ASESMEN PEMBELAJARAN PERTEMUAN 5
IDENTITAS ASESMEN
• Sekolah: SMA NEGERI 1 PARENGAN TUBAN
• Mata pelajaran: Geografi
• Kelas/Fase: XII / Fase F
• Topik: Pembangunan Wilayah
• Pertemuan: 5 dari 6
• Tanggal: 2027-02-01 s.d. 2027-02-07
• Model Pembelajaran: Direct Instruction
• Dimensi Profil Lulusan: Penalaran Kritis, Komunikasi
Tujuan Asesmen
1. Menilai pemahaman peserta didik tentang tujuan dan pendekatan pembangunan wilayah.
2. Mengukur kemampuan peserta didik dalam mengaitkan tujuan pembangunan dengan pendekatan yang digunakan.
3. Menganalisis implikasi perubahan keruangan akibat pembangunan terhadap perubahan perilaku masyarakat.
4. Mengukur kemampuan penalaran kritis dan komunikasi peserta didik dalam menganalisis studi kasus pembangunan wilayah.
5. Mengintegrasikan konsep Koding dan Kecerdasan Artifisial (KKA) dalam analisis pembangunan wilayah, serta mengaitkannya dengan Program SIKAP (Sistem Ketahanan Pangan) SMAN 1 Parengan Tuban.
Bentuk dan Teknik Asesmen
• Asesmen Awal: Pertanyaan singkat (formatif, tidak dinilai).
• Asesmen Proses: Observasi saat diskusi kelompok, Pertanyaan formatif (exit ticket).
• Asesmen Akhir: Soal pilihan ganda, jawaban singkat, dan uraian/tugas kontekstual.
Bukti yang Dinilai
• Ketepatan analisis studi kasus.
• Kelengkapan jawaban.
• Argumentasi logis dalam menjelaskan hubungan antara pembangunan, perubahan keruangan, dan perilaku masyarakat.
• Kemampuan mengaplikasikan konsep Koding dan Kecerdasan Artifisial (KKA) dalam memodelkan dampak pembangunan.
• Pemahaman dan keterkaitan dengan Program SIKAP (Sistem Ketahanan Pangan) SMAN 1 Parengan Tuban.
Kriteria Keberhasilan
Peserta didik mampu menjelaskan minimal dua tujuan pembangunan wilayah dan mengaitkannya dengan minimal satu pendekatan pembangunan. Peserta didik mampu menganalisis bagaimana perubahan keruangan yang timbul dari pembangunan tersebut berimplikasi pada perubahan perilaku masyarakat, dengan menggunakan studi kasus yang diberikan sebagai referensi. Peserta didik dapat menunjukkan pemahaman dasar mengenai potensi integrasi Koding dan Kecerdasan Artifisial (KKA) dalam analisis data pembangunan dan keterkaitannya dengan Program SIKAP (Sistem Ketahanan Pangan) SMAN 1 Parengan Tuban.
Tindak Lanjut Asesmen
Umpan balik konstruktif pada kelompok, penguatan konsep bagi peserta didik yang belum mencapai kriteria, serta pemberian tugas pengayaan bagi peserta didik yang telah mencapai atau melampaui kriteria.
---
ASESMEN AWAL (FORMATIF)
Petunjuk: Jawablah pertanyaan berikut dengan singkat. Jawaban tidak akan dinilai, tetapi membantu guru memahami kesiapan Anda.
1. Apa yang terlintas di benak Anda ketika mendengar kata "pembangunan wilayah"?
2. Menurut Anda, mengapa pemerintah perlu melakukan pembangunan di suatu wilayah?
3. Pernahkah Anda mendengar tentang strategi pembangunan yang berbeda-beda untuk wilayah yang berbeda? Berikan contoh jika ada.
Kunci Jawaban dan Interpretasi:
1. Jawaban bebas, mengukur pemahaman awal tentang konsep pembangunan wilayah.
2. Jawaban bebas, mengukur pemahaman awal tentang urgensi pembangunan.
3. Jawaban bebas, mengukur pengetahuan awal tentang pendekatan pembangunan yang beragam.
---
ASESMEN PROSES
A. LEMBAR OBSERVASI SAAT DISKUSI KELOMPOK
| No | Indikator Pengamatan | Belum Tampak (BT) | Mulai Tampak (MT) | Konsisten (K) | Catatan Umpan Balik Guru