RPP Pertemuan 3 dari 7 - Pendidikan Pancasila XII - Menelusur lembaga negara

PERENCANAAN PEMBELAJARAN MENDALAM

RPP PERTEMUAN 3 DARI 7

Sekolah	: SMA NEGERI 1 PARENGAN TUBAN
Nama Guru	: Dra. Umi Hanik Hartatik
Mata Pelajaran	: Pendidikan Pancasila
Kelas/Semester	: XII / Genap
Alokasi Waktu	: 2 JP (90 menit)

IDENTIFIKASI

Peserta Didik	Peserta didik kelas XII memiliki pengetahuan dasar tentang lembaga negara dari jenjang sebelumnya. Minat terhadap topik ini dapat ditingkatkan melalui pengaitan dengan isu-isu aktual kenegaraan. Kesiapan belajar akan dipetakan melalui pertanyaan apersepsi dan observasi partisipasi dalam diskusi.
Materi Pelajaran	Materi tentang lembaga negara merupakan pengetahuan faktual dan konseptual yang relevan dengan kehidupan berbangsa dan bernegara. Tingkat kesulitan sedang, memerlukan analisis peran dan fungsi. Potensi miskonsepsi terkait pembagian kekuasaan dan kewenangan lembaga perlu diantisipasi. Integrasi nilai-nilai Pancasila dan karakter kewarganegaraan sangat ditekankan.
Dimensi Profil Lulusan (DPL)	Penalaran Kritis, Kewargaan
Capaian Pembelajaran	Negara Kesatuan Republik Indonesia: Menganalisis sistem pemerintahan Indonesia, dan peran lembaga-lembaga negara dalam bidang politik, ekonomi, sosial, budaya, pertahanan dan keamanan.

