← Daftar Dokumen
SMA NEGERI 1 PARENGAN TUBAN Asesmen

Asesmen Pembelajaran Pertemuan 1 - Kimia XII - Konsep Redoks dan Elektrokimia

Asesmen Mata Pelajaran: Kimia Kelas/Fase: XII / Fase F Guru: Ike Sherlia Rengilehitan, S.Pd TP 2026/2027
BACA SAJA

NIP, NIK, dan NUPTK dalam bentuk teks disamarkan pada tampilan publik.

ASESMEN PEMBELAJARAN KIMIA

IDENTITAS ASESMEN

Sekolah SMA NEGERI 1 PARENGAN TUBAN
Mata Pelajaran Kimia
Kelas/Fase XII / Fase F
Topik Konsep Redoks dan Elektrokimia
Pertemuan 1 dari 5
Tanggal 2026-10-05
Model Pembelajaran Inquiry Learning
Dimensi Profil Lulusan Penalaran Kritis, Kemandirian
Tujuan Pembelajaran Setelah mengikuti serangkaian aktivitas pembelajaran pada pertemuan pertama, peserta didik dapat mengidentifikasi unsur-unsur yang mengalami perubahan bilangan oksidasi dalam reaksi redoks sederhana dan memprediksi produk reaksi oksidasi atau reduksi dengan tingkat akurasi minimal 75%, sebagai langkah awal memahami konsep redoks.

ASESMEN AWAL (DIAGNOSTIK)

Tujuan: Mengukur kesiapan belajar peserta didik dan mengidentifikasi miskonsepsi awal terkait konsep dasar kimia yang relevan dengan reaksi redoks.

  1. Manakah dari pernyataan berikut yang paling tepat menggambarkan konsep oksidasi?
    1. Penambahan elektron
    2. Pelepasan hidrogen
    3. Kenaikan bilangan oksidasi
    4. Penurunan bilangan oksidasi
    Kunci: C Interpretasi: Jawaban benar menunjukkan pemahaman awal tentang perubahan bilangan oksidasi. Jawaban A, B, atau D mengindikasikan miskonsepsi.
  2. Dalam reaksi H₂ + Cl₂ → 2HCl, unsur manakah yang mengalami oksidasi?
    1. Hidrogen
    2. Klorin
    3. Keduanya
    4. Tidak ada
    Kunci: D Interpretasi: Jawaban benar menunjukkan pemahaman bahwa dalam reaksi ini tidak terjadi perubahan bilangan oksidasi. Jawaban A, B, atau C mengindikasikan miskonsepsi tentang penentuan bilangan oksidasi.
  3. Apa yang dimaksud dengan reduktor?

    Kunci: Zat yang mengalami oksidasi atau memberikan elektron.

    Interpretasi: Jawaban yang tepat menunjukkan pemahaman tentang peran zat dalam reaksi redoks.
  4. Sebutkan salah satu contoh penerapan konsep elektrokimia dalam kehidupan sehari-hari!

    Kunci: Baterai, aki, penyepuhan logam, pengolahan air.

    Interpretasi: Jawaban yang relevan menunjukkan kesadaran akan aplikasi konsep.
  5. Bilangan oksidasi atom oksigen dalam senyawa H₂O₂ adalah...
    1. -1
    2. -2
    3. +1
    4. +2
    Kunci: A Interpretasi: Jawaban benar menunjukkan pengetahuan tentang aturan penentuan bilangan oksidasi pada peroksida. Jawaban B, C, atau D mengindikasikan miskonsepsi.

ASESMEN PROSES (SELAMA PEMBELAJARAN)

Tujuan: Memantau keterlibatan, pemahaman, dan perkembangan penalaran kritis peserta didik selama kegiatan pembelajaran.

Lembar Observasi Keterampilan Proses Sains dan Sikap

No Indikator Belum Tampak Mulai Tampak Konsisten Catatan Umpan Balik
1. Mengajukan pertanyaan terkait fenomena reaksi redoks.
2. Menganalisis perubahan bilangan oksidasi dalam reaksi sederhana.
3. Berdiskusi aktif dan berkontribusi dalam kelompok.
4. Menunjukkan kemandirian dalam mencari informasi dan menyelesaikan tugas.

Exit Ticket (Akhir Pertemuan)

  1. Satu hal baru yang saya pelajari hari ini tentang reaksi redoks adalah...
  2. Satu pertanyaan yang masih saya miliki tentang konsep redoks adalah...
  3. Bagaimana konsep penentuan bilangan oksidasi dapat diterapkan dalam pengembangan sistem otomasi sensor untuk pertanian presisi, misalnya mendeteksi kadar oksidan dalam larutan nutrisi hidroponik menggunakan pendekatan KKA (Koding dan Kecerdasan Artifisial)?

ASESMEN AKHIR (FORMATIF PERTEMUAN 1)

Tujuan: Mengukur pencapaian tujuan pembelajaran pada pertemuan pertama, yaitu kemampuan mengidentifikasi unsur yang mengalami perubahan bilangan oksidasi dan memprediksi produk reaksi redoks sederhana.

