RPP Pertemuan 3 dari 3 - Geografi XII - Pengembangan Wilayah Desa dan Kota

PERENCANAAN PEMBELAJARAN MENDALAM

RPP PERTEMUAN 3 DARI 3

Sekolah	SMA NEGERI 1 PARENGAN TUBAN
Nama Guru	Evi Yulinawati, S.Pd
Mata Pelajaran	Geografi
Kelas/Semester	XII / Ganjil
Alokasi Waktu	Pertemuan 3 dari 3 · 5 JP (225 menit)

IDENTIFIKASI

Peserta Didik:	Kesiapan peserta didik dalam memahami konsep pengembangan wilayah desa dan kota dinilai melalui asesmen awal pada pertemuan pertama. Minat belajar dipetakan melalui observasi partisipasi aktif dalam diskusi dan presentasi. Kebutuhan belajar individual diidentifikasi melalui umpan balik selama proses pembelajaran.
Materi Pelajaran:	Materi mengenai potensi desa, strategi pengembangan perdesaan, serta dinamika perkembangan kota dan permasalahannya bersifat konkret dan relevan dengan kehidupan nyata peserta didik. Tingkat kesulitan materi moderat, membutuhkan analisis mendalam. Struktur materi mengalir dari konsep dasar hingga aplikasi dan evaluasi. Potensi miskonsepsi terkait perbedaan karakteristik desa-kota dan solusi pengembangannya perlu diantisipasi. Integrasi nilai kolaborasi dan kreativitas ditekankan.
Dimensi Profil Lulusan (DPL):	Kreativitas, Kolaborasi
Capaian Pembelajaran:	Pemahaman Konsep: Menganalisis kewilayahan dan pembangunan serta kerja sama antarnegara. Keterampilan Proses: Mengumpulkan data, menganalisis data, menyimpulkan hasil, mengomunikasikan hasil analisis dalam berbagai media, dan merefleksi proses serta hasil yang diperoleh.

DESAIN PEMBELAJARAN

Lintas Disiplin Ilmu:	Pembelajaran ini mengintegrasikan pemahaman konsep geografi kewilayahan dengan analisis data spasial dan sosial-ekonomi. Pemahaman tentang KKA (Koding dan Kecerdasan Artifisial) dapat membantu dalam visualisasi data spasial dan pemodelan sederhana, sementara Program SIKAP (Sistem Ketahanan Pangan) SMAN 1 Parengan Tuban relevan dalam mengkaji strategi ketahanan pangan di wilayah perdesaan dan perkotaan sebagai bagian dari pembangunan berkelanjutan.
Tujuan Pembelajaran:	Peserta didik mampu mempresentasikan hasil analisis potensi desa dan strategi pengembangannya serta dinamika kota dan permasalahannya secara lisan dan visual, serta merefleksikan pembelajaran yang telah diperoleh dengan tingkat pencapaian minimal "Cakap" sesuai rubrik yang ditetapkan.
Topik Pembelajaran:	Pengembangan Wilayah Desa dan Kota
Praktik Pedagogis:	Model: Discovery Learning. Strategi: Pembelajaran penemuan terbimbing yang mendorong peserta didik aktif membangun pemahaman melalui eksplorasi dan analisis. Metode: Diskusi Kelompok, Presentasi, Refleksi. Alasan Pemilihan: Model ini sesuai untuk mendorong peserta didik mengaplikasikan konsep yang telah dipelajari, menyajikan temuan mereka secara mandiri, dan merefleksikan proses belajar, yang sejalan dengan fokus pertemuan ini. Penerapan Sintaks: Sintaks "Pembuktian atau Verifikasi" dan "Menarik Generalisasi" diimplementasikan melalui presentasi hasil analisis kelompok dan sesi refleksi.
Kemitraan Pembelajaran:	Kolaborasi dengan guru TIK dapat dimanfaatkan untuk memfasilitasi penggunaan alat digital dalam presentasi, serta diskusi dengan guru Ekonomi untuk memperkaya analisis dampak ekonomi dari pengembangan wilayah desa dan kota.
Lingkungan Pembelajaran:	Pembelajaran dilaksanakan di ruang kelas yang kondusif untuk diskusi kelompok dan presentasi. Pemanfaatan sumber belajar digital (video, artikel) juga diintegrasikan. Budaya belajar yang aman dan inklusif mendorong partisipasi aktif dan saling menghargai antar peserta didik.
Pemanfaatan Digital:	Penggunaan proyektor untuk presentasi, laptop/tablet untuk mengakses materi tambahan dan membuat bahan presentasi, serta platform digital untuk pengumpulan tugas dan refleksi.

