LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD)
| IDENTITAS PAKET PERTEMUAN | |||
|---|---|---|---|
| Sekolah | : SMA NEGERI 1 PARENGAN TUBAN | Mata pelajaran | : Geografi |
| Guru | : Evi Yulinawati, S.Pd | Kelas/Rombel | : XII |
| Tingkat/Fase | : XII / Fase F | Semester | : Ganjil |
| Tahun pelajaran | : 2026/2027 | Pertemuan | : 1 dari 3 |
| Tanggal/rentang | : 2026-08-31 s.d. 2026-09-06 | Alokasi Waktu | : 5 JP (225 menit) |
| Topik: Pengembangan Wilayah Desa dan Kota | Fokus: Asesmen awal, apersepsi, memahami konsep esensial. | ||
| Model: Discovery Learning | Metode: Observasi (virtual/lapangan), Diskusi Kelompok, Presentasi | ||
| Dimensi Profil Lulusan: Kreativitas, Kolaborasi | Asesmen Pertemuan: Diagnostik dan Formatif Awal | ||
Tujuan Kegiatan Pembelajaran
- Peserta didik mampu mengidentifikasi karakteristik desa dan kota.
- Peserta didik mampu memahami potensi dan permasalahan dasar yang ada di wilayah desa dan kota.
- Peserta didik dapat merumuskan pertanyaan terkait pengembangan wilayah desa dan kota.
Petunjuk Kerja
- Bacalah dan pahami setiap instruksi dalam LKPD ini.
- Amati stimulus yang diberikan dengan saksama.
- Diskusikan pertanyaan dan tugas yang ada dengan kelompokmu.
- Tuliskan jawaban dan hasil diskusi pada kolom yang tersedia.
- Jika ada kesulitan, jangan ragu bertanya kepada guru.
Alat, Bahan, dan Sumber Belajar
- Laptop/Gawai dengan koneksi internet
- Video/infografis/gambar/artikel tentang desa dan kota
- Buku Teks Geografi Kelas XII
- Lingkungan sekitar (untuk observasi virtual/lapangan)
Stimulus
Perhatikan video/infografis/gambar/artikel berikut yang menampilkan karakteristik dan kondisi wilayah desa dan kota di Indonesia:
- Video/infografis yang menampilkan potensi desa (misalnya pertanian, wisata alam, kerajinan) dan permasalahan desa (misalnya urbanisasi, minimnya lapangan kerja).
- Video/gambar/artikel yang menampilkan karakteristik kota (misalnya pertumbuhan penduduk, pusat ekonomi) dan permasalahan kota (misalnya kemacetan, polusi, kesenjangan sosial).
Kegiatan 1: Memahami Konsep Esensial
Setelah mengamati stimulus, jawablah pertanyaan berikut:
- Berdasarkan pengamatanmu, sebutkan minimal 3 karakteristik utama yang membedakan wilayah desa dan kota!
- Jelaskan secara singkat potensi apa saja yang umumnya dimiliki oleh wilayah desa dan wilayah kota!
- Apa saja permasalahan mendasar yang sering dihadapi oleh wilayah desa dan wilayah kota?
| No. | Pertanyaan | Jawaban Peserta Didik |
|---|---|---|
| 1. | Karakteristik Desa vs Kota |
Desa:
Kota:
|
| 2. | Potensi Wilayah |
Potensi Desa:
Potensi Kota:
|
| 3. | Permasalahan Wilayah |
Permasalahan Desa:
Permasalahan Kota:
|
Kegiatan 2: Mengaplikasikan Pemahaman dan Integrasi KKA Serta Program SIKAP
Dalam kelompok, diskusikan dan jawablah pertanyaan berikut:
- Bagaimana interaksi antara desa dan kota dapat saling menguntungkan? Berikan contoh konkret!
- Bayangkan Anda adalah seorang perencana wilayah. Jika Anda diminta membuat proposal sederhana untuk mengembangkan salah satu potensi desa di sekitar Tuban, potensi apa yang akan Anda pilih dan mengapa? Jelaskan secara singkat bagaimana Anda akan mengembangkannya.
