Asesmen Pembelajaran Pertemuan 4 - Pendidikan Pancasila X

ASESMEN PEMBELAJARAN

IDENTITAS ASESMEN

Sekolah	SMA NEGERI 1 PARENGAN TUBAN
Guru	Dra. Umi Hanik Hartatik
Mata Pelajaran	Pendidikan Pancasila
Kelas/Fase	X / Fase E
Semester	Ganjil
Tahun Pelajaran	2026/2027
Pertemuan	4 dari 6
Topik	Pancasila sebagai pemersatu bangsa
Fokus Kegiatan	Pendalaman dan pengaplikasian konsep melalui aktivitas kontekstual.
Model Pembelajaran	Discovery Learning
Metode Pembelajaran	Diskusi kelompok, Studi kasus, Presentasi.
Dimensi Profil Lulusan	Kewargaan, Penalaran Kritis, Kreativitas
Tujuan Pembelajaran	Peserta didik mampu mengaplikasikan nilai-nilai Pancasila sebagai pemersatu bangsa dalam studi kasus sederhana mengenai kerukunan antarumat beragama di lingkungan sekitar, dengan indikator mampu mengidentifikasi minimal dua potensi konflik dan merumuskan dua solusi konkret berbasis gotong royong.
Alokasi Waktu	2 JP (90 menit)
Jenis Asesmen	Observasi, Pertanyaan Formatif (Exit Ticket), Asesmen Akhir (Soal Pilihan Ganda, Jawaban Singkat, Uraian).

A. ASESMEN AWAL (Diagnostik)

Tujuan: Mengukur kesiapan peserta didik dan mengidentifikasi miskonsepsi awal terkait Pancasila sebagai pemersatu bangsa.

Petunjuk: Jawablah pertanyaan berikut dengan singkat dan jujur.

Menurutmu, mengapa Pancasila penting untuk menjaga persatuan di Indonesia yang memiliki banyak perbedaan?
Sebutkan satu contoh sikap yang mencerminkan nilai persatuan di lingkungan sekolahmu!
Apa yang akan terjadi jika masyarakat Indonesia tidak lagi mengamalkan nilai-nilai Pancasila?
Pernahkah kamu mendengar tentang kerukunan antarumat beragama? Berikan contoh konkretnya!
Bagaimana cara mengatasi perbedaan pendapat agar tidak menimbulkan perpecahan?

Kunci Jawaban dan Interpretasi:

Soal 1: Jawaban diharapkan merujuk pada Pancasila sebagai dasar negara, ideologi, pemersatu bangsa yang mengakomodasi keberagaman. Miskonsepsi: Jika jawaban hanya menyebutkan "aturan" atau "hukum".
Soal 2: Jawaban diharapkan menyebutkan contoh nyata seperti kerja kelompok, menghargai teman yang berbeda, saling membantu. Miskonsepsi: Jika jawaban terlalu umum atau tidak relevan.
Soal 3: Jawaban diharapkan mengarah pada potensi konflik, disintegrasi, hilangnya identitas nasional. Miskonsepsi: Jika jawaban dianggap tidak ada dampak signifikan.
Soal 4: Jawaban diharapkan menyebutkan contoh seperti toleransi saat hari raya keagamaan, saling menghormati tempat ibadah, tidak memaksakan keyakinan. Miskonsepsi: Jika jawaban mengarah pada percampuran agama atau ketidakpedulian.
Soal 5: Jawaban diharapkan merujuk pada musyawarah, diskusi, mencari titik temu, menghargai pendapat orang lain. Miskonsepsi: Jika jawaban hanya menyuruh "mengalah" tanpa proses.

Catatan: Asesmen awal ini tidak menjadi nilai akhir, namun digunakan untuk memetakan pemahaman awal dan kebutuhan belajar peserta didik.

B. ASESMEN PROSES (Observasi dan Formatif)

Tujuan: Memantau keterlibatan, pemahaman, dan perkembangan peserta didik selama proses pembelajaran.

1. Lembar Observasi Sikap dan Keterampilan Kelompok

Petunjuk: Berikan tanda centang (√) pada kolom yang sesuai dengan pengamatan Anda terhadap setiap kelompok.

No. Kelompok	Indikator Pengamatan	Belum Tampak (1)	Mulai Tampak (2)	Konsisten (3)	Catatan Umpan Balik Guru
1	Keaktifan dalam diskusi kelompok.
2	Kemampuan mengidentifikasi potensi konflik.
3	Kemampuan merumuskan solusi berbasis gotong royong.
4	Sikap saling menghargai antar anggota kelompok.
5	Keterlibatan dalam proses penemuan konsep.