Soal Pilihan Ganda (5 butir)

  1. Dalam reaksi 2KMnO₄ + 16HCl → 2KCl + 2MnCl₂ + 5Cl₂ + 8H₂O, unsur yang mengalami reduksi adalah...
    1. Mn
    2. K
    3. Cl
    4. O
  2. Manakah dari senyawa berikut yang memiliki atom S dengan bilangan oksidasi tertinggi?
    1. H₂S
    2. SO₂
    3. H₂SO₃
    4. H₂SO₄
  3. Reaksi berikut yang merupakan reaksi redoks adalah...
    1. CaCO₃(s) → CaO(s) + CO₂(g)
    2. HCl(aq) + NaOH(aq) → NaCl(aq) + H₂O(l)
    3. Zn(s) + 2HCl(aq) → ZnCl₂(aq) + H₂(g)
    4. AgNO₃(aq) + NaCl(aq) → AgCl(s) + NaNO₃(aq)
  4. Jika suatu unsur mengalami kenaikan bilangan oksidasi, maka unsur tersebut bertindak sebagai...
    1. Oksidator
    2. Reduktor
    3. Asam
    4. Basa
  5. Dalam reaksi : 2Al + 6HCl → 2AlCl₃ + 3H₂, unsur aluminium (Al) mengalami...
    1. Kenaikan bilangan oksidasi dan bertindak sebagai reduktor
    2. Penurunan bilangan oksidasi dan bertindak sebagai oksidator
    3. Kenaikan bilangan oksidasi dan bertindak sebagai oksidator
    4. Penurunan bilangan oksidasi dan bertindak sebagai reduktor

Soal Jawaban Singkat (3 butir)

  1. Tentukan bilangan oksidasi atom N dalam senyawa NH₄NO₃.
  2. Dalam sel elektrokimia, apa peran utama anoda dan katoda?
  3. Jelaskan bagaimana sistem pemetaan potensi pangan lokal berbasis data desa dapat memanfaatkan konsep redoks untuk analisis kualitas pupuk organik atau proses pengomposan yang efisien, terkait dengan Program SIKAP (Sistem Ketahanan Pangan) SMAN 1 Parengan Tuban.

Soal Uraian/Tugas Kontekstual (2 butir)

  1. Perhatikan reaksi berikut: K₂Cr₂O₇ + 6FeSO₄ + 7H₂SO₄ → Cr₂(SO₄)₃ + 3Fe₂(SO₄)₃ + K₂SO₄ + 7H₂O Identifikasilah unsur-unsur yang mengalami perubahan bilangan oksidasi, tentukan perubahan bilangan oksidasinya, dan sebutkan mana yang bertindak sebagai oksidator serta reduktor dalam reaksi tersebut!
  2. Simulasikan secara virtual (atau gambar diagram alur logika sederhana menggunakan pseudocode) bagaimana sebuah sistem KKA (Koding dan Kecerdasan Artifisial) dapat digunakan untuk mengklasifikasikan jenis reaksi kimia (oksidasi, reduksi, atau redoks) berdasarkan input persamaan reaksi. Jelaskan langkah-langkah utama dalam algoritma klasifikasi tersebut, termasuk identifikasi reaktan dan produk serta penentuan bilangan oksidasi awal dan akhir.

KISI-KISI ASESMEN AKHIR

No Tujuan/Indikator Materi Level Kognitif Bentuk Soal Nomor Soal
1. Mengidentifikasi unsur yang mengalami reduksi dalam reaksi redoks. Konsep Redoks (Biloks) C2 (Memahami) Pilihan Ganda 1
2. Menentukan bilangan oksidasi tertinggi suatu unsur dalam berbagai senyawa. Konsep Redoks (Biloks) C3 (Menerapkan) Pilihan Ganda 2
3. Mengidentifikasi reaksi yang termasuk jenis reaksi redoks. Konsep Redoks (Identifikasi Reaksi) C3 (Menerapkan) Pilihan Ganda 3
4. Menentukan peran zat (oksidator/reduktor) berdasarkan perubahan bilangan oksidasi. Konsep Redoks (Oksidator dan Reduktor) C3 (Menerapkan) Pilihan Ganda 4
5. Menganalisis perubahan bilangan oksidasi dan peran zat dalam reaksi redoks sederhana. Konsep Redoks (Biloks, Oksidator, Reduktor) C4 (Menganalisis) Pilihan Ganda 5
6. Menentukan bilangan oksidasi suatu unsur dalam senyawa yang kompleks. Konsep Redoks (Biloks) C3 (Menerapkan) Jawaban Singkat 6
7. Menjelaskan peran anoda dan katoda dalam sel elektrokimia. Konsep Elektrokimia (Sel Elektrokimia) C2 (Memahami) Jawaban Singkat 7
8. Menghubungkan konsep redoks dengan aplikasi ketahanan pangan. Konsep Redoks & Program SIKAP C4 (Menganalisis) Jawaban Singkat 8
9. Menganalisis reaksi redoks kompleks, termasuk identifikasi perubahan biloks dan peran zat. Konsep Redoks (Biloks, Oksidator, Reduktor) C4 (Menganalisis) Uraian 9
10. Merancang algoritma sederhana untuk klasifikasi reaksi kimia menggunakan pendekatan KKA. Konsep Redoks & KKA C5 (Mengevaluasi/Merancang) Uraian/Tugas Kontekstual 10

