Asesmen Pembelajaran Pertemuan 6 - Pendidikan Pancasila X - Mengelola kebinekaan sebagai modal sosial pembangunan

PAKET ASESMEN PEMBELAJARAN

IDENTITAS PAKET PERTEMUAN

Sekolah	SMA NEGERI 1 PARENGAN TUBAN
Guru	Dra. Umi Hanik Hartatik
Mata Pelajaran	Pendidikan Pancasila
Kelas/Rombel	X
Tingkat/Fase	X / Fase E
Semester	Genap
Tahun Pelajaran	2026/2027
Pertemuan	6 dari 6
Tanggal/Rentang	2027-02-08 s.d. 2027-02-14
Topik	Mengelola kebinekaan sebagai modal sosial pembangunan
Fokus Kegiatan	Mengaplikasikan konsep, menyajikan hasil, dan merefleksikan capaian.
Asesmen Pertemuan	Asesmen kinerja/produk dan refleksi.
Alokasi Waktu RPP	Pertemuan 6 dari 6 · 2 JP (90 menit)
Model	Cooperative Learning
Metode	Diskusi kelompok, Presentasi, Pembuatan poster/kolase, Simulasi dialog.
Dimensi Profil Lulusan	Kewargaan, Kolaborasi, Komunikasi

ASESMEN AWAL

Tujuan: Mengukur kesiapan peserta didik dan mengidentifikasi miskonsepsi terkait penerapan kebinekaan sebagai modal sosial pembangunan.

Sebutkan tiga contoh nyata bagaimana kebinekaan di Indonesia dapat memperkuat pembangunan ekonomi di daerah Anda!
Menurut Anda, apa tantangan terbesar dalam mengelola keragaman suku, agama, dan budaya di Indonesia agar tidak menimbulkan konflik?
Bagaimana peran gotong royong dalam mewujudkan sistem ekonomi Pancasila yang inklusif dan berkeadilan?
Apakah Anda setuju jika kebinekaan hanya dipandang sebagai keragaman budaya tanpa melihat potensi ekonomi yang dihasilkannya? Jelaskan alasan Anda!
Bagaimana penerapan prinsip Bhinneka Tunggal Ika dapat membantu dalam mengelola potensi sumber daya alam yang berbeda di setiap daerah untuk pembangunan nasional?

Kunci Jawaban dan Interpretasi

Jawaban bervariasi, mengacu pada potensi lokal seperti pariwisata, produk kreatif, atau sumber daya alam yang dikelola bersama. Interpretasi: Peserta didik memahami potensi ekonomi dari kebinekaan.
Jawaban mengacu pada isu SARA, kesenjangan sosial ekonomi, atau kurangnya pemahaman antarbudaya. Interpretasi: Peserta didik menyadari kompleksitas pengelolaan kebinekaan.
Jawaban mengacu pada kolaborasi, pembagian kerja, atau prinsip keadilan dalam ekonomi. Interpretasi: Peserta didik memahami hubungan gotong royong dan ekonomi Pancasila.
Jawaban diharapkan tidak setuju, menekankan pentingnya potensi ekonomi. Miskonsepsi: Kebinekaan hanya aspek kultural. Interpretasi: Peserta didik mulai memahami kebinekaan sebagai modal sosial ekonomi.
Jawaban mengacu pada kerja sama, pemerataan, atau pemanfaatan sumber daya secara berkelanjutan. Interpretasi: Peserta didik menghubungkan semboyan dengan pembangunan berkelanjutan.

Catatan: Asesmen awal ini tidak menjadi nilai akhir, namun digunakan untuk memetakan pemahaman awal dan memberikan umpan balik awal kepada peserta didik.

ASESMEN PROSES

Lembar Observasi Pembelajaran Kelompok

Aspek yang Diamati	Belum Tampak	Mulai Tampak	Konsisten	Catatan Umpan Balik
Kolaborasi: Peserta didik aktif berkontribusi dalam diskusi kelompok, berbagi ide, dan mendengarkan pendapat anggota lain.
Komunikasi: Peserta didik mampu menyampaikan gagasan dengan jelas dan santun, serta merespons pertanyaan dari anggota kelompok lain atau guru.
Kewargaan: Peserta didik menunjukkan sikap menghargai perbedaan pendapat dan berkontribusi pada tujuan bersama demi kebaikan kelompok.
Penyelesaian Tugas: Peserta didik fokus pada tugas yang diberikan, bekerja sama untuk menyelesaikan poster/presentasi, dan memanfaatkan sumber belajar yang tersedia.