2. Pertanyaan Formatif (Exit Ticket)

Tujuan: Mengukur pemahaman singkat peserta didik di akhir pembelajaran.

Petunjuk: Jawablah pertanyaan berikut setelah kegiatan pembelajaran selesai.

Sebutkan satu nilai Pancasila yang paling relevan untuk menyelesaikan masalah kerukunan di lingkunganmu!
Bagaimana kamu akan menerapkan nilai tersebut dalam kehidupan sehari-hari?
Apa yang paling kamu pelajari hari ini terkait Pancasila sebagai pemersatu bangsa?

C. ASESMEN AKHIR (Sumatif)

Tujuan: Mengukur ketercapaian tujuan pembelajaran setelah proses pembelajaran.

Topik: Pancasila sebagai pemersatu bangsa.

Petunjuk: Pilihlah jawaban yang paling tepat atau jawablah pertanyaan dengan jelas.

1. Pilihan Ganda (5 soal)

Nilai Pancasila yang paling mendasar dalam menjaga persatuan di tengah keberagaman adalah...
a. Ketuhanan Yang Maha Esa
b. Kemanusiaan yang Adil dan Beradab
c. Persatuan Indonesia
d. Kerakyatan yang Dipimpin oleh Hikmat Kebijaksanaan dalam Permusyawaratan/Perwakilan
Dalam konteks kerukunan antarumat beragama, nilai Pancasila yang tercermin adalah toleransi dan saling menghormati. Hal ini sesuai dengan sila ke...
a. Pertama
b. Kedua
c. Ketiga
d. Keempat
Gotong royong merupakan perwujudan Pancasila sebagai ideologi yang inklusif. Penerapan gotong royong dalam kehidupan sehari-hari dapat dilihat dari kegiatan...
a. Menonton televisi bersama
b. Kerja bakti membersihkan lingkungan
c. Bermain game online
d. Berbelanja di pasar tradisional
Potensi konflik di masyarakat yang beragam seringkali muncul akibat kesalahpahaman budaya atau keyakinan. Untuk mencegah hal ini, diperlukan sikap...
a. Mengabaikan perbedaan
b. Memaksakan kehendak sendiri
c. Membangun dialog dan saling pengertian
d. Menghindari interaksi dengan kelompok lain
Jika seorang siswa melihat teman dari suku yang berbeda kesulitan membawa buku, sikap yang paling mencerminkan nilai Pancasila sebagai pemersatu bangsa adalah...
a. Membiarkannya karena bukan urusannya
b. Menertawakannya
c. Menawarkan bantuan tanpa memandang suku
d. Melaporkannya kepada guru

2. Jawaban Singkat (3 soal)

Sebutkan dua contoh perilaku yang menunjukkan pengamalan nilai persatuan dalam keluarga!
Mengapa musyawarah menjadi penting dalam menyelesaikan perbedaan pendapat di masyarakat?
Apa dampak negatif jika masyarakat tidak lagi mengutamakan gotong royong?

3. Uraian/Tugas Kontekstual (2 soal)

Bayangkan Anda tinggal di lingkungan yang memiliki beberapa tempat ibadah dari agama yang berbeda. Akan ada kegiatan pentas seni antarumat beragama. Identifikasi minimal dua potensi konflik yang mungkin timbul dari kegiatan tersebut dan rumuskan dua solusi konkret yang berbasis gotong royong untuk mengatasinya!
Buatlah sebuah slogan singkat (maksimal 10 kata) yang menggambarkan pentingnya Pancasila sebagai pemersatu bangsa dalam konteks keberagaman di Indonesia. Jelaskan makna slogan tersebut!

