RPP Pertemuan 1 dari 5 - Pendidikan Pancasila X - Menjadi warga negara yang baik

PERENCANAAN PEMBELAJARAN MENDALAM

RPP PERTEMUAN 1 DARI 5

Sekolah	SMA NEGERI 1 PARENGAN TUBAN
Nama Guru	Dra. Umi Hanik Hartatik
Mata Pelajaran	Pendidikan Pancasila
Kelas/Semester	X / Genap
Alokasi Waktu	2 JP (90 menit)

IDENTIFIKASI

Peserta Didik	Peserta didik kelas X memiliki keberagaman tingkat pengetahuan awal mengenai konsep kewarganegaraan. Minat belajar dapat dipetakan melalui observasi awal dan pertanyaan pancingan. Kebutuhan belajar akan diidentifikasi melalui asesmen diagnostik awal.
Materi Pelajaran	Materi "Menjadi Warga Negara yang Baik" bersifat fundamental bagi pembentukan karakter dan pemahaman hak serta kewajiban. Relevansi dengan kehidupan nyata tinggi, tingkat kesulitan sedang. Potensi miskonsepsi terkait perbedaan hak dan kewajiban. Integrasi nilai Pancasila dan karakter kewarganegaraan sangat penting.
Dimensi Profil Lulusan (DPL)	Kewargaan, Penalaran Kritis, Komunikasi
Capaian Pembelajaran	Bhinneka Tunggal Ika: Murid mampu memahami serta menunjukkan pelaksanaan hak, kewajiban, tugas, dan tanggung jawab sebagai warga sekolah, masyarakat, dan negara. Negara Kesatuan Republik Indonesia: Memahami peran dan kedudukannya sebagai warga Negara Indonesia.

DESAIN PEMBELAJARAN

Lintas Disiplin Ilmu	Pemahaman menjadi warga negara yang baik dapat diperkaya melalui analisis data sederhana menggunakan KKA (Koding dan Kecerdasan Artifisial) untuk memetakan isu-isu sosial di lingkungan sekitar, serta menghubungkannya dengan praktik nyata dalam Program SIKAP (Sistem Ketahanan Pangan) SMAN 1 Parengan Tuban, misalnya bagaimana partisipasi warga dalam menjaga ketahanan pangan lokal berkontribusi pada kesejahteraan masyarakat.
Tujuan Pembelajaran	Setelah mengikuti pembelajaran, peserta didik mampu mengidentifikasi minimal dua hak dan dua kewajiban sebagai warga negara Indonesia yang tercermin dalam lingkungan sekolah, dengan indikator keberhasilan berupa daftar hak dan kewajiban yang lengkap dan relevan.
Topik Pembelajaran	Menjadi Warga Negara yang Baik: Hak dan Kewajiban Warga Negara
Praktik Pedagogis	Model: Contextual Teaching and Learning (CTL) Strategi & Metode: Studi kasus, Diskusi kelas, Pembuatan daftar, Refleksi tertulis. Alasan Pemilihan: CTL relevan karena menghubungkan konsep kewarganegaraan dengan pengalaman nyata peserta didik. Metode yang dipilih mendorong partisipasi aktif, pemikiran kritis, dan pemahaman mendalam. Penerapan Sintaks Model: 1. Mengaktifkan pengetahuan awal: Melalui pertanyaan pemantik tentang pengalaman menjadi bagian dari sesuatu (sekolah, keluarga, masyarakat). 2. Menghadirkan konteks: Studi kasus singkat tentang konflik hak dan kewajiban di lingkungan sekolah. 3. Melakukan inkuiri: Peserta didik bertanya tentang perbedaan hak dan kewajiban. 4. Belajar melalui komunitas: Diskusi kelompok untuk mengidentifikasi hak dan kewajiban. 5. Memberikan pemodelan: Guru memberikan contoh konkret hak dan kewajiban warga negara. 6. Melakukan refleksi: Peserta didik menuliskan pemahaman mereka. 7. Melaksanakan asesmen autentik: Penilaian melalui daftar hak dan kewajiban yang dibuat.
Kemitraan Pembelajaran	Dukungan dari wali kelas dapat dimanfaatkan untuk mensosialisasikan pentingnya pemahaman hak dan kewajiban warga negara di luar jam pelajaran, serta mengaitkannya dengan tata tertib sekolah.
Lingkungan Pembelajaran	Pembelajaran dilaksanakan di ruang kelas yang kondusif, memanfaatkan lingkungan sekolah sebagai sumber belajar (misalnya, mengamati interaksi warga sekolah), dan terintegrasi dengan platform digital sekolah untuk akses materi tambahan. Budaya belajar yang aman dan inklusif ditumbuhkan melalui diskusi terbuka.
Pemanfaatan Digital	Penggunaan proyektor untuk menampilkan studi kasus, serta Google Forms untuk asesmen diagnostik awal.

