ASESMEN PEMBELAJARAN
IDENTITAS ASESMEN
| Sekolah | SMA NEGERI 1 PARENGAN TUBAN |
|---|---|
| Guru | Dra. Umi Hanik Hartatik |
| Mata Pelajaran | Pendidikan Pancasila |
| Kelas/Rombel | XII |
| Tingkat/Fase | XII / Fase F |
| Semester | Genap |
| Tahun Pelajaran | 2026/2027 |
| Pertemuan | 3 dari 7 |
| Tanggal/Rentang | 2027-03-15 s.d. 2027-03-21 |
| Topik | Menelusur Lembaga Negara |
| Fokus Kegiatan | Pendalaman dan pengaplikasian konsep melalui aktivitas kontekstual. |
| Asesmen Pertemuan | Observasi, pertanyaan formatif, dan umpan balik. |
| Alokasi Waktu RPP | Pertemuan 3 dari 7 · 2 JP (90 menit) |
| Model | Inquiry Learning |
| Metode | Presentasi Kelompok, Analisis Dokumen Kebijakan, Diskusi Panel |
| Dimensi Profil Lulusan | Penalaran Kritis, Kewargaan |
ASESMEN AWAL PEMBELAJARAN
Tujuan: Memetakan pengetahuan awal dan minat peserta didik terhadap lembaga negara.
Bentuk/Instrumen: Pertanyaan lisan singkat saat apersepsi.
Teknik: Tanya jawab.
Bukti yang Dinilai: Kesiapan, keaktifan, dan respon peserta didik.
Kriteria Keberhasilan: Peserta didik menunjukkan respon yang positif dan mulai terlibat dalam diskusi.
Tindak Lanjut: Guru menyesuaikan kedalaman materi dan contoh yang digunakan.
Tipe: Assessment for learning.
Pertanyaan Apersepsi:
- Apa yang terlintas di pikiran Anda ketika mendengar kata "lembaga negara"?
- Pernahkah Anda mendengar berita tentang peran Dewan Perwakilan Rakyat (DPR) dalam membuat undang-undang? Apa pendapat Anda tentang itu?
- Bagaimana menurut Anda peran Mahkamah Konstitusi (MK) dalam menjaga keadilan di Indonesia?
- Jika Anda diminta membuat program sederhana untuk mendeteksi hama pada tanaman padi menggunakan sensor dan algoritma klasifikasi gambar, lembaga negara mana yang menurut Anda paling relevan untuk diajak bekerja sama dalam hal regulasi dan pendanaan? (Integrasi KKA)
- Dalam konteks ketahanan pangan di Tuban, lembaga negara mana yang menurut Anda paling berperan dalam memastikan ketersediaan pangan lokal dan bagaimana seharusnya mereka bekerja sama dengan petani? (Integrasi Program SIKAP)
Kunci Jawaban dan Interpretasi:
- Jawaban 1: Jawaban bervariasi, mengarah pada institusi pemerintah, kekuasaan, peraturan. Interpretasi: Mengukur pemahaman awal tentang konsep dasar.
- Jawaban 2: Jawaban mengarah pada fungsi legislasi, kritik, atau dukungan. Interpretasi: Mengukur kesadaran terhadap peran DPR dan kemampuan beropini.
- Jawaban 3: Jawaban mengarah pada penegakan konstitusi, keadilan, interpretasi hukum. Interpretasi: Mengukur pemahaman tentang peran MK.
- Jawaban 4: Jawaban yang diharapkan mengarah pada Kementerian Pertanian, Kementerian Riset dan Teknologi, atau lembaga terkait inovasi. Interpretasi: Mengukur pemahaman awal tentang kolaborasi antara teknologi (KKA) dan pemerintahan.
- Jawaban 5: Jawaban yang diharapkan mengarah pada Pemerintah Daerah (Kabupaten/Kota Tuban), Dinas Pertanian, Bulog, atau Kementerian Pertanian. Interpretasi: Mengukur kesadaran tentang isu ketahanan pangan lokal dan peran lembaga negara terkait (Program SIKAP).
ASESMEN PROSES PEMBELAJARAN
Tujuan: Mengukur pemahaman konsep, kemampuan analisis, dan kolaborasi peserta didik selama diskusi kelompok.
Bentuk/Instrumen: Lembar observasi partisipasi, catatan guru selama diskusi, pertanyaan exit ticket.
Teknik: Observasi, catatan anekdot, tanya jawab.
Bukti yang Dinilai: Keaktifan berpendapat, kemampuan menganalisis studi kasus, kolaborasi dalam kelompok, pemahaman konsep lembaga negara.
