RPP Pertemuan 2 dari 7 - Pendidikan Pancasila XII - Menelusur lembaga negara

IDENTITAS

Sekolah	SMA NEGERI 1 PARENGAN TUBAN
Nama Guru	Dra. Umi Hanik Hartatik
Mata Pelajaran	Pendidikan Pancasila
Kelas/Semester	XII / Genap
Alokasi Waktu	2 JP (90 menit)

IDENTIFIKASI

Peserta Didik	Kesiapan belajar peserta didik pada pertemuan ini diasumsikan beragam berdasarkan asesmen awal pada pertemuan sebelumnya. Pengetahuan awal mengenai lembaga negara perlu diperkuat. Minat terhadap isu kenegaraan dapat ditingkatkan melalui aktivitas yang relevan dengan kehidupan nyata. Kebutuhan belajar akan difokuskan pada pemahaman mendalam dan pengaplikasian konsep. Pemetaan dilakukan melalui observasi awal dan pertanyaan pemantik.
Materi Pelajaran	Materi "Menelusur lembaga negara" bersifat faktual dan konseptual. Relevansi dengan kehidupan nyata sangat tinggi karena berkaitan dengan struktur pemerintahan dan fungsi negara yang memengaruhi kehidupan sehari-hari. Tingkat kesulitan materi moderat, namun memerlukan pemahaman yang baik mengenai peran dan kewenangan masing-masing lembaga. Struktur materi bersifat hierarkis, dimulai dari pengenalan hingga analisis peran. Miskonsepsi potensial meliputi tumpang tindih kewenangan atau ketidakpahaman fungsi spesifik. Integrasi nilai Pancasila dan karakter kewarganegaraan sangat ditekankan.
Dimensi Profil Lulusan (DPL)	Penalaran Kritis, Kewargaan
Capaian Pembelajaran	Elemen Bhinneka Tunggal Ika: Menganalisis peran lembaga negara dalam bidang politik, ekonomi, sosial, budaya, pertahanan, dan keamanan. Elemen Negara Kesatuan Republik Indonesia: Menganalisis sistem pemerintahan Indonesia, dan peran lembaga-lembaga negara dalam bidang politik, ekonomi, sosial, budaya, pertahanan dan keamanan.

DESAIN PEMBELAJARAN

Lintas Disiplin Ilmu	Analisis peran lembaga negara sangat erat kaitannya dengan ilmu politik, hukum, ekonomi, dan sosiologi. Pemahaman ini juga dapat diperkuat melalui literasi data terkait kinerja lembaga negara, yang bersinggungan dengan numerasi. Dalam konteks ini, pemanfaatan teknologi melalui KKA (Koding dan Kecerdasan Artifisial) dapat digunakan untuk memvisualisasikan data kinerja lembaga atau membuat simulasi sederhana mengenai alur kebijakan, sementara pemahaman mengenai ketahanan pangan dapat dikaitkan melalui analisis peran lembaga dalam kebijakan pangan nasional melalui Program SIKAP (Sistem Ketahanan Pangan) SMAN 1 Parengan Tuban.
Tujuan Pembelajaran	Melalui diskusi kelompok dan analisis dokumen, peserta didik mampu menjelaskan peran lembaga negara (misalnya, DPR, Presiden, Mahkamah Agung) dalam bidang politik, ekonomi, sosial, budaya, pertahanan, dan keamanan dengan memberikan minimal dua contoh konkret dan alasan yang logis pada akhir pembelajaran.
Topik Pembelajaran	Menelusur lembaga negara
Praktik Pedagogis	Model: Inquiry Learning. Strategi: Pembelajaran berbasis masalah dan analisis kasus. Metode: Presentasi Kelompok, Analisis Dokumen Kebijakan, Diskusi Panel. Alasan Pemilihan: Model Inquiry Learning mendorong murid untuk aktif mencari tahu dan membangun pemahaman sendiri tentang peran lembaga negara, selaras dengan fokus kegiatan pendalaman dan pengaplikasian konsep. Metode yang dipilih memungkinkan murid untuk berkolaborasi, menganalisis sumber informasi otentik, dan menyampaikan pendapat secara kritis. Penerapan Sintaks: 1. Orientasi dan pemberian fenomena: Guru menyajikan berita terkini atau studi kasus singkat mengenai kinerja salah satu lembaga negara. 2. Merumuskan masalah atau pertanyaan: Murid diajak merumuskan pertanyaan kunci terkait peran dan fungsi lembaga negara yang disajikan. 3. Merumuskan dugaan atau hipotesis: Murid menduga-duga jawaban atas pertanyaan yang diajukan berdasarkan pengetahuan awal. 4. Mengumpulkan data atau bukti: Murid mencari informasi dari dokumen kebijakan, artikel terpercaya, atau sumber digital mengenai peran lembaga negara. 5. Menguji dugaan berdasarkan data: Murid membandingkan dugaan mereka dengan informasi yang diperoleh untuk menarik kesimpulan. 6. Menarik kesimpulan dan merefleksi: Murid menyajikan hasil analisis dan merefleksikan pemahaman mereka.
Kemitraan Pembelajaran	Dukungan dapat diperoleh dari pustakawan sekolah untuk memfasilitasi pencarian dokumen kebijakan terkait lembaga negara, serta kolaborasi dengan guru Teknologi Informasi dan Komunikasi (TIK) untuk memanfaatkan platform digital dalam penyajian data atau simulasi sederhana yang berkaitan dengan KKA.
Lingkungan Pembelajaran	Pembelajaran dilaksanakan di ruang kelas yang kondusif, dengan memanfaatkan sudut baca untuk penempatan dokumen terkait lembaga negara. Penggunaan proyektor dan koneksi internet mendukung aktivitas pencarian informasi digital. Budaya belajar yang aman dan inklusif mendorong partisipasi aktif dan rasa ingin tahu murid.
Pemanfaatan Digital	Pemanfaatan internet untuk mencari dokumen kebijakan, berita terkini, dan data terkait lembaga negara. Penggunaan aplikasi presentasi untuk menyajikan hasil diskusi kelompok. Potensi penggunaan platform AI sederhana untuk analisis data awal atau visualisasi informasi.

