← Daftar Dokumen
SMA NEGERI 1 PARENGAN TUBAN Asesmen

Asesmen Pembelajaran Pertemuan 1 - Sejarah X - Pengantar Ilmu Sejarah

Asesmen Mata Pelajaran: Sejarah Kelas/Fase: X / Fase E Guru: Irianto Pontjowardoyo, S.Pd TP 2026/2027
BACA SAJA

NIP, NIK, dan NUPTK dalam bentuk teks disamarkan pada tampilan publik.

ASESMEN PEMBELAJARAN

IDENTITAS ASESMEN

Sekolah SMA NEGERI 1 PARENGAN TUBAN
Guru Irianto Pontjowardoyo, S.Pd
Mata Pelajaran Sejarah
Kelas/Fase X / Fase E
Semester/Tahun Ajaran Ganjil / 2026/2027
Pertemuan 1 dari 5
Tanggal 2026-07-20 s.d. 2026-07-26
Topik Pengantar Ilmu Sejarah
Tujuan Pembelajaran Setelah mengikuti pembelajaran, peserta didik mampu mengidentifikasi minimal tiga konsep esensial dalam pengantar ilmu sejarah (seperti peristiwa, ruang, waktu, sebab-akibat) dan menjelaskan keterkaitannya dengan kehidupan masa kini secara lisan dengan tepat.
Dimensi Profil Lulusan Penalaran Kritis, Komunikasi
Model & Metode Contextual Teaching and Learning (CTL); Diskusi, Presentasi, Penugasan
Alokasi Waktu 3 JP (135 menit)

ASESMEN AWAL (DIAGNOSTIK)

Tujuan: Mengidentifikasi pemahaman awal peserta didik mengenai konsep dasar sejarah, potensi miskonsepsi, dan kesiapan belajar.

  1. Apa yang terlintas di benak Anda ketika mendengar kata "sejarah"?
  2. Menurut Anda, mengapa kita perlu mempelajari sejarah?
  3. Pernahkah Anda mendengar tentang konsep "peristiwa sejarah"? Berikan contohnya!
  4. Bagaimana cara kita mengetahui apa yang terjadi di masa lalu?
  5. Apakah Anda setuju jika dikatakan bahwa sejarah selalu berulang? Jelaskan alasan Anda!

Kunci Jawaban & Interpretasi:

  • Jawaban siswa akan bervariasi, menunjukkan pemahaman awal atau asumsi tentang sejarah.
  • Menggali alasan pentingnya sejarah dapat mengidentifikasi kesadaran akan relevansi masa lalu.
  • Contoh peristiwa sejarah menunjukkan pemahaman konkret.
  • Cara mengetahui masa lalu mengindikasikan pemahaman tentang sumber sejarah.
  • Pertanyaan ini menguji pemahaman tentang periodisasi dan pola sejarah, serta potensi determinisme.

Catatan: Asesmen ini tidak menjadi nilai akhir, melainkan sebagai dasar untuk merancang pembelajaran yang sesuai.

ASESMEN PROSES (FORMATIF)

Tujuan: Memantau keterlibatan dan pemahaman peserta didik selama proses pembelajaran.

Lembar Observasi

No Indikator Belum Tampak Mulai Tampak Konsisten Catatan Umpan Balik
1 Peserta didik aktif dalam diskusi kelas.
2 Peserta didik mampu mengidentifikasi konsep esensial sejarah.
3 Peserta didik mampu menjelaskan keterkaitan konsep sejarah dengan masa kini.
4 Peserta didik menunjukkan rasa ingin tahu dan kritis dalam bertanya.

Exit Ticket (3 Pertanyaan)

  1. Sebutkan satu konsep penting dalam pengantar ilmu sejarah yang Anda pelajari hari ini!
  2. Bagaimana konsep tersebut relevan dengan kehidupan Anda saat ini?
  3. Apa yang masih membuat Anda penasaran tentang sejarah?

ASESMEN AKHIR (FORMATIF)

Tujuan: Mengukur ketercapaian tujuan pembelajaran pada akhir pertemuan.

Soal Pilihan Ganda (5 Soal)