Kriteria Keberhasilan: Peserta didik menunjukkan partisipasi aktif, analisis yang relevan, dan kolaborasi yang baik dalam kelompok.
Tindak Lanjut: Guru memberikan umpan balik konstruktif dan bantuan individual jika diperlukan.
Tipe: Assessment as learning.
Lembar Observasi Partisipasi Kelompok
| Nama Peserta Didik | Aspek yang Diobservasi | Belum Tampak (1) | Mulai Tampak (2) | Konsisten (3) | Catatan Guru |
|---|---|---|---|---|---|
| [Nama Siswa 1] | Keaktifan dalam menyampaikan ide/pendapat | ||||
| Kemampuan mendengarkan dan menghargai pendapat teman | |||||
| Kontribusi dalam analisis studi kasus | |||||
| Pemahaman konsep lembaga negara terkait topik | |||||
| [Nama Siswa 2] | Keaktifan dalam menyampaikan ide/pendapat | ||||
| Kemampuan mendengarkan dan menghargai pendapat teman | |||||
| Kontribusi dalam analisis studi kasus | |||||
| Pemahaman konsep lembaga negara terkait topik | |||||
| [Tambahkan baris untuk setiap peserta didik] | |||||
Pertanyaan Exit Ticket:
- Sebutkan satu peran lembaga negara yang paling Anda pahami setelah diskusi hari ini.
- Bagaimana peran lembaga negara dalam mendukung pengembangan teknologi pertanian cerdas (misalnya, aplikasi KKA untuk pertanian presisi) di Indonesia?
- Dalam konteks Program SIKAP SMAN 1 Parengan Tuban, lembaga negara mana yang paling krusial perannya dalam memastikan keberlanjutan program lumbung desa?
ASESMEN AKHIR PEMBELAJARAN
Tujuan: Mengukur pemahaman mendalam peserta didik mengenai peran lembaga negara dalam bidang spesifik dan kemampuan analisis kritis mereka.
Bentuk/Instrumen: Soal pilihan ganda, jawaban singkat, dan tugas analisis kontekstual.
Teknik: Tes tertulis.
Bukti yang Dinilai: Ketepatan analisis, pemahaman konsep, kemampuan mengaitkan dengan isu aktual.
Kriteria Keberhasilan: Peserta didik mampu menganalisis peran lembaga negara secara akurat dan kritis.
Tindak Lanjut: Guru memberikan umpan balik individual dan merencanakan program remedial atau pengayaan.
Tipe: Assessment of learning.
Soal Pilihan Ganda (5 butir):
- Lembaga negara yang memiliki kewenangan utama dalam menguji undang-undang terhadap Undang-Undang Dasar 1945 adalah... A. Mahkamah Agung B. Mahkamah Konstitusi C. Dewan Perwakilan Rakyat D. Komisi Yudisial
- Peran Dewan Perwakilan Rakyat Daerah (DPRD) dalam mengelola sumber daya alam di daerahnya, seperti potensi pertanian lokal, seringkali berkaitan dengan fungsi... A. Pengawasan dan Anggaran B. Legislasi dan Perencanaan C. Eksekutif dan Yudikatif D. Diplomasi dan Keamanan
- Dalam konteks pengembangan sistem klasifikasi hama padi menggunakan KKA (Koding dan Kecerdasan Artifisial), lembaga negara yang paling strategis untuk memberikan dukungan regulasi dan standar adalah... A. Kementerian Keuangan B. Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi C. Kementerian Dalam Negeri D. Kementerian Luar Negeri
- Program SIKAP (Sistem Ketahanan Pangan) SMAN 1 Parengan Tuban, yang berfokus pada optimalisasi lahan pertanian sekolah, membutuhkan sinergi dengan lembaga negara di tingkat daerah untuk... A. Mengeluarkan izin pembangunan gedung sekolah B. Menetapkan kebijakan tata ruang dan dukungan teknis pertanian C. Memberikan beasiswa untuk siswa berprestasi di bidang non-pertanian D. Mengatur jadwal libur sekolah
- Kewenangan Mahkamah Agung dalam mengadili pada tingkat kasasi merupakan bentuk pengawasan terhadap... A. Pelaksanaan kebijakan pemerintah daerah B. Keputusan pengadilan di bawahnya C. Peraturan perundang-undangan di bawah undang-undang D. Penyelenggaraan pemilihan umum
Soal Jawaban Singkat (3 butir):
- Sebutkan dua lembaga negara yang memiliki peran utama dalam bidang pertahanan dan keamanan negara!
- Jelaskan secara singkat bagaimana peran Komisi Pemberantasan Korupsi (KPK) dalam mewujudkan tata kelola pemerintahan yang baik!