PENGALAMAN BELAJAR

Tahap	Prinsip Pembelajaran Mendalam	Aktivitas Guru	Aktivitas Murid	Alokasi Waktu	Bukti Belajar
AWAL	Bermakna, Menggembirakan	1. Menyapa murid dengan hangat dan mengecek kehadiran. 2. Melakukan apersepsi dengan mengajukan pertanyaan pemantik terkait berita terkini tentang kinerja salah satu lembaga negara. 3. Menyampaikan tujuan pembelajaran pertemuan ini dan kriteria keberhasilan secara jelas. 4. Memotivasi murid dengan menghubungkan materi dengan pentingnya partisipasi warga negara yang cerdas.	1. Menjawab salam dan merespon pertanyaan apersepsi dengan antusias. 2. Menyimak penyampaian tujuan pembelajaran dan kriteria keberhasilan. 3. Menunjukkan kesiapan belajar.	10 menit	Kehadiran, respon lisan terhadap pertanyaan apersepsi.
INTI - MEMAHAMI	Memahami, Bermakna	1. Membagi murid ke dalam kelompok heterogen (4-5 orang). 2. Membagikan lembar kerja berisi studi kasus singkat atau kutipan dokumen kebijakan mengenai peran satu lembaga negara (misal: DPR dalam legislasi, Presiden dalam eksekutif, Mahkamah Agung dalam yudikatif). 3. Memfasilitasi murid dalam merumuskan pertanyaan kunci terkait studi kasus (Sintaks 1 & 2: Orientasi & Merumuskan Masalah). 4. Membimbing murid untuk mencari informasi tambahan dari sumber terpercaya (buku, internet) untuk menjawab pertanyaan (Sintaks 3 & 4: Merumuskan Dugaan & Mengumpulkan Data).	1. Bergabung dengan kelompoknya masing-masing. 2. Membaca dan memahami studi kasus/dokumen kebijakan yang diberikan. 3. Bersama kelompok, merumuskan pertanyaan kritis terkait peran lembaga negara yang dibahas. 4. Aktif mencari informasi pendukung dari berbagai sumber untuk menjawab pertanyaan kelompok.	30 menit	Lembar kerja terisi sebagian, pertanyaan yang dirumuskan, catatan hasil pencarian informasi.
INTI - MENGAPLIKASI	Mengaplikasi, Bermakna	1. Memfasilitasi diskusi kelompok untuk menganalisis informasi yang terkumpul dan menguji dugaan awal (Sintaks 5: Menguji Dugaan). 2. Memberikan panduan dalam menyusun kesimpulan mengenai peran lembaga negara sesuai bidangnya (politik, ekonomi, sosial, budaya, pertahanan, keamanan). 3. Mendorong penggunaan data sederhana terkait kinerja lembaga negara (misal: jumlah undang-undang yang disahkan, program kerja pemerintah) sebagai bukti konkret. 4. Memberikan arahan untuk mempersiapkan presentasi singkat mengenai hasil temuan kelompok.	1. Berdiskusi aktif dalam kelompok untuk menganalisis data dan informasi yang didapat. 2. Menyusun kesimpulan mengenai peran lembaga negara berdasarkan bukti yang ada. 3. Mengintegrasikan contoh konkret (misal: peran kementerian dalam program ketahanan pangan untuk Program SIKAP) untuk memperkuat analisis. 4. Mempersiapkan poin-poin penting untuk dipresentasikan.	30 menit	Kesimpulan tertulis dalam lembar kerja, poin-poin presentasi.