DESAIN PEMBELAJARAN

PENGALAMAN BELAJAR

Tahap	Prinsip Pembelajaran Mendalam	Aktivitas Guru	Aktivitas Murid	Alokasi Waktu	Bukti Belajar
AWAL (15 menit)	Bermakna & Menggembirakan	1. Membuka pelajaran dengan salam dan doa. 2. Melakukan apersepsi dengan menanyakan kesiapan peserta didik dan mengaitkan topik lembaga negara dengan berita terkini. 3. Menyampaikan tujuan pembelajaran pertemuan ini: menganalisis peran lembaga negara dalam bidang spesifik. 4. Menyampaikan kriteria penilaian: partisipasi aktif dalam diskusi dan ketepatan analisis.	1. Menjawab salam dan berdoa. 2. Menjawab pertanyaan apersepsi dan berdiskusi singkat tentang berita terkait lembaga negara. 3. Memperhatikan penjelasan guru tentang tujuan dan kriteria penilaian.	15 menit	Kehadiran dan keaktifan peserta didik dalam sesi apersepsi.
INTI - MEMAHAMI (40 menit)	Berkesadaran & Bermakna	1. Membagi peserta didik menjadi beberapa kelompok (masing-masing 4-5 orang). 2. Memberikan studi kasus singkat atau berita yang fokus pada kinerja satu lembaga negara (misalnya, peran DPR dalam legislasi, peran Mahkamah Konstitusi dalam pengujian undang-undang, peran pemerintah daerah dalam pengelolaan sumber daya pangan lokal). 3. Memfasilitasi peserta didik dalam merumuskan pertanyaan kunci terkait peran lembaga negara dalam studi kasus tersebut. 4. Membimbing peserta didik dalam mencari informasi pendukung dari berbagai sumber (dokumen kebijakan, website resmi lembaga, berita terpercaya). 5. Mengingatkan peserta didik untuk mencatat poin-poin penting dan potensi miskonsepsi terkait Sistem Ketahanan Pangan (SIKAP) jika studi kasusnya relevan, serta bagaimana analisis data sederhana dapat membantu pemahaman peran lembaga negara menggunakan prinsip KKA.	1. Bergabung dalam kelompok yang telah dibentuk. 2. Menerima dan membaca studi kasus/berita. 3. Bersama kelompok merumuskan pertanyaan spesifik tentang peran lembaga negara dalam studi kasus (misal: Bagaimana peran DPR dalam merumuskan kebijakan yang mendukung Program SIKAP di tingkat daerah?). 4. Mencari dan mengumpulkan informasi relevan dari sumber yang diberikan atau sumber lain yang disarankan guru. 5. Mendiskusikan temuan, mencatat informasi penting, dan mengidentifikasi potensi keterkaitan dengan KKA dan SIKAP.	40 menit	Catatan hasil diskusi kelompok, daftar pertanyaan yang dirumuskan, dan poin-poin informasi yang dikumpulkan.
INTI - MENGAPLIKASI (25 menit)	Bermakna & Menggembirakan	1. Memfasilitasi setiap kelompok untuk menyusun kesimpulan awal tentang analisis peran lembaga negara berdasarkan data yang dikumpulkan. 2. Mendorong peserta didik untuk menyajikan temuan mereka secara singkat dalam bentuk poin-poin kunci. 3. Memberikan pertanyaan pancingan untuk memperdalam analisis, misalnya: "Bagaimana kebijakan ini berdampak pada ketahanan pangan lokal?" atau "Apakah ada alternatif solusi yang bisa ditawarkan lembaga lain?".	1. Menyusun kesimpulan analisis peran lembaga negara dalam bidang yang dipilih berdasarkan studi kasus dan informasi yang dikumpulkan. 2. Mempersiapkan presentasi singkat (poin-poin kunci) hasil analisis kelompok. 3. Berdiskusi untuk menjawab pertanyaan guru dan memperdalam pemahaman tentang dampak peran lembaga negara.	25 menit	Poin-poin kesimpulan analisis peran lembaga negara yang disajikan kelompok.
INTI - MEREFLEKSI (5 menit)	Berkesadaran	1. Memfasilitasi tanya jawab singkat antar kelompok untuk saling memberikan umpan balik. 2. Memberikan apresiasi terhadap partisipasi dan analisis yang telah dilakukan.	1. Mengajukan pertanyaan klarifikasi kepada kelompok lain. 2. Memberikan tanggapan atau masukan konstruktif terhadap presentasi kelompok lain.	5 menit	Kualitas pertanyaan klarifikasi dan umpan balik yang diberikan.
PENUTUP (5 menit)	Menggembirakan & Bermakna	1. Bersama peserta didik membuat simpulan pembelajaran tentang pentingnya memahami peran lembaga negara. 2. Memberikan umpan balik singkat secara umum terhadap proses pembelajaran. 3. Menyampaikan informasi singkat tentang materi pertemuan berikutnya (misalnya, analisis ATHG dalam NKRI). 4. Menutup pelajaran dengan doa dan salam.	1. Menyimak simpulan pembelajaran. 2. Menyimak umpan balik guru. 3. Menjawab salam penutup.	5 menit	Partisipasi dalam pembuatan simpulan dan respon terhadap informasi materi berikutnya.