Exit Ticket (Tiga Pertanyaan)

Apa satu hal baru yang Anda pelajari hari ini tentang kebinekaan sebagai modal sosial pembangunan?
Bagian mana dari kegiatan pembuatan poster/presentasi yang paling menantang bagi kelompok Anda, dan bagaimana Anda mengatasinya?
Bagaimana Anda dapat menerapkan pembelajaran hari ini dalam kehidupan sehari-hari di luar sekolah, terutama terkait Program SIKAP (Sistem Ketahanan Pangan) SMAN 1 Parengan Tuban?

ASESMEN AKHIR

Tujuan: Mengukur ketercapaian peserta didik dalam menyajikan hasil analisis penerapan kebinekaan sebagai modal sosial pembangunan dan merefleksikan capaian belajarnya.

Soal Pilihan Ganda (5 Butir)

Semboyan Bhinneka Tunggal Ika menjadi landasan penting dalam mengelola kebinekaan Indonesia. Makna semboyan ini paling tepat diartikan sebagai... a. Perbedaan yang harus dihindari demi persatuan. b. Keberagaman yang menjadi kekuatan bangsa. c. Toleransi semata tanpa melihat kesamaan. d. Persatuan yang mengabaikan perbedaan budaya.
Salah satu bentuk modal sosial yang muncul dari kebinekaan adalah gotong royong. Dalam konteks ekonomi Pancasila, gotong royong diwujudkan melalui... a. Persaingan bebas antarindividu untuk keuntungan pribadi. b. Kerja sama untuk mencapai kesejahteraan bersama secara adil. c. Dominasi satu kelompok ekonomi atas kelompok lain. d. Pembentukan monopoli pasar oleh segelintir pengusaha.
Seorang pengusaha kuliner di Tuban memanfaatkan kekayaan rempah-rempah lokal yang berasal dari berbagai daerah di Indonesia untuk menciptakan menu khas. Tindakan ini merupakan contoh penerapan kebinekaan sebagai... a. Ancaman terhadap stabilitas sosial. b. Sumber konflik antarbudaya. c. Modal sosial ekonomi yang inovatif. d. Beban biaya produksi yang tinggi.
Dalam sebuah proyek pembangunan desa yang melibatkan berbagai suku dan agama, penting untuk memastikan semua pihak merasa dilibatkan dan dihargai. Prinsip ini mencerminkan pentingnya... a. Hegemoni mayoritas. b. Inklusivitas dalam pembangunan. c. Diskriminasi berdasarkan latar belakang. d. Pemisahan antar kelompok masyarakat.
Penerapan Koding dan Kecerdasan Artifisial (KKA) dalam analisis data kebinekaan, misalnya memetakan potensi ekonomi berbasis budaya di berbagai daerah di Indonesia, dapat membantu pemerintah dalam merumuskan kebijakan pembangunan yang lebih efektif. Hal ini menunjukkan bahwa... a. Teknologi tidak relevan dengan isu sosial. b. KKA dapat menjadi alat untuk memperkuat modal sosial pembangunan. c. Isu kebinekaan hanya bisa diselesaikan dengan pendekatan tradisional. d. Analisis data seringkali bias dan tidak dapat dipercaya.

Soal Jawaban Singkat (3 Butir)

Sebutkan dua manfaat konkret dari penerapan nilai-nilai kebinekaan dalam kehidupan masyarakat di lingkungan sekolah Anda!
Jelaskan secara singkat bagaimana Program SIKAP (Sistem Ketahanan Pangan) SMAN 1 Parengan Tuban dapat dikembangkan dengan memanfaatkan potensi kebinekaan lokal di Tuban!
Mengapa penting bagi setiap warga negara untuk memahami dan mengimplementasikan prinsip gotong royong dalam kehidupan berbangsa dan bernegara?