KUNCI JAWABAN DAN PENSKORAN

No Soal Kunci Jawaban Skor Maksimal
1 A (Mn mengalami penurunan biloks dari +7 menjadi +2) 10
2 D (H₂SO₄: S = +6) 10
3 C (Zn: 0 → +2; H: +1 → 0) 10
4 B (Reduktor adalah zat yang mengalami oksidasi/kenaikan biloks) 10
5 A (Al: 0 → +3; H: +1 → 0) 10
6 N dalam NH₄⁺ = -3; N dalam NO₃⁻ = +5. Jawaban yang menyebutkan salah satu atau keduanya dengan benar (misal, "tergantung pada gugusnya" atau menyebutkan kedua nilai) 10
7 Anoda: tempat terjadinya oksidasi; Katoda: tempat terjadinya reduksi. 10
8 Penjelasan yang mengaitkan proses redoks (misalnya, oksidasi bahan organik, reduksi senyawa tertentu) dengan analisis kualitas, efisiensi, atau keamanan dalam konteks pangan. 10
9 Identifikasi unsur: Cr (+6 → +3), Fe (0 → +3). Oksidator: K₂Cr₂O₇. Reduktor: FeSO₄. 10
10 Diagram alur atau pseudocode yang logis, mencakup langkah-langkah seperti: input persamaan reaksi, penentuan biloks reaktan dan produk, identifikasi perubahan biloks, klasifikasi sebagai oksidasi/reduksi/redoks. 10

Total Skor Maksimal: 100

Rumus Nilai Akhir: Nilai = (Total Skor Perolehan / 100) x 100

RUBRIK PENILAIAN ASESMEN AKHIR (SOAL URAIAN/TUGAS KONTEKSTUAL)

Indikator Penilaian Baru Memulai (0-3) Berkembang (4-6) Cakap (7-8) Mahir (9-10)
Soal No. 9: Identifikasi unsur yang berubah biloks, nilai perubahan biloks, oksidator, dan reduktor. Hanya menyebutkan sebagian kecil unsur yang berubah atau salah menentukan perubahan biloks/peran zat. Benar mengidentifikasi sebagian besar unsur yang berubah dan nilai perubahannya, namun kurang tepat dalam menentukan oksidator/reduktor. Benar mengidentifikasi semua unsur yang berubah, nilai perubahannya, serta oksidator dan reduktor. Penjelasan lengkap, tepat, dan akurat dalam mengidentifikasi semua unsur yang berubah, nilai perubahannya, serta oksidator dan reduktor, disertai justifikasi yang jelas.
Soal No. 10: Perancangan algoritma KKA untuk klasifikasi reaksi kimia. Diagram/pseudocode tidak jelas, tidak logis, atau tidak mencakup langkah-langkah esensial. Diagram/pseudocode menunjukkan pemahaman dasar, namun ada langkah yang kurang lengkap atau kurang tepat dalam logika klasifikasinya. Diagram/pseudocode logis dan mencakup sebagian besar langkah esensial untuk klasifikasi reaksi. Diagram/pseudocode sangat logis, lengkap, dan detail, menunjukkan pemahaman mendalam tentang penerapan KKA untuk tugas klasifikasi reaksi kimia.
Soal No. 8: Keterkaitan konsep redoks dengan Program SIKAP. Hubungan sangat lemah atau tidak relevan. Hubungan cukup relevan namun kurang mendalam atau spesifik. Hubungan relevan dan cukup spesifik, menunjukkan pemahaman aplikasi konsep. Hubungan sangat relevan, mendalam, spesifik, dan menunjukkan wawasan aplikasi konsep dalam konteks ketahanan pangan.
Soal No. 6 & 7: Jawaban Singkat (Pengetahuan Konsep Dasar). Jawaban tidak tepat atau sangat tidak lengkap. Jawaban sebagian benar atau kurang jelas. Jawaban tepat dan cukup jelas. Jawaban sangat tepat, jelas, dan ringkas.

REKAP NILAI ASESMEN

No Nama Peserta Didik Nilai Asesmen Awal Nilai Asesmen Proses (Observasi/Exit Ticket) Nilai Asesmen Akhir Nilai Akhir Pertemuan 1 Tindak Lanjut
1
2
3
...

Halaman publik hanya untuk membaca. Fitur ekspor, unduh, edit, dan hapus tidak tersedia.