Asesmen Pembelajaran Pertemuan 4 - Pendidikan Pancasila X - Menjadi warga negara yang baik

ASESMEN PEMBELAJARAN

IDENTITAS ASESMEN • Sekolah: SMA NEGERI 1 PARENGAN TUBAN • Guru: Dra. Umi Hanik Hartatik • Mata pelajaran: Pendidikan Pancasila • Kelas/Rombel: X • Tingkat/Fase: X / Fase E • Semester: Genap • Tahun pelajaran: 2026/2027 • Pertemuan: 4 dari 5 • Topik: Menjadi warga negara yang baik • Fokus kegiatan: Pendalaman dan pengaplikasian konsep melalui aktivitas kontekstual. • Alokasi waktu: 2 JP (90 menit)

ASESMEN AWAL

Tujuan: Mengukur kesiapan dan mengidentifikasi miskonsepsi awal peserta didik mengenai hak dan kewajiban warga negara.

1. Apa yang Anda pahami tentang hak sebagai warga negara?
2. Sebutkan satu contoh kewajiban yang harus Anda lakukan sebagai pelajar di sekolah!
3. Apakah menurut Anda, hak dan kewajiban selalu berjalan beriringan? Jelaskan singkat!
4. Jika Anda melihat sampah berserakan di lingkungan sekolah, tindakan apa yang sebaiknya Anda lakukan sebagai warga sekolah yang bertanggung jawab?
5. Bagaimana peran teknologi seperti aplikasi digital atau sistem monitoring sederhana dalam membantu warga negara memahami dan melaksanakan kewajibannya? (Pertanyaan ini mengaitkan dengan KKA - Koding dan Kecerdasan Artifisial)

Kunci Jawaban dan Interpretasi:

• Jawaban yang diharapkan merujuk pada sesuatu yang seharusnya diperoleh atau didapatkan seseorang sebagai warga negara (misalnya: pendidikan, perlindungan hukum). Miskonsepsi dapat berupa menyamakan hak dengan keinginan semata.
• Jawaban diharapkan merujuk pada kewajiban di lingkungan sekolah (misalnya: menjaga kebersihan, mengerjakan tugas, menghormati guru dan teman).
• Jawaban yang diharapkan adalah "ya", dengan penjelasan singkat bahwa untuk mendapatkan hak, seseorang harus memenuhi kewajibannya terlebih dahulu. Miskonsepsi dapat berupa pemahaman bahwa hak dan kewajiban adalah dua hal terpisah.
• Jawaban yang diharapkan adalah tindakan proaktif sebagai warga sekolah yang bertanggung jawab (misalnya: membuang sampah pada tempatnya, membersihkan sampah tersebut, mengingatkan teman, melaporkan kepada petugas).
• Jawaban yang diharapkan menunjukkan pemahaman awal tentang bagaimana teknologi dapat memfasilitasi kewarganegaraan. Contoh: aplikasi pengingat kewajiban, platform pelaporan pelanggaran, sistem informasi publik. Ini juga menjadi jembatan untuk diskusi tentang Program SIKAP (Sistem Ketahanan Pangan) SMAN 1 Parengan Tuban yang mungkin menggunakan teknologi serupa.

Catatan: Asesmen ini tidak menjadi nilai akhir, namun digunakan untuk memetakan pemahaman awal peserta didik.

ASESMEN PROSES

Lembar Observasi Sikap dan Keterampilan

No	Aspek yang Diamati	Tingkat Pencapaian			Catatan Umpan Balik
		Belum Tampak	Mulai Tampak	Konsisten
1	Keaktifan dalam diskusi kelompok terkait studi kasus hak dan kewajiban warga negara.
2	Kemampuan mengidentifikasi hak dan kewajiban dari studi kasus yang diberikan.
3	Kemampuan memberikan contoh konkret penerapan hak dan kewajiban di lingkungan sekolah.
4	Sikap menghargai pendapat teman saat berdiskusi.

Exit Ticket

1. Satu hal baru yang saya pelajari hari ini tentang menjadi warga negara yang baik adalah...
2. Satu pertanyaan yang masih ada di benak saya adalah...
3. Bagaimana Anda dapat mengaitkan konsep hak dan kewajiban ini dengan pengelolaan sumber daya pangan lokal di Tuban? (Pertanyaan ini mengaitkan dengan Program SIKAP - Sistem Ketahanan Pangan SMAN 1 Parengan Tuban)

ASESMEN AKHIR

Tujuan: Mengukur pemahaman peserta didik tentang identifikasi hak dan kewajiban warga negara serta contoh penerapannya di lingkungan sekolah.