PENGALAMAN BELAJAR

Tahap	Prinsip Pembelajaran Mendalam	Aktivitas Guru	Aktivitas Murid	Alokasi Waktu	Bukti Belajar
AWAL (15 menit)	Bermakna & Menggembirakan	Menyapa peserta didik dengan antusias. Mengecek kehadiran. Melakukan apersepsi singkat dengan menghubungkan materi sebelumnya tentang karakteristik desa dan kota dengan fokus pertemuan ini. Menyampaikan tujuan pembelajaran dan kriteria penilaian presentasi serta refleksi.	Menjawab salam, merespon apersepsi guru, menyimak tujuan pembelajaran dan kriteria penilaian.	15 menit	Kehadiran, partisipasi aktif dalam apersepsi.
INTI - MEMAHAMI (45 menit)	Bermakna & Berkesadaran	Memfasilitasi diskusi kelompok dengan memberikan pertanyaan pemantik terkait data analisis potensi desa/kota yang telah dikumpulkan pada pertemuan sebelumnya. Membimbing peserta didik dalam mengklarifikasi pemahaman konsep kunci. Memastikan setiap anggota kelompok berkontribusi.	Berdiskusi dalam kelompok untuk mengklarifikasi hasil analisis data potensi desa dan kota. Mengajukan pertanyaan jika ada keraguan. Mengidentifikasi poin-poin penting untuk presentasi.	45 menit	Catatan hasil diskusi kelompok, keaktifan dalam bertanya.
INTI - MENGAPLIKASI (90 menit)	Bermakna & Kreatif	Mengarahkan peserta didik dalam menyusun bahan presentasi (slide, infografis). Memberikan umpan balik konstruktif terhadap draf presentasi. Memastikan presentasi mencakup analisis potensi, strategi pengembangan, dan identifikasi masalah. Mengingatkan tentang pentingnya data pendukung dan visualisasi yang jelas. Memfasilitasi sesi tanya jawab setelah presentasi.	Menyusun bahan presentasi hasil analisis kelompok. Mempresentasikan temuan mengenai potensi desa, strategi pengembangan perdesaan, serta dinamika kota dan permasalahannya. Menjawab pertanyaan dari kelompok lain. Menerapkan pemahaman tentang KKA (Koding dan Kecerdasan Artifisial) sederhana dalam visualisasi data atau analisis prediktif sederhana jika relevan, misalnya menggunakan pseudocode untuk algoritma klasifikasi wilayah. Mengaitkan hasil analisis dengan konsep Program SIKAP (Sistem Ketahanan Pangan) SMAN 1 Parengan Tuban, misalnya mengusulkan strategi peningkatan ketahanan pangan lokal berdasarkan potensi wilayah yang dianalisis.	90 menit	Produk presentasi (slide/infografis), Keterampilan presentasi, Kemampuan menjawab pertanyaan.
INTI - MEREFLEKSI (60 menit)	Berkesadaran & Menggembirakan	Memfasilitasi sesi refleksi individu dan kelompok. Memberikan pertanyaan panduan untuk menilai proses pembelajaran, kesulitan yang dihadapi, dan manfaat yang diperoleh. Mendorong peserta didik untuk memberikan umpan balik terhadap pembelajaran. Memberikan apresiasi atas usaha peserta didik.	Melakukan refleksi tertulis maupun lisan mengenai proses pembelajaran, kesulitan yang dihadapi, dan hal-hal baru yang dipelajari. Menilai kontribusi diri dan anggota kelompok. Memberikan umpan balik positif dan konstruktif terhadap pembelajaran dan presentasi kelompok lain.	60 menit	Lembar refleksi, Umpan balik antar peserta didik.
PENUTUP (15 menit)	Bermakna & Menggembirakan	Merangkum poin-poin penting dari diskusi dan presentasi. Memberikan penguatan terhadap konsep kunci. Memberikan umpan balik umum terhadap pencapaian peserta didik. Menyampaikan rencana pembelajaran selanjutnya. Mengucapkan terima kasih dan salam penutup.	Menyimak rangkuman guru, merespon penguatan konsep, dan menyimak rencana pembelajaran selanjutnya.	15 menit	Keaktifan dalam menyimak rangkuman dan penguatan.