  1. Manakah di bawah ini yang paling tepat mendeskripsikan pengertian sejarah sebagai ilmu?
    1. Catatan kejadian-kejadian penting yang terjadi di masa lalu.
    2. Kajian tentang masa lalu manusia yang disusun secara sistematis berdasarkan bukti.
    3. Cerita menarik tentang raja dan pahlawan di zaman dahulu.
    4. Pengetahuan tentang tanggal-tanggal penting dalam sejarah nasional.
  2. Konsep "waktu" dalam sejarah sangat penting karena:
    1. Sejarah hanya berbicara tentang masa lalu.
    2. Memahami urutan kejadian dan periodisasi.
    3. Semua peristiwa sejarah terjadi pada waktu yang sama.
    4. Waktu adalah satu-satunya elemen penting dalam sejarah.
  3. Manakah yang termasuk konsep "ruang" dalam kajian sejarah?
    1. Peristiwa proklamasi kemerdekaan Indonesia.
    2. Penggunaan teknologi komputer dalam analisis data sejarah, sebagai contoh penerapan KKA (Koding dan Kecerdasan Artifisial) untuk klasifikasi arsip digital.
    3. Tindakan masyarakat dalam mengelola sumber daya air untuk pertanian, yang dapat dikaitkan dengan optimalisasi air dalam Program SIKAP (Sistem Ketahanan Pangan) SMAN 1 Parengan Tuban.
    4. Perubahan sosial pasca reformasi.
  4. Mengapa konsep "sebab-akibat" menjadi krusial dalam ilmu sejarah?
    1. Untuk menyalahkan pihak tertentu di masa lalu.
    2. Untuk memahami mengapa suatu peristiwa terjadi dan dampaknya.
    3. Agar kita tidak mengulangi kesalahan yang sama persis.
    4. Sejarah hanya tentang kejadian tanpa perlu mencari penyebabnya.
  5. Keterkaitan antara peristiwa sejarah dengan kehidupan masa kini dapat dilihat dari:
    1. Sejarah hanya untuk dibaca dan dilupakan.
    2. Nilai-nilai dan pelajaran dari masa lalu yang masih relevan.
    3. Peristiwa masa lalu tidak ada hubungannya dengan masa kini.
    4. Semua kejadian masa lalu pasti terulang kembali.

Soal Jawaban Singkat (3 Soal)

  1. Sebutkan minimal tiga konsep esensial dalam pengantar ilmu sejarah!
  2. Jelaskan secara singkat mengapa konsep "peristiwa" penting dalam sejarah!
  3. Berikan satu contoh penerapan konsep "waktu" dalam mempelajari peristiwa sejarah!

Soal Uraian/Tugas Kontekstual (2 Soal)

  1. Pilihlah salah satu peristiwa sejarah yang pernah Anda dengar atau baca (misalnya: peristiwa Rengasdengklok, kebangkitan nasional, atau revolusi industri). Jelaskan bagaimana konsep "ruang" dan "waktu" berperan dalam peristiwa tersebut. Kaitkan juga pembelajaran ini dengan pentingnya analisis data sejarah yang dapat dibantu oleh KKA (Koding dan Kecerdasan Artifisial).
  2. Diskusikan dengan teman sebangku Anda, bagaimana pemahaman tentang sebab-akibat dalam peristiwa sejarah tertentu (misalnya: kolonisasi) dapat memberikan pelajaran berharga bagi pengelolaan potensi pangan lokal di daerah Tuban, yang berkaitan dengan implementasi Program SIKAP (Sistem Ketahanan Pangan) SMAN 1 Parengan Tuban.

KISI-KISI ASESMEN AKHIR

No Tujuan/Indikator Materi Level Kognitif Bentuk Soal Nomor Soal
1 Mengidentifikasi pengertian sejarah sebagai ilmu. Konsep Dasar Ilmu Sejarah C2 (Memahami) Pilihan Ganda 1
2 Menjelaskan pentingnya konsep waktu dalam sejarah. Konsep Waktu dalam Sejarah C2 (Memahami) Pilihan Ganda 2
3 Mengidentifikasi contoh penerapan konsep ruang dalam sejarah (termasuk integrasi KKA). Konsep Ruang dalam Sejarah C2 (Memahami) Pilihan Ganda 3
4 Menjelaskan pentingnya konsep sebab-akibat dalam sejarah. Konsep Sebab-Akibat dalam Sejarah C2 (Memahami) Pilihan Ganda 4
5 Menjelaskan keterkaitan sejarah dengan masa kini. Relevansi Sejarah C2 (Memahami) Pilihan Ganda 5
6 Mengidentifikasi minimal tiga konsep esensial dalam pengantar ilmu sejarah. Konsep Esensial Sejarah C2 (Memahami) Jawaban Singkat 6
7 Menjelaskan pentingnya konsep peristiwa dalam sejarah. Konsep Peristiwa dalam Sejarah C2 (Memahami) Jawaban Singkat 7
8 Memberikan contoh penerapan konsep waktu dalam sejarah. Konsep Waktu dalam Sejarah C2 (Memahami) Jawaban Singkat 8
9 Menganalisis peran konsep ruang dan waktu dalam suatu peristiwa sejarah, serta mengaitkannya dengan KKA. Konsep Ruang, Waktu, dan KKA C4 (Menganalisis) Uraian/Tugas Kontekstual 9
10 Menganalisis pelajaran dari sebab-akibat peristiwa sejarah untuk konteks ketahanan pangan lokal (integrasi SIKAP). Konsep Sebab-Akibat, Sejarah Lokal, dan SIKAP C4 (Menganalisis) Uraian/Tugas Kontekstual 10

KUNCI JAWABAN DAN PENSKORAN

Pilihan Ganda

No Jawaban Skor
1 b 10
2 b 10
3 c 10
4 b 10
5 b 10

Jawaban Singkat

No Kunci Jawaban (Contoh) Skor Maksimal
6 Peristiwa, Ruang, Waktu, Sebab-Akibat, Manusia (minimal 3 disebutkan dengan benar). 15
7 Peristiwa adalah kejadian nyata yang menjadi fokus utama kajian sejarah, memberikan bahan baku cerita sejarah. 10
8 Contoh: Mempelajari urutan perang kemerdekaan Indonesia dari tahun 1945-1949 untuk memahami perkembangan strategi dan dampaknya. 10

Uraian/Tugas Kontekstual

Penilaian uraian/tugas kontekstual menggunakan rubrik di bawah.