Soal Uraian/Tugas Kontekstual (2 Butir)

Buatlah satu paragraf refleksi singkat (minimal 5 kalimat) tentang bagaimana Anda pribadi akan berkontribusi dalam menjaga dan memanfaatkan kebinekaan sebagai modal sosial pembangunan di lingkungan masyarakat Anda, dengan mempertimbangkan potensi kearifan lokal Tuban.
Bayangkan Anda adalah seorang pembuat kebijakan di tingkat daerah. Rancanglah sebuah ide program sederhana yang memanfaatkan keragaman budaya dan sumber daya alam di Tuban untuk meningkatkan kesejahteraan masyarakat. Jelaskan bagaimana ide program tersebut dapat diimplementasikan dengan prinsip-prinsip kebinekaan dan gotong royong.

KISI-KISI ASESMEN AKHIR

No	Tujuan/Indikator	Materi	Level Kognitif	Bentuk Soal	Nomor Soal
1	Menjelaskan makna semboyan Bhinneka Tunggal Ika sebagai modal sosial.	Makna Bhinneka Tunggal Ika.	C2 (Memahami)	Pilihan Ganda	1
2	Mengidentifikasi perwujudan gotong royong sebagai bagian dari sistem ekonomi Pancasila.	Gotong royong dan ekonomi Pancasila.	C2 (Memahami)	Pilihan Ganda	2
3	Menganalisis penerapan kebinekaan sebagai modal sosial ekonomi dalam konteks nyata.	Aplikasi kebinekaan sebagai modal sosial ekonomi.	C3 (Menganalisis)	Pilihan Ganda	3
4	Menjelaskan pentingnya inklusivitas dalam pembangunan yang berbasis kebinekaan.	Prinsip inklusivitas dalam pembangunan.	C2 (Memahami)	Pilihan Ganda	4
5	Menganalisis peran teknologi (KKA) dalam mendukung pengelolaan kebinekaan sebagai modal sosial pembangunan.	Integrasi KKA dalam pembangunan.	C3 (Menganalisis)	Pilihan Ganda	5
6	Menyebutkan manfaat konkret penerapan nilai kebinekaan di lingkungan sekolah.	Penerapan nilai kebinekaan di sekolah.	C1 (Mengingat)	Jawaban Singkat	6
7	Menjelaskan pengembangan Program SIKAP dengan memanfaatkan kebinekaan lokal.	Integrasi Program SIKAP dan kebinekaan lokal.	C2 (Memahami)	Jawaban Singkat	7
8	Menjelaskan urgensi gotong royong dalam kehidupan berbangsa.	Pentingnya gotong royong.	C2 (Memahami)	Jawaban Singkat	8
9	Merefleksikan kontribusi pribadi dalam menjaga dan memanfaatkan kebinekaan sebagai modal sosial pembangunan.	Refleksi diri dan kebinekaan.	C4 (Menganalisis)	Uraian	9
10	Merancang ide program peningkatan kesejahteraan masyarakat berbasis kebinekaan dan gotong royong.	Perancangan program pembangunan berbasis kebinekaan.	C5 (Mencipta)	Uraian	10

KUNCI DAN PENSKORAN

Kunci Jawaban Pilihan Ganda

Nomor Soal	Jawaban Benar
1	b
2	b
3	c
4	b
5	b

Skor Soal Pilihan Ganda

Setiap soal pilihan ganda yang benar diberi skor 5.

Total skor maksimal pilihan ganda = 5 soal x 5 poin = 25 poin.

Kunci Jawaban Jawaban Singkat

No	Kunci Jawaban (Contoh)	Skor Maksimal
6	Contoh: 1. Meningkatkan toleransi antar siswa. 2. Memperkaya kegiatan ekstrakurikuler dengan ragam budaya.	10 (5 poin per manfaat)
7	Contoh: Mengembangkan agrowisata berbasis pangan lokal yang menampilkan keunikan kuliner dari berbagai etnis di Tuban, serta melibatkan petani dari berbagai latar belakang dalam pengelolaannya.	15
8	Gotong royong penting untuk mewujudkan kebersamaan, saling membantu, dan menciptakan lingkungan yang harmonis, yang merupakan fondasi negara yang kuat dan sejahtera.	10

Total skor maksimal jawaban singkat = 10 + 15 + 10 = 35 poin.

