Asesmen Pembelajaran Pertemuan 4 - Pendidikan Pancasila X - Membangun budaya taat hukum

ASESMEN PEMBELAJARAN

IDENTITAS ASESMEN

Sekolah	SMA NEGERI 1 PARENGAN TUBAN
Guru	Dra. Umi Hanik Hartatik
Mata Pelajaran	Pendidikan Pancasila
Kelas/Fase	X / Fase E
Semester/Tahun	Ganjil / 2026/2027
Pertemuan	4 dari 5
Tanggal	26 Oktober 2026
Topik	Membangun Budaya Taat Hukum
Fokus Kegiatan	Pendalaman dan pengaplikasian konsep melalui aktivitas kontekstual.
Alokasi Waktu	2 JP (90 menit)
Model Pembelajaran	Case Based Learning
Metode Pembelajaran	Analisis kasus, Diskusi kelompok, Pembuatan infografis, Bermain peran.
Dimensi Profil Lulusan	Kewargaan, Penalaran Kritis, Komunikasi

Tujuan Asesmen

Menilai kemampuan peserta didik dalam menganalisis kasus pelanggaran hukum, mengidentifikasi penyebab dan dampaknya, serta merumuskan solusi konkret untuk membangun budaya taat hukum, sesuai dengan kriteria "Cakap". Asesmen ini juga bertujuan untuk mengukur pemahaman awal dan mendalam peserta didik terkait penerapan hukum dalam kehidupan sehari-hari, serta mengintegrasikan konsep Koding dan Kecerdasan Artifisial (KKA) dan Program SIKAP (Sistem Ketahanan Pangan) SMAN 1 Parengan Tuban dalam konteks pembelajaran.

ASESMEN AWAL PEMBELAJARAN

Tujuan: Mengukur pengetahuan awal peserta didik tentang hukum dan peraturan.

Teknik: Tanya jawab.

Instrumen: Pertanyaan lisan singkat.

1. Sebutkan satu contoh peraturan yang wajib kamu patuhi di lingkungan sekolah!
2. Mengapa penting bagi kita untuk mematuhi peraturan lalu lintas?
3. Apa yang terjadi jika seseorang tidak mematuhi hukum di masyarakat?
4. Pernahkah kamu melihat atau mendengar tentang kasus pelanggaran hukum di sekitarmu? Ceritakan secara singkat.
5. Bagaimana cara agar kita bisa terhindar dari perbuatan yang melanggar hukum?

Kunci Jawaban dan Interpretasi:

• Jawaban siswa diharapkan merujuk pada peraturan sekolah (misal: seragam, ketertiban) atau peraturan umum (misal: tidak mencontek). Interpretasi: Menilai kesadaran akan adanya norma dan aturan.
• Jawaban siswa diharapkan menyebutkan keselamatan, ketertiban, atau kelancaran lalu lintas. Interpretasi: Menilai pemahaman konsekuensi hukum.
• Jawaban siswa diharapkan menyebutkan sanksi, ketidaknyamanan, atau kekacauan. Interpretasi: Menilai pemahaman dampak negatif pelanggaran hukum.
• Jawaban siswa bervariasi, yang terpenting ada kesadaran akan adanya peristiwa pelanggaran hukum. Interpretasi: Menilai pengalaman atau pengetahuan tentang isu pelanggaran hukum.
• Jawaban siswa diharapkan merujuk pada pemahaman aturan, kesadaran diri, atau contoh positif. Interpretasi: Menilai pemahaman preventif.

Catatan: Asesmen awal ini tidak menjadi nilai akhir, namun sebagai dasar untuk memberikan penguatan atau diferensiasi pembelajaran.

ASESMEN PROSES PEMBELAJARAN

Tujuan: Menilai pemahaman peserta didik dalam menganalisis kasus, mengidentifikasi penyebab, dampak, serta merumuskan solusi dalam kegiatan diskusi dan presentasi.

Teknik: Observasi, Tanya jawab.