- Mengapa kolaborasi antara lembaga negara seperti Kementerian Pertanian dan lembaga riset (dalam pengembangan KKA untuk pertanian) penting untuk ketahanan pangan nasional?
Soal Uraian/Tugas Kontekstual (2 butir):
- Analisis peran lembaga negara yang paling relevan dalam mendukung keberlanjutan Program SIKAP SMAN 1 Parengan Tuban, khususnya dalam aspek pemetaan potensi pangan lokal dan fasilitasi agribisnis bernilai tinggi. Jelaskan setidaknya dua lembaga negara beserta peran spesifiknya!
- Peserta didik diminta untuk mengidentifikasi satu isu aktual terkait kinerja lembaga negara (misalnya, efektivitas legislasi DPR, independensi peradilan MK, atau kebijakan pangan pemerintah). Kemudian, mereka diminta menganalisis peran lembaga negara tersebut dalam menangani isu tersebut dan memberikan rekomendasi perbaikan berdasarkan prinsip-prinsip negara hukum Pancasila.
KISI-KISI ASESMEN AKHIR
| No | Tujuan/Indikator | Materi | Level Kognitif | Bentuk Soal | Nomor Soal |
|---|---|---|---|---|---|
| 1 | Mengidentifikasi lembaga negara yang berwenang menguji undang-undang terhadap UUD 1945. | Sistem Pemerintahan Indonesia; Lembaga Negara (Mahkamah Konstitusi). | C2 (Memahami) | Pilihan Ganda | 1 |
| 2 | Mengidentifikasi fungsi utama DPRD dalam konteks pengelolaan sumber daya daerah. | Sistem Pemerintahan Indonesia; Lembaga Negara (DPRD). | C2 (Memahami) | Pilihan Ganda | 2 |
| 3 | Menentukan lembaga negara yang relevan dalam mendukung regulasi teknologi inovatif (KKA). | Sistem Pemerintahan Indonesia; Lembaga Negara; Integrasi KKA. | C3 (Mengaplikasi) | Pilihan Ganda | 3 |
| 4 | Menentukan lembaga negara yang krusial untuk mendukung program ketahanan pangan sekolah (Program SIKAP). | Sistem Pemerintahan Indonesia; Lembaga Negara; Integrasi Program SIKAP. | C3 (Mengaplikasi) | Pilihan Ganda | 4 |
| 5 | Mengidentifikasi kewenangan Mahkamah Agung dalam pengawasan peradilan. | Sistem Pemerintahan Indonesia; Lembaga Negara (Mahkamah Agung). | C2 (Memahami) | Pilihan Ganda | 5 |
| 6 | Menyebutkan lembaga negara yang berperan dalam pertahanan dan keamanan. | Sistem Pemerintahan Indonesia; Lembaga Negara (Pertahanan & Keamanan). | C1 (Mengingat) | Jawaban Singkat | 6 |
| 7 | Menjelaskan peran KPK dalam mewujudkan tata kelola pemerintahan yang baik. | Sistem Pemerintahan Indonesia; Lembaga Negara (KPK); Tata Kelola Pemerintahan. | C2 (Memahami) | Jawaban Singkat | 7 |
| 8 | Menjelaskan pentingnya kolaborasi lembaga negara untuk ketahanan pangan melalui KKA. | Sistem Pemerintahan Indonesia; Lembaga Negara; Integrasi KKA; Ketahanan Pangan. | C2 (Memahami) | Jawaban Singkat | 8 |
| 9 | Menganalisis peran lembaga negara dalam mendukung program ketahanan pangan lokal dan agribisnis. | Sistem Pemerintahan Indonesia; Lembaga Negara; Integrasi Program SIKAP; Ketahanan Pangan Lokal. | C4 (Menganalisis) | Uraian/Tugas Kontekstual | 9 |
| 10 | Menganalisis isu aktual kinerja lembaga negara dan memberikan rekomendasi perbaikan. | Sistem Pemerintahan Indonesia; Lembaga Negara; Isu Aktual Kenegaraan; Negara Hukum Pancasila. | C4 (Menganalisis) | Uraian/Tugas Kontekstual | 10 |
KUNCI JAWABAN DAN PENSKORAN
| No Soal | Kunci Jawaban | Skor Maksimal |
|---|---|---|
| 1 | B. Mahkamah Konstitusi | 10 |
| 2 | A. Pengawasan dan Anggaran (atau B. Legislasi dan Perencanaan, keduanya bisa diterima tergantung konteks spesifik yang ditekankan dalam pembelajaran) | 10 |
| 3 | B. Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi (atau lembaga lain yang relevan dengan inovasi dan riset) | 10 |