PENGALAMAN BELAJAR

Tahap	Prinsip Pembelajaran Mendalam	Aktivitas Guru	Aktivitas Murid	Alokasi Waktu	Bukti Belajar
AWAL	Berkesadaran, Bermakna, Menggembirakan	Memberikan salam, berdoa, memeriksa kehadiran. Menyampaikan apersepsi melalui pertanyaan pemantik: "Apa saja yang menjadi hakmu di sekolah ini? Apa saja kewajibanmu sebagai pelajar?". Melaksanakan asesmen diagnostik awal melalui Google Forms. Menyampaikan tujuan pembelajaran dan kriteria penilaian.	Menjawab salam, berdoa, merespon pertanyaan apersepsi, mengisi asesmen diagnostik, menyimak tujuan dan kriteria pembelajaran.	15 menit	Hasil asesmen diagnostik awal.
INTI - MEMAHAMI	Memahami, Bermakna	Menyajikan studi kasus singkat tentang konflik hak dan kewajiban di lingkungan sekolah. Memfasilitasi diskusi kelompok untuk mengidentifikasi hak dan kewajiban dari studi kasus. Memberikan penguatan konsep hak dan kewajiban warga negara. Membimbing peserta didik dalam membuat daftar hak dan kewajiban warga negara Indonesia.	Menganalisis studi kasus. Berdiskusi dalam kelompok untuk mengidentifikasi hak dan kewajiban. Bertanya jika ada konsep yang belum dipahami. Mencatat poin-poin penting tentang hak dan kewajiban.	40 menit	Catatan hasil diskusi kelompok.
INTI - MENGAPLIKASI	Mengaplikasi, Bermakna	Memberikan contoh konkret penerapan hak dan kewajiban di lingkungan sekolah. Memandu peserta didik dalam membuat daftar hak dan kewajiban warga negara Indonesia yang spesifik di lingkungan sekolah.	Membuat daftar minimal 2 hak dan 2 kewajiban sebagai warga negara Indonesia yang tercermin di lingkungan sekolah, beserta contoh penerapannya.	20 menit	Daftar hak dan kewajiban warga negara di lingkungan sekolah.
INTI - MEREFLEKSI	Merefleksi, Berkesadaran	Meminta perwakilan kelompok menyampaikan hasil daftar hak dan kewajiban. Memberikan umpan balik konstruktif terhadap daftar yang dibuat. Memfasilitasi refleksi tertulis singkat tentang pemahaman mereka terhadap pentingnya hak dan kewajiban.	Menyampaikan hasil diskusi, mendengarkan umpan balik, menuliskan refleksi singkat tentang pemahaman hak dan kewajiban.	10 menit	Refleksi tertulis peserta didik.
PENUTUP	Menggembirakan, Berkesadaran	Menyimpulkan materi pembelajaran. Memberikan apresiasi atas partisipasi aktif peserta didik. Memberikan informasi mengenai materi pertemuan selanjutnya. Mengucapkan salam penutup.	Menyimak kesimpulan, memberikan apresiasi, mencatat informasi pertemuan berikutnya, menjawab salam penutup.	5 menit	-