ASESMEN PEMBELAJARAN

Asesmen pada Awal Pembelajaran	Tujuan: Mengukur pengetahuan awal peserta didik tentang potensi desa dan kota serta isu-isu pengembangannya. Bentuk/Instrumen: Pertanyaan lisan singkat atau kuis singkat (formatif awal). Teknik: Tanya jawab, observasi. Bukti yang Dinilai: Tingkat pemahaman awal konsep dasar. Kriteria Keberhasilan: Peserta didik mampu menyebutkan minimal 2 karakteristik desa dan 2 karakteristik kota. Tindak Lanjut: Guru menyesuaikan kedalaman penjelasan pada pertemuan selanjutnya berdasarkan respon peserta didik.
Asesmen pada Proses Pembelajaran	Tujuan: Menilai pemahaman konsep, kemampuan analisis, kolaborasi, dan keterampilan presentasi selama kegiatan inti. Bentuk/Instrumen: Observasi saat diskusi kelompok, penilaian produk presentasi, penilaian saat sesi tanya jawab (formatif). Teknik: Observasi, penilaian kinerja (presentasi), penilaian produk (bahan presentasi). Bukti yang Dinilai: Keterlibatan dalam diskusi, kualitas analisis data, kerjasama tim, kejelasan penyampaian materi, kemampuan menjawab pertanyaan. Kriteria Keberhasilan: Peserta didik mampu menganalisis potensi dan masalah, serta menyajikan solusi pengembangan wilayah secara terstruktur dan logis, serta berkolaborasi dengan baik dalam kelompok. Tindak Lanjut: Umpan balik langsung kepada kelompok selama proses pembelajaran dan diskusi.
Asesmen pada Akhir Pembelajaran	Tujuan: Menilai pemahaman mendalam, kemampuan merefleksikan proses belajar, dan pencapaian tujuan pembelajaran secara keseluruhan (sumatif). Bentuk/Instrumen: Lembar refleksi diri, penilaian rubrik presentasi. Teknik: Self-assessment (refleksi), penilaian kinerja (presentasi). Bukti yang Dinilai: Kemampuan merefleksikan proses dan hasil belajar, tingkat penguasaan materi sesuai rubrik. Kriteria Keberhasilan: Peserta didik mampu mengaplikasikan konsep, menyajikan hasil analisis, dan merefleksikan proses pembelajaran dengan baik sesuai kriteria "Cakap" atau lebih pada rubrik. Tindak Lanjut: Pemberian umpan balik individual dan klasikal, serta tindak lanjut remedial atau pengayaan sesuai hasil asesmen.

RUBRIK PENILAIAN

Tujuan Pembelajaran: Peserta didik mampu mempresentasikan hasil analisis potensi desa dan strategi pengembangannya serta dinamika kota dan permasalahannya secara lisan dan visual, serta merefleksikan pembelajaran yang telah diperoleh dengan tingkat pencapaian minimal "Cakap" sesuai rubrik yang ditetapkan.

Indikator	Baru Memulai	Berkembang	Cakap	Mahir
Analisis Potensi Desa dan Kota	Belum mampu mengidentifikasi potensi desa atau masalah perkotaan.	Mampu menyebutkan beberapa potensi desa atau masalah perkotaan, namun belum dapat menganalisis secara mendalam.	Mampu menganalisis potensi desa dan dinamika kota secara jelas dengan contoh yang relevan.	Mampu menganalisis potensi desa dan dinamika kota secara komprehensif, mengidentifikasi faktor-faktor pendukung dan penghambat.
Strategi Pengembangan Wilayah	Belum mampu mengusulkan strategi pengembangan wilayah.	Mengusulkan strategi yang umum dan belum spesifik untuk kondisi wilayah.	Mengusulkan strategi pengembangan yang logis dan relevan untuk desa/kota yang dianalisis.	Mengusulkan strategi pengembangan yang inovatif, terintegrasi, dan berkelanjutan.
Keterampilan Presentasi	Penyampaian kurang jelas, bahan presentasi tidak menarik, kesulitan menjawab pertanyaan.	Penyampaian cukup jelas, bahan presentasi sederhana, mampu menjawab beberapa pertanyaan dasar.	Penyampaian jelas dan terstruktur, bahan presentasi menarik, mampu menjawab pertanyaan dengan baik.	Penyampaian sangat menarik dan persuasif, bahan presentasi kreatif dan informatif, mampu menjawab pertanyaan mendalam dan memberikan klarifikasi.
Refleksi Pembelajaran	Tidak melakukan refleksi atau refleksi sangat dangkal.	Melakukan refleksi namun terbatas pada kesulitan yang dihadapi tanpa solusi.	Mampu merefleksikan proses, hasil, dan manfaat pembelajaran secara jujur dan konstruktif.	Mampu merefleksikan proses, hasil, dan manfaat pembelajaran secara mendalam, serta merencanakan tindak lanjut yang spesifik.

Keterangan:

• Baru Memulai: Pemahaman/keterampilan sangat dasar.
• Berkembang: Mulai berkembang tetapi masih perlu perbaikan.
• Cakap: Baik dan sesuai harapan.
• Mahir: Sangat baik dan melebihi harapan.