ASESMEN PEMBELAJARAN

Asesmen pada Awal Pembelajaran	Tujuan: Memetakan pengetahuan awal dan minat peserta didik terhadap lembaga negara. Bentuk/Instrumen: Pertanyaan lisan singkat saat apersepsi. Teknik: Tanya jawab. Bukti yang Dinilai: Kesiapan, keaktifan, dan respon peserta didik. Kriteria Keberhasilan: Peserta didik menunjukkan respon yang positif dan mulai terlibat dalam diskusi. Tindak Lanjut: Guru menyesuaikan kedalaman materi dan contoh yang digunakan. Tipe: Assessment for learning.
Asesmen pada Proses Pembelajaran	Tujuan: Mengukur pemahaman konsep, kemampuan analisis, dan kolaborasi peserta didik selama diskusi kelompok. Bentuk/Instrumen: Lembar observasi partisipasi, catatan guru selama diskusi, pertanyaan formatif lisan. Teknik: Observasi, tanya jawab. Bukti yang Dinilai: Keaktifan dalam diskusi, kualitas pertanyaan yang diajukan, ketepatan argumen, kemampuan mengumpulkan dan menganalisis informasi, serta kontribusi dalam penyusunan kesimpulan. Kriteria Keberhasilan: Peserta didik aktif bertanya, memberikan argumen yang relevan, dan mampu mengaitkan informasi dengan studi kasus. Tindak Lanjut: Guru memberikan bimbingan langsung kepada kelompok yang mengalami kesulitan atau memberikan penguatan konsep. Tipe: Assessment for learning (observasi, pertanyaan formatif) dan Assessment as learning (peserta didik merefleksikan partisipasi dalam diskusi).
Asesmen pada Akhir Pembelajaran	Tujuan: Menilai kemampuan peserta didik dalam menganalisis peran lembaga negara berdasarkan studi kasus. Bentuk/Instrumen: Poin-poin kesimpulan analisis kelompok yang dipresentasikan/disampaikan. Teknik: Unjuk kerja (presentasi singkat/penyampaian poin kunci). Bukti yang Dinilai: Ketepatan analisis peran lembaga negara, penggunaan contoh konkret, dan kelogisan alasan. Kriteria Keberhasilan: Kelompok mampu menyajikan analisis yang logis dengan minimal dua contoh konkret. Tindak Lanjut: Guru memberikan umpan balik spesifik terhadap analisis kelompok dan memberikan penguatan jika ada kesalahan konsep. Tipe: Assessment of learning.

RUBRIK PENILAIAN

Tujuan Pembelajaran yang dinilai: Peserta didik mampu menganalisis secara rinci peran lembaga negara (misalnya, DPR, Presiden, Mahkamah Konstitusi) dalam satu bidang spesifik (politik, ekonomi, sosial, budaya, pertahanan, atau keamanan) dengan menyertakan minimal dua contoh konkret dan alasan yang logis.

Indikator	Baru Memulai	Berkembang	Cakap	Mahir
Ketepatan Identifikasi Lembaga Negara dan Bidangnya	Kesulitan mengidentifikasi lembaga negara dan bidang spesifik yang dipilih.	Mampu mengidentifikasi lembaga negara dan bidangnya, namun kurang tepat atau kurang lengkap.	Mampu mengidentifikasi lembaga negara dan bidang spesifik yang dipilih dengan tepat.	Mampu mengidentifikasi lembaga negara dan bidang spesifik secara akurat serta menunjukkan pemahaman mendalam tentang keterkaitannya.
Analisis Peran Lembaga Negara	Analisis peran lembaga negara sangat dangkal atau tidak relevan dengan studi kasus.	Analisis peran lembaga negara mulai terlihat, namun kurang mendalam dan seringkali bersifat umum.	Mampu menganalisis peran lembaga negara secara logis dan relevan dengan studi kasus.	Mampu menganalisis peran lembaga negara secara kritis, mendalam, dan menunjukkan pemahaman kompleks tentang fungsi dan kewenangannya.
Penggunaan Contoh Konkret	Tidak menyertakan contoh konkret atau contoh yang diberikan tidak relevan.	Menyertakan satu contoh konkret, namun kurang kuat atau kurang mendukung analisis.	Menyertakan minimal dua contoh konkret yang relevan dan mendukung analisis peran lembaga negara.	Menyertakan lebih dari dua contoh konkret yang sangat relevan, bervariasi, dan memperkuat kedalaman analisis.
Kelogisan Alasan dan Argumentasi	Alasan yang diberikan tidak logis, tidak jelas, atau tidak mendukung analisis.	Alasan yang diberikan sebagian logis, namun masih memerlukan penjelasan lebih lanjut atau argumen yang lemah.	Alasan yang diberikan logis, jelas, dan mendukung analisis peran lembaga negara.	Alasan yang diberikan sangat logis, kuat, didukung dengan data atau fakta, dan menunjukkan kemampuan argumentasi yang meyakinkan.

Keterangan: - Baru Memulai: Pemahaman/keterampilan sangat dasar. - Berkembang: Mulai berkembang tetapi masih perlu perbaikan. - Cakap: Baik dan sesuai harapan. - Mahir: Sangat baik dan melebihi harapan.