D. KISI-KISI ASESMEN AKHIR

No. Soal	Tujuan/Indikator Pembelajaran	Materi	Level Kognitif	Bentuk Soal
1	Mengidentifikasi nilai Pancasila yang mendasar sebagai pemersatu bangsa.	Pancasila sebagai pemersatu bangsa.	LOTS	Pilihan Ganda
2	Menghubungkan penerapan nilai toleransi dalam kerukunan antarumat beragama dengan sila Pancasila.	Penerapan nilai Pancasila dalam kerukunan.	LOTS	Pilihan Ganda
3	Mengidentifikasi contoh konkret penerapan gotong royong dalam kehidupan sehari-hari.	Gotong royong sebagai perwujudan Pancasila.	LOTS	Pilihan Ganda
4	Menentukan sikap yang tepat untuk mencegah konflik akibat perbedaan di masyarakat.	Potensi konflik dan pencegahannya.	LOTS	Pilihan Ganda
5	Mengaplikasikan nilai persatuan dalam tindakan nyata di lingkungan sekolah.	Penerapan nilai persatuan dalam interaksi sosial.	HOTS	Pilihan Ganda
6	Memberikan contoh perilaku pengamalan nilai persatuan dalam keluarga.	Nilai persatuan dalam keluarga.	LOTS	Jawaban Singkat
7	Menjelaskan pentingnya musyawarah dalam menyelesaikan perbedaan.	Musyawarah sebagai solusi perbedaan.	LOTS	Jawaban Singkat
8	Mengidentifikasi dampak negatif dari hilangnya gotong royong.	Dampak hilangnya gotong royong.	LOTS	Jawaban Singkat
9	Mengidentifikasi potensi konflik dan merumuskan solusi berbasis gotong royong dalam studi kasus.	Studi kasus kerukunan antarumat beragama.	HOTS	Uraian/Tugas Kontekstual
10	Menciptakan slogan dan menjelaskan maknanya yang merefleksikan Pancasila sebagai pemersatu bangsa.	Pancasila sebagai pemersatu bangsa dalam keberagaman.	HOTS	Uraian/Tugas Kontekstual

E. KUNCI JAWABAN DAN PENSKORAN

1. Pilihan Ganda

Soal 1: c
Soal 2: a
Soal 3: b
Soal 4: c
Soal 5: c

Skor per soal pilihan ganda: 5

2. Jawaban Singkat

Soal 6: (2 poin) Contoh: Saling membantu tugas rumah tangga, berbagi makanan, mendukung satu sama lain, berdiskusi untuk keputusan keluarga.
Soal 7: (2 poin) Jawaban diharapkan menjelaskan bahwa musyawarah melibatkan berbagai pandangan, mencari solusi terbaik untuk semua, mencegah dominasi satu pihak, dan menciptakan kesepakatan bersama.
Soal 8: (2 poin) Jawaban diharapkan menyebutkan: timbulnya individualisme, kesenjangan sosial, kurangnya kepedulian terhadap lingkungan, lemahnya rasa kebersamaan, dan potensi konflik.

Skor per soal jawaban singkat: 2

3. Uraian/Tugas Kontekstual

Soal 9: (30 poin)
- Identifikasi Potensi Konflik (10 poin): Minimal 2 potensi konflik yang relevan (misal: perbedaan jadwal acara yang bertabrakan, kesalahpahaman mengenai penggunaan fasilitas bersama, isu sensitif terkait perbedaan keyakinan yang muncul saat acara).
- Rumusan Solusi Konkret Berbasis Gotong Royong (20 poin): Minimal 2 solusi yang jelas, konkret, dan menunjukkan prinsip gotong royong (misal: membentuk panitia bersama dari berbagai elemen masyarakat, membuat jadwal acara yang disepakati bersama melalui musyawarah, mengadakan forum dialog pra-acara untuk membangun pemahaman, melibatkan seluruh elemen masyarakat dalam persiapan dan pelaksanaan acara).
Soal 10: (20 poin)
- Slogan (5 poin): Slogan singkat, relevan, dan kreatif.
- Penjelasan Makna (15 poin): Penjelasan yang jelas, logis, dan menghubungkan slogan dengan Pancasila sebagai pemersatu bangsa dalam keberagaman.

Total Skor Maksimal: 5 (PG) x 5 + 3 (JS) x 2 + 30 (Uraian 1) + 20 (Uraian 2) = 25 + 6 + 30 + 20 = 81. Untuk kemudahan penskoran dan konversi ke skala 100, total skor maksimal adalah 100. Skor PG = 5 soal x 10 = 50. Skor JS = 3 soal x 5 = 15. Skor Uraian 1 = 30. Skor Uraian 2 = 5 (slogan) + 15 (penjelasan) = 20. Total = 50 + 15 + 30 + 20 = 115. Mari kita sesuaikan agar total skor maksimal 100. Skor PG: 5 soal x 8 = 40 Skor JS: 3 soal x 4 = 12 Skor Uraian 1: 30 Skor Uraian 2: 18 (slogan 5, penjelasan 13) Total: 40 + 12 + 30 + 18 = 100