Instrumen: Lembar Observasi Partisipasi Diskusi Kelompok, Pertanyaan Formatif, Exit Ticket.

Lembar Observasi Partisipasi Diskusi Kelompok

Indikator:

• Keaktifan dalam menyampaikan pendapat.
• Kemampuan mendengarkan dan merespon pendapat teman.
• Kontribusi dalam penyelesaian tugas kelompok (analisis kasus, perumusan solusi).
• Kolaborasi dan kerja sama dalam kelompok.

Nama Peserta Didik	Indikator				Catatan Umpan Balik
	Keaktifan Berpendapat	Merespon Pendapat Teman	Kontribusi Tugas	Kolaborasi
Belum Tampak	Mulai Tampak	Konsisten	Belum Tampak	Mulai Tampak	Konsisten	Belum Tampak	Mulai Tampak	Konsisten	Belum Tampak	Mulai Tampak	Konsisten
[Nama Siswa 1]
[Nama Siswa 2]

Pertanyaan Formatif (saat presentasi/diskusi)

Guru mengajukan pertanyaan untuk menguji pemahaman peserta didik terkait analisis kasus, identifikasi penyebab, dampak, dan solusi yang ditawarkan. Contoh: "Mengapa kasus ini bisa terjadi menurut analisis kelompokmu?", "Apa dampak jangka panjang dari pelanggaran hukum seperti ini?", "Bagaimana solusi yang kalian tawarkan dapat diimplementasikan secara nyata?"

Exit Ticket (3 pertanyaan)

1. Satu hal penting yang saya pelajari hari ini tentang membangun budaya taat hukum adalah...
2. Satu pertanyaan yang masih saya pikirkan adalah...
3. Bagaimana pengetahuan tentang taat hukum ini bisa dihubungkan dengan pengembangan sistem otomatisasi sederhana menggunakan Koding dan Kecerdasan Artifisial (KKA), misalnya dalam mendeteksi pelanggaran aturan parkir di sekolah?

ASESMEN AKHIR PEMBELAJARAN

Tujuan: Menilai kemampuan peserta didik dalam menganalisis kasus pelanggaran hukum, mengidentifikasi penyebab dan dampaknya, serta merumuskan solusi konkret untuk membangun budaya taat hukum, dengan kriteria "Cakap".

Teknik: Tes tertulis, Penugasan.

Bentuk/Instrumen: Soal Pilihan Ganda, Soal Jawaban Singkat, Soal Uraian/Tugas Kontekstual.

Soal Pilihan Ganda (5 butir)

1. Peraturan yang dibuat oleh pemerintah pusat dan berlaku di seluruh wilayah Indonesia disebut:
   a. Peraturan Daerah
   b. Undang-Undang Dasar
   c. Peraturan Presiden
   d. Peraturan Pemerintah
2. Salah satu penyebab maraknya pelanggaran lalu lintas adalah:
   a. Kesadaran masyarakat yang tinggi
   b. Penegakan hukum yang tegas
   c. Kurangnya pemahaman tentang rambu-rambu
   d. Kepatuhan pengguna jalan yang baik
3. Dampak negatif dari tindakan korupsi bagi masyarakat antara lain:
   a. Peningkatan kesejahteraan rakyat
   b. Pembangunan infrastruktur yang pesat
   c. Ketidakpercayaan terhadap pemerintah
   d. Peningkatan kualitas pelayanan publik
4. Membangun budaya taat hukum dapat dimulai dari lingkungan:
   a. Nasional saja
   b. Internasional saja
   c. Keluarga dan sekolah
   d. Perusahaan besar
5. Salah satu contoh penerapan Koding dan Kecerdasan Artifisial (KKA) dalam mendukung budaya taat hukum di lingkungan sekolah adalah:
   a. Menggunakan sistem absensi manual
   b. Membuat aplikasi pemantau jam belajar siswa
   c. Mengembangkan sistem pengenalan wajah untuk mendeteksi pelanggaran atribut seragam
   d. Memasang CCTV tanpa analisis data

Soal Jawaban Singkat (3 butir)

1. Sebutkan dua contoh peraturan yang berlaku di lingkungan rumahmu!
2. Apa yang dimaksud dengan "taat hukum"?
3. Bagaimana program SIKAP (Sistem Ketahanan Pangan) SMAN 1 Parengan Tuban, misalnya dalam pengelolaan kebun sekolah, dapat berkontribusi pada pembentukan karakter taat aturan?