ASESMEN PEMBELAJARAN

Asesmen pada Awal Pembelajaran	Tujuan: Memetakan pengetahuan awal dan kesiapan belajar peserta didik terkait konsep hak dan kewajiban warga negara. Bentuk/Instrumen: Asesmen Diagnostik Awal (Google Forms) Teknik: Tes tertulis singkat. Bukti yang Dinilai: Tingkat pemahaman awal konsep hak dan kewajiban. Kriteria Keberhasilan: Peserta didik mampu menjawab sebagian besar pertanyaan dengan benar. Tindak Lanjut: Menyesuaikan strategi pembelajaran berdasarkan hasil asesmen.
Asesmen pada Proses Pembelajaran	Tujuan: Memantau pemahaman peserta didik selama proses pembelajaran (assessment for learning). Bentuk/Instrumen: Observasi saat diskusi kelompok, Pertanyaan lisan. Teknik: Observasi, Tanya jawab. Bukti yang Dinilai: Keaktifan dalam diskusi, kemampuan bertanya, kualitas argumen. Kriteria Keberhasilan: Peserta didik menunjukkan keterlibatan aktif dan mengajukan pertanyaan yang relevan. Tindak Lanjut: Memberikan bimbingan tambahan bagi yang kesulitan, memberikan penguatan bagi yang sudah paham.
Asesmen pada Akhir Pembelajaran	Tujuan: Mengukur ketercapaian tujuan pembelajaran pertemuan ini (assessment of learning). Bentuk/Instrumen: Daftar Hak dan Kewajiban Warga Negara di Lingkungan Sekolah. Teknik: Penugasan individu/kelompok. Bukti yang Dinilai: Kelengkapan, ketepatan, dan relevansi daftar hak dan kewajiban serta contoh penerapannya. Kriteria Keberhasilan: Peserta didik mampu membuat daftar minimal 2 hak dan 2 kewajiban yang tepat dan relevan. Tindak Lanjut: Memberikan umpan balik individual, merencanakan remedial atau pengayaan jika diperlukan.

RUBRIK PENILAIAN

Tujuan Pembelajaran yang Dinilai: Peserta didik mampu mengidentifikasi minimal dua hak dan dua kewajiban sebagai warga negara Indonesia yang tercermin dalam lingkungan sekolah, dengan indikator keberhasilan berupa daftar hak dan kewajiban yang lengkap dan relevan.

Indikator	Baru Memulai	Berkembang	Cakap	Mahir
Identifikasi Hak Warga Negara di Sekolah	Mampu mengidentifikasi 0-1 hak di sekolah, namun kurang relevan.	Mampu mengidentifikasi 1 hak di sekolah yang relevan, namun belum lengkap.	Mampu mengidentifikasi minimal 2 hak warga negara di sekolah dengan relevan dan tepat.	Mampu mengidentifikasi lebih dari 2 hak warga negara di sekolah dengan sangat tepat dan memberikan contoh penerapannya.
Identifikasi Kewajiban Warga Negara di Sekolah	Mampu mengidentifikasi 0-1 kewajiban di sekolah, namun kurang relevan.	Mampu mengidentifikasi 1 kewajiban di sekolah yang relevan, namun belum lengkap.	Mampu mengidentifikasi minimal 2 kewajiban warga negara di sekolah dengan relevan dan tepat.	Mampu mengidentifikasi lebih dari 2 kewajiban warga negara di sekolah dengan sangat tepat dan memberikan contoh penerapannya.
Ketepatan Contoh Penerapan	Contoh penerapan hak/kewajiban kurang jelas atau tidak relevan.	Contoh penerapan hak/kewajiban mulai terlihat relevan, namun perlu penjelasan lebih.	Contoh penerapan hak/kewajiban jelas dan relevan dengan konteks sekolah.	Contoh penerapan hak/kewajiban sangat jelas, relevan, dan inovatif.
Kelengkapan Daftar	Daftar hak dan kewajiban kurang dari 2 pasang.	Membuat daftar minimal 2 pasang hak dan kewajiban, namun masih ada yang kurang tepat.	Membuat daftar minimal 2 pasang hak dan kewajiban yang lengkap dan tepat.	Membuat daftar lebih dari 2 pasang hak dan kewajiban yang lengkap, tepat, dan mendalam.

Keterangan:

• Baru Memulai: Pemahaman/keterampilan sangat dasar.
• Berkembang: Mulai berkembang tetapi masih perlu perbaikan.
• Cakap: Baik dan sesuai harapan.
• Mahir: Sangat baik dan melebihi harapan.