Rumus Nilai Akhir:

Nilai Akhir = (Total Skor yang Diperoleh / 100) x 100

F. RUBRIK PENILAIAN TUGAS KONTEKSTUAL (Soal Uraian 9 & 10)

Indikator Penilaian	Belum Memenuhi (0-5)	Mulai Berkembang (6-10)	Cakap (11-15)	Mahir (16-20/30)
Soal 9: Identifikasi Potensi Konflik (Maks. 10 poin)	Tidak mengidentifikasi potensi konflik atau sangat tidak relevan.	Mengidentifikasi 1 potensi konflik yang kurang jelas atau kurang relevan.	Mengidentifikasi 2 potensi konflik yang cukup jelas dan relevan.	Mengidentifikasi minimal 2 potensi konflik yang jelas, relevan, dan mendalam.
Soal 9: Rumusan Solusi Konkret Berbasis Gotong Royong (Maks. 20 poin)	Tidak merumuskan solusi atau sangat tidak konkret/tidak berbasis gotong royong.	Merumuskan 1 solusi yang kurang konkret atau kurang menunjukkan gotong royong.	Merumuskan 2 solusi yang cukup konkret dan mulai menunjukkan prinsip gotong royong.	Merumuskan minimal 2 solusi yang jelas, konkret, dan sangat menunjukkan prinsip gotong royong.
Soal 10: Slogan (Maks. 5 poin)	Slogan tidak ada atau tidak relevan.	Slogan sangat umum atau kurang kreatif.	Slogan cukup relevan dan sedikit kreatif.	Slogan sangat relevan, kreatif, dan singkat.
Soal 10: Penjelasan Makna Slogan (Maks. 15 poin)	Penjelasan tidak ada atau sangat tidak logis.	Penjelasan kurang jelas, kurang logis, atau kurang menghubungkan dengan materi.	Penjelasan cukup jelas, logis, dan cukup menghubungkan dengan materi.	Penjelasan sangat jelas, logis, mendalam, dan sangat baik menghubungkan slogan dengan Pancasila sebagai pemersatu bangsa.

G. REKAP NILAI PESERTA DIDIK

No. Absen	Nama Peserta Didik	Nilai Asesmen Awal	Nilai Observasi Proses	Nilai Exit Ticket	Nilai Asesmen Akhir (PG)	Nilai Asesmen Akhir (JS)	Nilai Asesmen Akhir (Uraian)	Total Nilai Akhir (Skala 100)	Keterangan (Remidial/Pengayaan)

Integrasi Koding dan Kecerdasan Artifisial (KKA) dan Program SIKAP

KKA (Koding dan Kecerdasan Artifisial): Dalam asesmen akhir, soal uraian nomor 9 dapat dikembangkan menjadi studi kasus yang membutuhkan analisis data sederhana. Misalnya, data frekuensi konflik antarumat beragama di suatu wilayah yang disajikan dalam bentuk tabel atau grafik. Peserta didik diminta menganalisis pola data tersebut menggunakan logika dasar (mirip dengan *decision tree* sederhana) untuk mengidentifikasi potensi konflik dan merumuskan solusi. Untuk pengembangan lebih lanjut, algoritma klasifikasi sederhana dapat digunakan untuk memprediksi jenis konflik berdasarkan parameter yang diberikan, yang dapat diimplementasikan menggunakan Python.

Program SIKAP (Sistem Ketahanan Pangan) SMAN 1 Parengan Tuban: Soal uraian nomor 9, yang membahas potensi konflik dan solusi dalam konteks kerukunan antarumat beragama, dapat diperluas dengan mengaitkannya pada ketahanan pangan lokal. Misalnya, potensi konflik dapat muncul akibat perebutan sumber daya pangan atau perbedaan pandangan dalam pengelolaan lahan pertanian di Tuban. Solusi berbasis gotong royong yang dirumuskan dapat mencakup pembentukan kelompok tani yang inklusif, sistem bagi hasil yang adil, atau program edukasi pangan lokal yang melibatkan semua elemen masyarakat. Hal ini sejalan dengan konsep optimalisasi air atau pemetaan potensi pangan lokal yang menjadi bagian dari Program SIKAP SMAN 1 Parengan Tuban.

Asesmen Pembelajaran Pertemuan 4 - Pendidikan Pancasila X - Pancasila sebagai pemersatu bangsa