Soal Uraian/Tugas Kontekstual (2 butir)

1. Analisislah sebuah kasus pelanggaran hukum yang pernah terjadi di Indonesia (misalnya kasus narkoba, pencemaran nama baik di media sosial, atau korupsi). Identifikasi minimal dua penyebab terjadinya kasus tersebut dan jelaskan minimal dua dampaknya bagi masyarakat.
2. Berdasarkan analisis kasus pada soal nomor 1, rumuskan minimal satu solusi konkret yang dapat dilakukan oleh pelajar untuk membangun budaya taat hukum agar kasus serupa tidak terulang. Jelaskan bagaimana solusi tersebut dapat diintegrasikan dengan pemanfaatan teknologi sederhana, seperti membuat algoritma dasar (pseudocode) untuk sistem peringatan dini pelanggaran melalui notifikasi pada aplikasi pesan singkat.

KISI-KISI ASESMEN AKHIR

No	Tujuan/Indikator	Materi	Level Kognitif	Bentuk Soal	Nomor Soal
1	Mengidentifikasi jenis peraturan perundang-undangan.	Tata Urutan Peraturan Perundang-undangan	C2 (Memahami)	Pilihan Ganda	1
2	Mengidentifikasi penyebab pelanggaran hukum.	Penyebab Pelanggaran Hukum	C2 (Memahami)	Pilihan Ganda	2
3	Menjelaskan dampak negatif pelanggaran hukum.	Dampak Pelanggaran Hukum	C3 (Menerapkan)	Pilihan Ganda	3
4	Menentukan lingkungan awal penerapan budaya taat hukum.	Membangun Budaya Taat Hukum	C2 (Memahami)	Pilihan Ganda	4
5	Mengidentifikasi penerapan KKA dalam mendukung taat hukum.	Integrasi KKA dan Taat Hukum	C2 (Memahami)	Pilihan Ganda	5
6	Menyebutkan contoh peraturan di lingkungan rumah.	Norma dan Aturan di Lingkungan	C1 (Mengingat)	Jawaban Singkat	6
7	Menjelaskan makna taat hukum.	Konsep Taat Hukum	C2 (Memahami)	Jawaban Singkat	7
8	Menjelaskan kontribusi Program SIKAP dalam pembentukan karakter taat aturan.	Integrasi Program SIKAP dan Taat Hukum	C3 (Menerapkan)	Jawaban Singkat	8
9	Menganalisis kasus pelanggaran hukum, penyebab, dan dampaknya.	Analisis Kasus Pelanggaran Hukum	C4 (Menganalisis)	Uraian/Tugas Kontekstual	9
10	Merumuskan solusi konkret untuk membangun budaya taat hukum dengan integrasi teknologi sederhana.	Solusi Membangun Budaya Taat Hukum dan KKA	C5 (Mengevaluasi)	Uraian/Tugas Kontekstual	10