- Integrasi Koding dan Kecerdasan Artifisial (KKA): Jika Anda ingin memprediksi kepadatan penduduk di suatu wilayah kota berdasarkan data historis (misalnya jumlah penduduk per tahun selama 10 tahun terakhir), algoritma machine learning seperti regresi linier atau decision tree dapat digunakan. Buatlah flowchart sederhana yang menggambarkan langkah-langkah utama dalam proses prediksi kepadatan penduduk tersebut menggunakan KKA!
- Integrasi Program SIKAP (Sistem Ketahanan Pangan) SMAN 1 Parengan Tuban: Mengingat potensi pertanian di wilayah Tuban, bagaimana penerapan sistem hidroponik atau optimalisasi penggunaan air dalam pertanian dapat membantu meningkatkan ketahanan pangan di tingkat desa? Jelaskan minimal dua cara praktis yang dapat diadopsi oleh petani lokal!
| No. | Pertanyaan | Jawaban Peserta Didik |
|---|---|---|
| 1. | Interaksi Desa-Kota | ... |
| 2. | Proposal Pengembangan Potensi Desa |
Potensi Pilihan: ... Alasan Pemilihan: ... Rencana Pengembangan Singkat: ... |
| 3. | Flowchart Prediksi Kepadatan Penduduk (KKA) |
[Peserta didik dapat menggambar flowchart di kertas terpisah atau menggunakan aplikasi sederhana dan melampirkan hasilnya] Deskripsi Singkat Langkah Utama: ... |
| 4. | Penerapan Hidroponik/Optimalisasi Air (Program SIKAP) |
Cara 1: ... Cara 2: ... |
Kegiatan 3: Merefleksikan Pembelajaran
Jawablah pertanyaan refleksi berikut secara jujur:
- Apa hal paling menarik yang kamu pelajari hari ini tentang pengembangan wilayah desa dan kota?
- Bagaimana proses belajarmu hari ini? Bagian mana yang menurutmu paling mudah dan paling sulit?
- Menurutmu, bagaimana pemahamanmu tentang konsep desa, kota, KKA (Koding dan Kecerdasan Artifisial), dan Program SIKAP (Sistem Ketahanan Pangan) SMAN 1 Parengan Tuban dapat membantumu di masa depan?
| No. | Pertanyaan Refleksi | Jawaban Peserta Didik |
|---|---|---|
| 1. | Hal Menarik | ... |
| 2. | Proses Belajar (Mudah/Sulit) | ... |
| 3. | Manfaat Pemahaman | ... |
Penilaian Diri
Berikan tanda centang (✓) pada kolom yang sesuai dengan tingkat pemahamanmu saat ini.
| Aspek yang Dinilai | Belum (1) | Mulai (2) | Sudah (3) | Sangat Baik (4) |
|---|---|---|---|---|
| Memahami karakteristik desa dan kota. | ||||
| Mengidentifikasi potensi dan permasalahan desa/kota. | ||||
| Menerapkan konsep KKA dalam konteks prediksi. | ||||
| Memberikan ide praktis terkait Program SIKAP. | ||||
| Berkolaborasi dengan teman kelompok. |
Rubrik Penilaian Kegiatan Mengaplikasikan (Kegiatan 2)
| Aspek yang Dinilai | Deskripsi | Skor (1-4) |
|---|---|---|
| Pemahaman Interaksi Desa-Kota (No. 1) | Ketepatan dan kedalaman penjelasan contoh interaksi yang saling menguntungkan. | |
| Proposal Pengembangan Potensi Desa (No. 2) | Kelogisan pemilihan potensi, kejelasan alasan, dan kerincian rencana pengembangan. | |
| Integrasi KKA (No. 3) | Kesesuaian flowchart dengan langkah prediksi data, kejelasan simbol dan alur logika. | |
| Integrasi Program SIKAP (No. 4) | Kejelasan dan kepraktisan ide penerapan hidroponik/optimalisasi air untuk ketahanan pangan. | |
| Kolaborasi Kelompok | Keterlibatan aktif, kontribusi ide, dan sikap saling menghargai dalam diskusi. |