| 4 | B. Menetapkan kebijakan tata ruang dan dukungan teknis pertanian | 10 |
| 5 | B. Keputusan pengadilan di bawahnya | 10 |
| 6 | Contoh: Tentara Nasional Indonesia (TNI), Kepolisian Negara Republik Indonesia (POLRI), Kementerian Pertahanan, Kementerian Koordinator Bidang Politik, Hukum, dan Keamanan. (Sebutkan minimal dua) | 10 |
| 7 | KPK bertugas mencegah dan memberantas korupsi, sehingga mewujudkan tata kelola pemerintahan yang bersih, akuntabel, dan transparan. | 10 |
| 8 | Kolaborasi ini penting karena lembaga negara seperti Kementerian Pertanian dapat memberikan arahan kebijakan dan dukungan teknis, sementara lembaga riset dapat mengembangkan solusi berbasis KKA yang sesuai kebutuhan petani, sehingga meningkatkan efisiensi dan hasil panen. | 10 |
| 9 | Jawaban yang baik akan menyebutkan minimal dua lembaga negara (misalnya: Pemerintah Daerah Kabupaten/Kota Tuban, Dinas Pertanian setempat, Kementerian Pertanian, Kementerian Perdagangan) dan menjelaskan peran spesifiknya dalam pemetaan potensi pangan lokal (misalnya, inventarisasi komoditas, analisis lahan) dan fasilitasi agribisnis (misalnya, penyediaan akses pasar, bantuan modal, pelatihan). | 15 |
| 10 | Peserta didik harus mampu mengidentifikasi isu aktual yang relevan, menganalisis peran lembaga negara terkait isu tersebut (misalnya, fungsi legislasi DPR dalam UU Cipta Kerja, independensi MK dalam sengketa pemilu, atau efektivitas kebijakan pangan pemerintah), dan memberikan rekomendasi yang logis dan berbasis pada prinsip negara hukum Pancasila. | 15 |
| Total Skor Maksimal | 100 | |
Rumus Nilai: Nilai = (Total Skor yang Diperoleh / Total Skor Maksimal) x 100
RUBRIK PENILAIAN TUGAS URAIAN/KONTEKSTUAL
| Indikator | Baru Memulai (1-5) | Berkembang (6-10) | Cakap (11-15) | Mahir (16-20) |
|---|---|---|---|---|
| Pemahaman Konsep Lembaga Negara (Soal No. 9 & 10) |
Mampu menyebutkan nama lembaga negara, namun minim pemahaman perannya. | Mampu menyebutkan nama lembaga negara dan sedikit menjelaskan perannya. | Mampu menyebutkan nama lembaga negara dan menjelaskan perannya secara cukup akurat. | Mampu menyebutkan nama lembaga negara dan menjelaskan perannya secara mendalam dan akurat. |
| Kemampuan Analisis Kontekstual (Soal No. 9 & 10) |
Analisis sangat umum dan kurang relevan dengan konteks yang diberikan. | Analisis mulai relevan dengan konteks, namun kurang mendalam. | Analisis cukup relevan dan mulai menunjukkan kedalaman pemahaman konteks. | Analisis sangat relevan, mendalam, dan menunjukkan pemahaman kritis terhadap konteks. |
| Keterkaitan dengan Integrasi KKA & Program SIKAP (Soal No. 9 & 10) |
Tidak ada atau sangat minim keterkaitan dengan KKA atau Program SIKAP. | Menyebutkan KKA atau Program SIKAP namun tanpa penjelasan relevansi yang jelas. | Menjelaskan relevansi KKA atau Program SIKAP dengan konteks, namun belum optimal. | Menjelaskan relevansi KKA atau Program SIKAP secara jelas, mendalam, dan strategis. |
| Rekomendasi/Solusi (Soal No. 10) |
Rekomendasi tidak ada atau tidak logis. | Rekomendasi bersifat umum dan kurang spesifik. | Rekomendasi cukup spesifik dan logis, namun perlu pendalaman. | Rekomendasi sangat spesifik, logis, inovatif, dan dapat diimplementasikan. |
REKAP NILAI PESERTA DIDIK
| No | Nama Peserta Didik | Nilai Asesmen Awal (Formatif) | Nilai Asesmen Proses (Formatif) | Nilai Asesmen Akhir (Sumatif) | Keterangan |
|---|---|---|---|---|---|
| 1 | [Nama Siswa 1] | ||||
| 2 | [Nama Siswa 2] | ||||
| [Tambahkan baris untuk setiap peserta didik] | |||||