LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD)
| Sekolah | SMA NEGERI 1 PARENGAN TUBAN | ||
|---|---|---|---|
| Mata Pelajaran | Sejarah | ||
| Kelas/Fase | X / Fase E | ||
| Topik | Pengantar Ilmu Sejarah | ||
| Alokasi Waktu | 3 JP (135 menit) | ||
| Nama Peserta Didik | _ | ||
Tujuan Kegiatan Pembelajaran
- Menganalisis peristiwa sejarah dalam dimensi waktu (masa lalu, kini, depan) secara diakronis.
- Mengidentifikasi kesinambungan dan perubahan dalam peristiwa sejarah.
- Mengomunikasikan hasil analisis peristiwa sejarah secara lisan dan tulisan.
Petunjuk Kerja
- Bacalah stimulus dengan saksama.
- Diskusikan pertanyaan-pertanyaan pada bagian "Memahami" dengan kelompokmu.
- Lakukan analisis peristiwa sejarah sesuai instruksi pada bagian "Mengaplikasi".
- Tuliskan jawaban dan hasil analisismu pada tabel yang disediakan.
- Jujurlah dalam mengisi penilaian diri.
Alat, Bahan, dan Sumber Belajar
- Buku Teks Sejarah Kelas X
- Artikel daring tentang perkembangan teknologi komunikasi
- Laptop/Gawai dengan akses internet
- Papan tulis/Flip chart
- Spidol
Stimulus
Perhatikan gambar berikut yang menunjukkan evolusi alat komunikasi dari masa lalu hingga masa kini:
[Deskripsi Gambar: Gambar kolase yang menampilkan telepon kaleng, telepon putar, telepon genggam awal, dan smartphone modern.]
Perkembangan teknologi komunikasi ini menunjukkan adanya perubahan, namun juga kesinambungan. Kita masih menggunakan prinsip dasar pengiriman pesan, meskipun medianya berubah drastis. Dalam sejarah, fenomena seperti ini sangat umum terjadi. Bagaimana kita bisa memahami perubahan dan kesinambungan ini secara utuh?
Kegiatan 1: Memahami Konsep Diakronis
Diskusikan dengan kelompokmu dan jawablah pertanyaan berikut:
| No. | Pertanyaan | Jawaban |
|---|---|---|
| 1. | Apa yang dimaksud dengan sejarah diakronis? Berikan contoh sederhana. | |
| 2. | Bagaimana pemahaman sejarah diakronis membantu kita melihat kesinambungan dan perubahan dalam suatu peristiwa? | |
| 3. | Mengapa penting untuk melihat peristiwa sejarah dalam dimensi waktu (masa lalu, kini, masa depan)? |
Kegiatan 2: Mengaplikasi Konsep Diakronis
Pilihlah salah satu perkembangan teknologi berikut (selain komunikasi yang ada di stimulus):
- Transportasi (misal: roda, kereta kuda, mobil, pesawat)
- Energi (misal: kayu bakar, batu bara, listrik, energi terbarukan)
- Pertanian (misal: pertanian tradisional, irigasi, mekanisasi, pertanian vertikal)
Lakukan analisis secara berkelompok menggunakan konsep sejarah diakronis. Identifikasi unsur-unsian berikut:
| Aspek Analisis | Deskripsi |
|---|---|
| Teknologi yang Dipilih: | _ |
| Periode Masa Lalu: | _ |
| Periode Masa Kini: | _ |
| Periode Masa Depan (Prediksi): | _ |
| Kesinambungan (Elemen yang Tetap Ada): | _ |
| Perubahan (Elemen yang Berubah): | _ |
| Dampak Perubahan (Positif/Negatif): | _ |
Integrasi Koding dan Kecerdasan Artifisial (KKA): Bayangkan bagaimana algoritma decision tree dapat digunakan untuk memodelkan proses pengambilan keputusan dalam pengembangan teknologi tersebut dari masa ke masa. Buatlah sketsa sederhana flowchart-nya.
Integrasi Program SIKAP (Sistem Ketahanan Pangan) SMAN 1 Parengan Tuban: Analisis bagaimana perkembangan teknologi pertanian (yang Anda pilih) memengaruhi ketahanan pangan lokal di Tuban, misalnya dalam hal efisiensi penggunaan air atau peningkatan hasil panen.
Kegiatan 3: Merefleksi Pembelajaran
Jawablah pertanyaan refleksi berikut secara individu:
| No. | Pertanyaan Refleksi | Jawaban |
|---|---|---|
| 1. | Apa hal baru yang kamu pahami tentang sejarah setelah kegiatan ini? | |
| 2. | Bagaimana prosesmu dalam menganalisis peristiwa sejarah secara diakronis? Bagian mana yang paling menantang? | |
| 3. | Bagaimana pemahaman tentang kesinambungan dan perubahan dalam sejarah dapat membantumu dalam kehidupan sehari-hari atau dalam konteks Program SIKAP (Sistem Ketahanan Pangan) SMAN 1 Parengan Tuban? | |
| 4. | Apa yang akan kamu lakukan untuk memperbaiki pemahamanmu tentang konsep sejarah diakronis di masa mendatang? |
Penilaian Diri
Berikan tanda centang (✓) pada kolom yang sesuai dengan tingkat pemahaman dan partisipasimu.
| Aspek | Belum (1) | Mulai (2) | Sudah (3) | Sangat Baik (4) |
|---|---|---|---|---|
| Memahami konsep sejarah diakronis. | ||||
| Menganalisis kesinambungan dan perubahan peristiwa sejarah. | ||||
| Berkontribusi aktif dalam diskusi kelompok. | ||||
| Mengomunikasikan hasil analisis dengan jelas. |
Rubrik Penilaian Kinerja (Diskusi dan Analisis Kelompok)
| Aspek yang Dinilai | Indikator | Skor (1-4) |
|---|---|---|
| Pemahaman Konsep Diakronis | Mampu menjelaskan konsep diakronis dengan tepat. | |
| Mampu mengidentifikasi kesinambungan dan perubahan. | ||
| Mampu menghubungkan peristiwa sejarah dengan dimensi waktu. | ||
| Menunjukkan pemahaman yang mendalam melalui pertanyaan/jawaban. | ||
| Keterampilan Analisis | Mampu menganalisis teknologi terpilih secara diakronis. | |
| Mampu mengidentifikasi dampak perubahan secara logis. | ||
| Integrasi KKA (Koding dan Kecerdasan Artifisial) dan Program SIKAP (Sistem Ketahanan Pangan) relevan dan jelas. | ||
| Kerja Sama Kelompok dan Komunikasi | Berpartisipasi aktif dalam diskusi. | |
| Mendengarkan dan menghargai pendapat anggota kelompok lain. | ||
| Mengomunikasikan hasil analisis dengan jelas dan terstruktur (lisan/tulisan). |