Pilihan Ganda (5 Soal)

1. Salah satu hak dasar warga negara Indonesia yang dijamin oleh Undang-Undang Dasar 1945 adalah...
   a. Berhak mendapatkan pekerjaan yang layak
   b. Berhak memiliki kekayaan yang tak terbatas
   c. Berhak bebas dari hukuman tanpa pengadilan
   d. Berhak menentukan arah kebijakan negara
2. Kewajiban sebagai pelajar yang berkaitan dengan lingkungan sekolah adalah...
   a. Menuntut fasilitas sekolah yang mewah
   b. Membuang sampah pada tempatnya dan menjaga kebersihan kelas
   c. Bebas dari segala peraturan sekolah
   d. Hanya mengerjakan tugas yang diberikan guru
3. Ketika seorang warga negara menggunakan hak pilihnya dalam pemilihan umum, ia sedang melaksanakan...
   a. Hak atas kebebasan berpendapat
   b. Kewajiban menjaga persatuan dan kesatuan
   c. Hak dan kewajiban politik sebagai warga negara
   d. Tanggung jawab moral kepada bangsa
4. Manakah dari pernyataan berikut yang paling tepat menggambarkan hubungan antara hak dan kewajiban?
   a. Hak selalu didapatkan tanpa perlu melakukan kewajiban.
   b. Kewajiban harus dipenuhi terlebih dahulu sebelum menuntut hak.
   c. Hak dan kewajiban adalah dua hal yang tidak saling berkaitan.
   d. Kewajiban hanya berlaku bagi orang yang memiliki banyak hak.
5. Dalam konteks KKA (Koding dan Kecerdasan Artifisial), pengembangan aplikasi pelaporan pelanggaran lalu lintas oleh warga negara dapat dianggap sebagai bentuk...
   a. Pelanggaran hak privasi
   b. Pelaksanaan kewajiban warga negara dalam menjaga ketertiban
   c. Pengingkaran terhadap tanggung jawab pemerintah
   d. Penggunaan teknologi untuk kepentingan pribadi

Jawaban Singkat (3 Soal)

6. Sebutkan dua hak warga negara Indonesia yang tercantum dalam UUD NRI 1945 selain hak yang disebutkan pada soal nomor 1!
7. Jelaskan secara singkat mengapa menjaga kebersihan lingkungan sekolah merupakan kewajiban bagi setiap siswa!
8. Bagaimana sistem identifikasi hama penyakit pada tanaman padi menggunakan Computer Vision (bagian dari KKA) dapat mendukung ketahanan pangan lokal di Tuban?

Uraian/Tugas Kontekstual (2 Soal)

9. Amati lingkungan sekolah Anda. Identifikasi minimal 2 (dua) hak dan 2 (dua) kewajiban yang Anda lihat atau alami dalam aktivitas sehari-hari. Jelaskan bagaimana kedua hak dan kewajiban tersebut saling terkait atau memengaruhi.
10. Bayangkan Anda adalah anggota tim yang mengembangkan sistem informasi untuk Program SIKAP (Sistem Ketahanan Pangan) SMAN 1 Parengan Tuban. Jelaskan secara singkat bagaimana Anda akan merancang fitur yang mendorong partisipasi warga sekolah dalam kegiatan pangan berkelanjutan, serta bagaimana fitur tersebut dapat membantu guru memantau pemenuhan tugas-tugas terkait program tersebut.

KISI-KISI ASESMEN AKHIR

No	Tujuan/Indikator	Materi	Level Kognitif	Bentuk Soal	Nomor Soal
1	Mengidentifikasi hak dasar warga negara sesuai UUD NRI 1945.	Hak warga negara	C2 (Memahami)	Pilihan Ganda	1
2	Mengidentifikasi kewajiban warga negara di lingkungan sekolah.	Kewajiban warga negara di sekolah	C2 (Memahami)	Pilihan Ganda	2
3	Mengidentifikasi bentuk pelaksanaan hak dan kewajiban politik.	Pelaksanaan hak dan kewajiban politik	C2 (Memahami)	Pilihan Ganda	3
4	Menjelaskan hubungan antara hak dan kewajiban.	Hubungan hak dan kewajiban	C2 (Memahami)	Pilihan Ganda	4
5	Mengaitkan penggunaan teknologi (KKA) dengan pelaksanaan kewajiban warga negara.	Kewajiban warga negara dan teknologi	C3 (Mengaplikasi)	Pilihan Ganda	5
6	Menyebutkan minimal dua hak warga negara lainnya sesuai UUD NRI 1945.	Hak warga negara	C1 (Mengingat)	Jawaban Singkat	6
7	Menjelaskan alasan pentingnya memenuhi kewajiban menjaga kebersihan sekolah.	Kewajiban warga negara di sekolah	C3 (Mengaplikasi)	Jawaban Singkat	7
8	Menjelaskan kontribusi KKA dalam mendukung ketahanan pangan.	Kewajiban warga negara dan teknologi pangan	C3 (Mengaplikasi)	Jawaban Singkat	8
9	Mengidentifikasi dan menjelaskan hubungan hak serta kewajiban di lingkungan sekolah secara kontekstual.	Hak dan kewajiban warga negara di sekolah	C4 (Menganalisis)	Uraian/Tugas Kontekstual	9
10	Merancang fitur sistem informasi (SIKAP) yang mendorong partisipasi warga sekolah dalam ketahanan pangan.	Program SIKAP (Sistem Ketahanan Pangan) dan partisipasi warga sekolah	C5 (Mengevaluasi)	Uraian/Tugas Kontekstual	10