Total Skor Maksimal

Skor Pilihan Ganda (5 x 10) + Skor Jawaban Singkat (10 + 10 + 10) + Skor Uraian (2 x 12.5) = 50 + 30 + 25 = 105

Catatan: Skor uraian di atas adalah contoh, dapat disesuaikan dengan bobot yang lebih tepat untuk mencapai total 100. Misal: PG (50), JS (30), Uraian (20).

Rumus Nilai Akhir

Nilai = (Total Skor Perolehan / Total Skor Maksimal) x 100

RUBRIK PENILAIAN TUGAS KONTEKSTUAL

Soal No. 9: Analisis Peristiwa Sejarah (Ruang, Waktu, KKA)

Indikator Baru Memulai (0-4) Berkembang (5-8) Cakap (9-11) Mahir (12-13)
Kemampuan mengidentifikasi konsep ruang dan waktu dalam peristiwa sejarah yang dipilih. Hanya menyebutkan satu konsep atau tidak relevan. Menyebutkan kedua konsep, namun kurang spesifik atau kurang mendalam. Menjelaskan peran ruang dan waktu secara cukup jelas dan relevan. Menjelaskan peran ruang dan waktu secara mendalam, spesifik, dan sangat relevan dengan peristiwa.
Kemampuan mengaitkan peristiwa sejarah dengan KKA. Tidak ada kaitan atau kaitan sangat dipaksakan. Kaitan disebutkan, namun hanya sebatas istilah tanpa penjelasan. Menjelaskan potensi KKA dalam analisis data sejarah secara umum. Menjelaskan secara konkret bagaimana KKA dapat membantu analisis data/arsip terkait peristiwa sejarah yang dipilih.
Keterkaitan konsep sejarah dengan kehidupan masa kini (implisit). Tidak ada pemikiran lebih lanjut. Menyebutkan relevansi secara umum tanpa detail. Menyebutkan relevansi yang cukup jelas. Menjelaskan relevansi yang mendalam dan berdampak.
Kelengkapan dan Ketepatan Jawaban. Jawaban sangat singkat dan banyak kekurangan. Jawaban kurang lengkap dan/atau terdapat beberapa ketidaktepatan. Jawaban cukup lengkap dan sebagian besar tepat. Jawaban sangat lengkap, tepat, dan terstruktur dengan baik.

Soal No. 10: Pelajaran Sejarah untuk Ketahanan Pangan (Sebab-Akibat, SIKAP)

Indikator Baru Memulai (0-4) Berkembang (5-8) Cakap (9-11) Mahir (12-13)
Kemampuan mengidentifikasi sebab-akibat dalam peristiwa sejarah yang dipilih. Hanya menyebutkan satu sebab/akibat atau tidak relevan. Menyebutkan beberapa sebab/akibat, namun kurang terstruktur atau kurang mendalam. Menjelaskan sebab-akibat secara cukup jelas dan relevan dengan pelajaran. Menjelaskan sebab-akibat secara mendalam, spesifik, dan sangat relevan dengan implikasi.
Kemampuan mengaitkan pelajaran sejarah dengan konteks ketahanan pangan lokal Tuban (SIKAP). Tidak ada kaitan atau kaitan sangat dipaksakan. Kaitan disebutkan, namun hanya sebatas istilah tanpa penjelasan praktis. Menjelaskan potensi penerapan pelajaran sejarah dalam pengelolaan pangan secara umum. Menjelaskan secara konkret bagaimana pelajaran dari sebab-akibat sejarah dapat diimplementasikan dalam pengelolaan ketahanan pangan lokal Tuban (misal: pengelolaan sumber daya, pola tanam, dll. terkait Program SIKAP).
Kreativitas dan Inovasi dalam memberikan solusi. Tidak ada ide solusi. Ide solusi sangat umum dan belum terarah. Memberikan ide solusi yang cukup relevan dan bisa dikembangkan. Memberikan ide solusi yang kreatif, inovatif, dan aplikatif.
Kelengkapan dan Ketepatan Jawaban. Jawaban sangat singkat dan banyak kekurangan. Jawaban kurang lengkap dan/atau terdapat beberapa ketidaktepatan. Jawaban cukup lengkap dan sebagian besar tepat. Jawaban sangat lengkap, tepat, dan terstruktur dengan baik.

REKAP NILAI PESERTA DIDIK

No Nama Peserta Didik Nilai Asesmen Awal Nilai Asesmen Proses Nilai Asesmen Akhir Catatan Guru
1
2
3

Halaman publik hanya untuk membaca. Fitur ekspor, unduh, edit, dan hapus tidak tersedia.