Pilihan Ganda 2
3 Menjelaskan prinsip kerja sel elektrolisis dalam aplikasi sehari-hari. Sel Elektrokimia (Sel Elektrolisis) C2 (Memahami) Pilihan Ganda 3
4 Mengidentifikasi jenis sel elektrokimia yang digunakan dalam perangkat sehari-hari. Sel Elektrokimia (Sel Volta) C2 (Memahami) Pilihan Ganda 4
5 Menghubungkan konsep elektrokimia dengan aplikasi Sistem Ketahanan Pangan (SIKAP). Aplikasi Elektrokimia C3 (Mengaplikasi) Pilihan Ganda 5
6 Menuliskan setengah reaksi pada anoda sel Volta. Sel Elektrokimia (Sel Volta) C2 (Memahami) Jawaban Singkat 6
7 Menyebutkan faktor-faktor yang mempengaruhi laju korosi. Korosi C1 (Mengingat) Jawaban Singkat 7
8 Menjelaskan potensi penerapan Koding Kecerdasan Artifisial (KKA) dalam prediksi fenomena kimia. KKA dan Kimia C3 (Mengaplikasi) Jawaban Singkat 8
9 Mengaplikasikan konsep sel elektrokimia (baterai sederhana) dan reaksi yang terjadi. Konsep Redoks, Sel Elektrokimia C4 (Menganalisis) Uraian/Tugas Kontekstual 9
10 Menganalisis hubungan antara prinsip elektrokimia dan aplikasi Sistem Ketahanan Pangan (SIKAP) dalam konteks pertanian. Aplikasi Elektrokimia, SIKAP C4 (Menganalisis) Uraian/Tugas Kontekstual 10

Kunci dan Penskoran

No Soal Kunci Jawaban Skor Maksimal
1 D 5
2 B 5
3 C 5
4 B 5
5 A 5
6 Zn(s) → Zn²⁺(aq) + 2e⁻ 10
7 Keberadaan air (kelembaban), keberadaan elektrolit (garam), kontak dengan logam lain yang berbeda, suhu tinggi. (Sebutkan minimal dua) 10
8 KKA dapat dilatih menggunakan algoritma machine learning (misalnya regresi atau decision tree) dengan data historis kondisi lingkungan (suhu, kelembaban, pH, polutan, dll.) dan data laju korosi aktual. Model yang terlatih kemudian dapat memprediksi potensi korosi pada kondisi lingkungan baru, membantu dalam pemilihan material yang tepat atau tindakan pencegahan. 10
9 Prinsip yang mendasari adalah sel Volta, di mana terjadi reaksi redoks spontan yang menghasilkan beda potensial listrik. Seng (Zn) lebih reaktif daripada tembaga (Cu), sehingga Zn bertindak sebagai anoda (teroksidasi) dan Cu bertindak sebagai katoda (tereduksi). Reaksi Anoda (Oksidasi): Zn(s) → Zn²⁺(aq) + 2e⁻ Reaksi Katoda (Reduksi): 2H⁺(aq) + 2e⁻ → H₂(g) (dari asam sitrat dalam lemon) (Penjelasan prinsip, identifikasi anoda/katoda, dan penulisan reaksi yang tepat) 20
10 Konduktivitas listrik tanah berkaitan erat dengan kandungan ion terlarut di dalamnya, yang dipengaruhi oleh kelembaban. Tanah yang lembab (memiliki air yang cukup) umumnya memiliki konduktivitas lebih tinggi karena ion-ion dapat bergerak bebas. Dalam Sistem Ketahanan Pangan (SIKAP) di Tuban, pemantauan konduktivitas listrik tanah menggunakan sensor elektrokimia memungkinkan petani untuk mengukur tingkat kelembaban tanah secara akurat. Informasi ini krusial untuk mengoptimalkan jadwal irigasi, mencegah pemborosan air, dan memastikan ketersediaan air yang cukup bagi tanaman padi, terutama di daerah yang rentan kekeringan. Ini berkontribusi pada efisiensi sumber daya dan ketahanan produksi pangan. 20
Total Skor Maksimal 100

Rumus Nilai Akhir

Nilai Akhir = (Total Skor yang Diperoleh / Total Skor Maksimal) x 100

Rubrik Penilaian Uraian/Tugas Kontekstual (Soal No. 9 & 10)

Indikator Penilaian Baru Memulai (0-49) Berkembang (50-69) Cakap (70-89) Mahir (90-100)
Pemahaman Konsep Redoks dan Elektrokimia (Prinsip kerja sel, identifikasi anoda/katoda, reaksi) Kesulitan memahami prinsip dasar, identifikasi salah, reaksi tidak lengkap/salah. Memahami sebagian prinsip, identifikasi sebagian benar, reaksi kurang tepat. Memahami prinsip dasar dengan baik, identifikasi anoda/katoda benar, reaksi cukup lengkap. Memahami prinsip secara mendalam, identifikasi akurat, reaksi ditulis lengkap dan benar.
Penerapan dalam Konteks Sehari-hari/SIKAP (Hubungan dengan baterai lemon/irigasi, relevansi SIKAP) Tidak mampu menghubungkan konsep dengan konteks yang diberikan atau SIKAP. Mampu menghubungkan konsep dengan konteks secara umum, tetapi kurang spesifik pada SIKAP. Mampu menjelaskan hubungan konsep dengan konteks yang diberikan dan relevansi dengan SIKAP secara jelas. Mampu menjelaskan hubungan konsep dengan konteks secara mendalam dan mengaitkannya secara komprehensif dengan tujuan Sistem Ketahanan Pangan (SIKAP) di Tuban.
Analisis dan Penalaran Kritis (Penjelasan logis, jawaban terstruktur) Penjelasan tidak logis, jawaban sangat singkat atau tidak terstruktur. Penjelasan sebagian logis, struktur jawaban kurang baik. Penjelasan logis dan terstruktur, menunjukkan kemampuan analisis dasar. Penjelasan sangat logis, terstruktur dengan baik, menunjukkan kedalaman analisis dan penalaran kritis.
Penggunaan Istilah Teknis dan Kebahasaan (Ketepatan istilah kimia, kejelasan bahasa) Banyak kesalahan penggunaan istilah, bahasa sulit dipahami. Beberapa kesalahan istilah, bahasa kurang jelas. Penggunaan istilah sebagian besar tepat, bahasa cukup jelas. Penggunaan istilah sangat tepat, bahasa jelas, lugas, dan mudah dipahami.

REKAP NILAI

No Nama Peserta Didik Skor Asesmen Awal Skor Asesmen Proses (Observasi) Skor Asesmen Akhir (Tertulis) Nilai Akhir (dari 100) Keterangan
1 [Nama Siswa 1]
2 [Nama Siswa 2]

Halaman publik hanya untuk membaca. Fitur ekspor, unduh, edit, dan hapus tidak tersedia.