KUNCI DAN PENSKORAN

No Soal	Kunci Jawaban	Skor Maksimal
1	a. Berhak mendapatkan pekerjaan yang layak	1
2	b. Membuang sampah pada tempatnya dan menjaga kebersihan kelas	1
3	c. Hak dan kewajiban politik sebagai warga negara	1
4	b. Kewajiban harus dipenuhi terlebih dahulu sebelum menuntut hak.	1
5	b. Pelaksanaan kewajiban warga negara dalam menjaga ketertiban	1
6	Sebutkan dua hak warga negara lainnya (contoh: Hak atas pekerjaan dan penghidupan yang layak, Hak atas pengakuan hukum, Hak atas kebebasan berserikat, Hak atas kebebasan beragama, Hak atas pendidikan, Hak atas kesehatan, dll.). Jawaban harus sesuai dengan UUD NRI 1945.	2 (masing-masing 1)
7	Penjelasan yang mengaitkan kebersihan dengan kenyamanan belajar, kesehatan, tanggung jawab bersama, dan citra sekolah yang baik.	2
8	Penjelasan yang mengaitkan Computer Vision untuk deteksi dini hama/penyakit, sehingga penanganan lebih cepat dan efektif, mengurangi kerugian panen, dan menjaga pasokan pangan lokal.	2
9	Identifikasi minimal 2 hak dan 2 kewajiban (misal: Hak mendapatkan pengajaran baik - Kewajiban belajar sungguh-sungguh; Hak bermain di lingkungan sekolah yang aman - Kewajiban menjaga fasilitas sekolah). Penjelasan hubungan yang logis.	4
10	Rancangan fitur yang relevan (misal: platform donasi bibit/pupuk, kalender tanam partisipatif, forum berbagi tips berkebun, sistem poin partisipasi). Penjelasan bagaimana fitur tersebut mendorong partisipasi dan membantu guru memonitor.	4
Total Skor		20

Rumus Nilai Akhir:

Nilai = (Total Skor yang Diperoleh / Total Skor Maksimal) x 100

RUBRIK PENILAIAN TUGAS KONTEKSTUAL (Soal No. 9 & 10)

Indikator	Baru Memulai (Skor 1)	Berkembang (Skor 2)	Cakap (Skor 3)	Mahir (Skor 4)
Identifikasi Hak dan Kewajiban (Soal 9)	Hanya menyebutkan 1 hak atau 1 kewajiban, atau tidak relevan.	Menyebutkan 1 hak dan 1 kewajiban, atau 2 hak/kewajiban tetapi kurang relevan.	Mengidentifikasi 2 hak dan 2 kewajiban yang relevan dengan lingkungan sekolah.	Mengidentifikasi minimal 2 hak dan 2 kewajiban yang relevan dan spesifik.
Penjelasan Hubungan (Soal 9)	Hubungan tidak dijelaskan atau sangat tidak logis.	Hubungan dijelaskan secara singkat namun kurang jelas atau kurang logis.	Menjelaskan hubungan antara hak dan kewajiban secara logis dan cukup jelas.	Menjelaskan hubungan antara hak dan kewajiban secara mendalam, logis, dan konkret.
Rancangan Fitur SIKAP (Soal 10)	Tidak ada rancangan fitur atau rancangan sangat tidak relevan.	Merancang 1 fitur yang kurang spesifik atau kurang mendukung partisipasi/monitoring.	Merancang 1-2 fitur yang relevan dan cukup mendukung partisipasi warga sekolah dan monitoring guru.	Merancang 2-3 fitur inovatif yang sangat mendukung partisipasi warga sekolah dan efektivitas monitoring guru.
Keterkaitan dengan Konsep Kewarganegaraan/SIKAP	Keterkaitan sangat minim atau tidak ada.	Keterkaitan cukup ada namun kurang mendalam.	Menunjukkan pemahaman yang baik tentang keterkaitan dengan konsep kewarganegaraan dan SIKAP.	Menunjukkan pemahaman yang sangat baik dan mendalam tentang relevansi dengan kewarganegaraan dan Program SIKAP.

REKAP NILAI ASESMEN AKHIR

No	Nama Peserta Didik	Nilai PG (Maks 5)	Nilai JS (Maks 6)	Nilai Uraian (Maks 8)	Total Skor (Maks 20)	Nilai Akhir (x100)	Predikat
1
2
3