Penskoran Soal Uraian/Tugas Kontekstual

No	Aspek Penilaian	Skor Maksimal
9	Isi refleksi relevan, mendalam, dan menunjukkan pemahaman tentang kebinekaan sebagai modal sosial. Mengaitkan dengan kearifan lokal Tuban. Tingkat kelengkapan dan ketepatan minimal 80%.	20
10	Ide program inovatif dan realistis. Penjelasan implementasi jelas, mengaitkan dengan kebinekaan dan gotong royong. Program berpotensi meningkatkan kesejahteraan masyarakat.	20

Total skor maksimal uraian = 20 + 20 = 40 poin.

Total Skor dan Rumus Nilai

Total skor maksimal asesmen akhir = 25 (PG) + 35 (JS) + 40 (Uraian) = 100 poin.

Rumus Nilai Akhir:

Nilai Akhir = (Total Skor yang Diperoleh / 100) x 100

RUBRIK PENILAIAN KINERJA/PRODUK (Poster Digital/Presentasi Singkat)

Indikator Penilaian	Baru Memulai (Skor 1)	Berkembang (Skor 2)	Cakap (Skor 3)	Mahir (Skor 4)
Kesesuaian Konten dengan Topik: Sejauh mana poster/presentasi membahas konsep kebinekaan sebagai modal sosial pembangunan secara akurat.	Konten kurang relevan, banyak informasi tidak sesuai topik.	Sebagian konten relevan, namun ada beberapa ketidakakuratan atau kurang mendalam.	Konten sebagian besar akurat dan relevan, menunjukkan pemahaman yang baik tentang topik.	Konten sangat akurat, mendalam, dan komprehensif, mencakup aspek-aspek penting kebinekaan sebagai modal sosial pembangunan.
Kreativitas dan Desain: Inovasi dalam penyajian visual (poster digital) atau narasi (presentasi singkat). Estetika dan kejelasan tampilan.	Desain sangat sederhana, visual tidak menarik, sulit dipahami.	Desain cukup menarik, namun ada bagian yang kurang jelas atau monoton.	Desain menarik dan jelas, penggunaan elemen visual/narasi efektif.	Desain sangat inovatif, visual/narasi memukau, sangat efektif dalam menyampaikan pesan.
Kolaborasi dan Kerjasama Kelompok: Tingkat partisipasi anggota kelompok dalam pembuatan produk. Pembagian tugas yang adil.	Terlihat dominasi satu atau dua anggota, anggota lain kurang berkontribusi.	Ada partisipasi dari beberapa anggota, namun pembagian tugas belum merata.	Semua anggota berkontribusi aktif, pembagian tugas cukup merata.	Seluruh anggota berkolaborasi secara optimal, pembagian tugas sangat adil dan efektif.
Kejelasan Penyampaian (Presentasi): Kemampuan peserta didik dalam mempresentasikan hasil kerja kelompok dengan jelas, percaya diri, dan mampu menjawab pertanyaan. (Jika dalam bentuk presentasi)	Penyampaian sangat terbata-bata, kurang percaya diri, sulit menjawab pertanyaan.	Penyampaian cukup jelas, namun terkadang ragu atau kurang mendalam saat menjawab pertanyaan.	Penyampaian jelas dan cukup percaya diri, mampu menjawab pertanyaan dengan baik.	Penyampaian sangat lancar, percaya diri, audiens terlibat, dan mampu memberikan jawaban yang komprehensif dan insightful.

Skor Akhir Kinerja/Produk: Jumlah skor dari keempat indikator.

Interpretasi Skor:

4-8: Perlu Peningkatan
9-12: Cukup
13-16: Baik

REKAP NILAI

No	Nama Peserta Didik	Nilai Asesmen Awal (Tidak Ternilai)	Nilai Asesmen Proses (Observasi & Exit Ticket)	Nilai Asesmen Akhir (Tertulis)	Nilai Kinerja/Produk (Poster/Presentasi)	Nilai Akhir (Rata-rata)	Predikat	Catatan Guru
1
2
3
...	...	...	...	...	...	...	...	...