KUNCI DAN PENSKORAN

No Soal	Kunci Jawaban	Skor Maksimal
1	b. Undang-Undang Dasar	5
2	c. Kurangnya pemahaman tentang rambu-rambu	5
3	c. Ketidakpercayaan terhadap pemerintah	5
4	c. Keluarga dan sekolah	5
5	c. Mengembangkan sistem pengenalan wajah untuk mendeteksi pelanggaran atribut seragam	5
6	Contoh: Membuang sampah pada tempatnya, membantu orang tua, mengerjakan PR, dll. (Sebutkan minimal 2)	10
7	Taat hukum adalah sikap patuh dan tunduk terhadap segala peraturan perundang-undangan yang berlaku, baik tertulis maupun tidak tertulis, demi terciptanya ketertiban dan keadilan dalam masyarakat.	10
8	Program SIKAP SMAN 1 Parengan Tuban, seperti pengelolaan kebun sekolah, mengajarkan siswa untuk mengikuti prosedur, menjaga kebersihan, merawat tanaman sesuai jadwal, dan bekerja sama dalam tim. Hal ini secara tidak langsung menanamkan kedisiplinan dan rasa tanggung jawab yang merupakan bagian dari karakter taat aturan.	10
9	(Jawaban siswa akan bervariasi, dinilai berdasarkan analisis kasus, identifikasi penyebab minimal 2, dan dampak minimal 2 yang relevan dan logis.)	25
10	(Jawaban siswa akan bervariasi, dinilai berdasarkan kerumusan solusi konkret minimal 1, integrasi teknologi sederhana, dan pembuatan algoritma dasar/pseudocode yang relevan.)	25
Total Skor		100

Rumus Nilai Akhir: Nilai Akhir = (Total Skor yang Diperoleh / 100) x 100

RUBRIK PENILAIAN TUGAS KONTEKSTUAL (SOAL NOMOR 9 & 10)

Indikator Penilaian	Baru Memulai (0-25%)	Berkembang (26-50%)	Cakap (51-75%)	Mahir (76-100%)
Analisis Kasus Pelanggaran Hukum (Nomor 9)	Identifikasi kasus tidak jelas, penyebab dan dampak tidak relevan atau tidak lengkap.	Identifikasi kasus cukup jelas, namun penyebab atau dampak kurang teranalisis dengan baik atau tidak lengkap.	Identifikasi kasus jelas, penyebab dan dampak cukup teranalisis dengan baik dan relevan (minimal 2 penyebab, 2 dampak).	Identifikasi kasus sangat jelas, penyebab dan dampak teranalisis secara mendalam, relevan, dan komprehensif (lebih dari 2 penyebab, lebih dari 2 dampak).
Perumusan Solusi Konkret (Nomor 10)	Solusi tidak konkret, tidak relevan, atau tidak ada integrasi teknologi/KKA.	Solusi cukup konkret namun kurang mendalam, atau integrasi teknologi/KKA kurang jelas.	Solusi konkret dan relevan, terdapat integrasi teknologi/KKA yang memadai, dan algoritma/pseudocode dasar disajikan dengan cukup baik.	Solusi sangat konkret, inovatif, dan relevan, integrasi teknologi/KKA sangat baik, dan algoritma/pseudocode disajikan secara logis dan jelas.
Kesesuaian dengan Dimensi Profil Pelajar Pancasila	Kurang menunjukkan aspek Kewargaan, Penalaran Kritis, atau Komunikasi.	Mulai menunjukkan aspek Kewargaan, Penalaran Kritis, atau Komunikasi.	Cukup menunjukkan aspek Kewargaan, Penalaran Kritis, dan Komunikasi dalam analisis dan solusi.	Sangat menunjukkan aspek Kewargaan, Penalaran Kritis, dan Komunikasi dalam analisis dan solusi.
Penggunaan Bahasa dan Struktur	Bahasa sulit dipahami, struktur kalimat berantakan.	Bahasa kurang efektif, struktur kalimat kadang tidak runtut.	Bahasa jelas dan efektif, struktur kalimat cukup runtut.	Bahasa sangat jelas, efektif, dan bervariasi, struktur kalimat sangat runtut dan logis.

REKAP NILAI ASESMEN AKHIR

No	Nama Peserta Didik	Skor Soal 1-8 (Maks 70)	Skor Soal 9 (Maks 25)	Skor Soal 10 (Maks 25)	Total Skor (Maks 120)	Nilai Akhir (Maks 100)	Predikat	Catatan Guru
1	[Nama Siswa 1]
2	[Nama Siswa 2]