INTI - MEREFLEKSI	Memahami, Mengaplikasi, Bermakna	1. Memfasilitasi presentasi singkat perwakilan setiap kelompok. 2. Mengajukan pertanyaan klarifikasi dan umpan balik konstruktif selama dan setelah presentasi. 3. Memandu diskusi panel singkat untuk membandingkan peran berbagai lembaga negara. 4. Memberikan apresiasi terhadap partisipasi aktif dan hasil kerja murid. 5. Mengajak murid merefleksikan pembelajaran hari ini (Sintaks 6: Menarik Kesimpulan & Merefleksi).	1. Mempresentasikan hasil analisis kelompok secara percaya diri. 2. Menyimak presentasi kelompok lain dan aktif bertanya atau memberikan tanggapan. 3. Berpartisipasi dalam diskusi panel, berbagi perspektif. 4. Melakukan refleksi mandiri mengenai pemahaman baru yang diperoleh, kesulitan yang dihadapi, dan bagaimana pemahaman ini dapat diterapkan.	15 menit	Catatan umpan balik dari guru, partisipasi dalam diskusi, refleksi tertulis singkat (jika waktu memungkinkan).
PENUTUP	Menggembirakan, Bermakna	1. Merangkum poin-poin penting pembelajaran mengenai peran lembaga negara. 2. Memberikan umpan balik umum terhadap proses pembelajaran dan hasil kerja kelompok. 3. Menginformasikan topik pembelajaran pada pertemuan berikutnya dan memberikan tugas singkat (jika ada). 4. Mengajak murid untuk terus mengembangkan pemahaman tentang pentingnya lembaga negara yang efektif dan akuntabel.	1. Menyimak rangkuman dari guru. 2. Memberikan respon terhadap umpan balik guru. 3. Mencatat informasi untuk pertemuan selanjutnya. 4. Mengucapkan terima kasih dan salam penutup.	5 menit	Kehadiran, respon lisan terhadap rangkuman dan umpan balik.

ASESMEN PEMBELAJARAN

Asesmen pada Awal Pembelajaran	Tujuan: Menggali pengetahuan awal murid tentang lembaga negara dan memotivasi mereka. Bentuk/Instrumen: Pertanyaan lisan. Teknik: Tanya jawab singkat. Bukti yang Dinilai: Tingkat pemahaman awal, kemampuan menjawab pertanyaan. Kriteria Keberhasilan: Murid dapat menyebutkan minimal satu lembaga negara dan fungsinya secara sederhana. Tindak Lanjut: Guru mencatat respon murid untuk penyesuaian strategi pembelajaran.
Asesmen pada Proses Pembelajaran	Tujuan: Memantau pemahaman murid selama kegiatan pembelajaran (assessment for learning) dan memberikan umpan balik. Bentuk/Instrumen: Observasi partisipasi, pertanyaan formatif selama diskusi, lembar kerja kelompok. Teknik: Observasi, Tanya Jawab, Analisis Hasil Kerja Kelompok. Bukti yang Dinilai: Keaktifan dalam diskusi, ketepatan jawaban atas pertanyaan formatif, kelengkapan dan ketepatan isi lembar kerja. Kriteria Keberhasilan: Murid menunjukkan partisipasi aktif, mampu menjawab pertanyaan formatif dengan benar, dan mengisi lembar kerja sesuai arahan. Tindak Lanjut: Guru memberikan umpan balik langsung kepada kelompok atau individu, serta penyesuaian instruksi jika diperlukan. Pemanfaatan KKA dalam analisis data sederhana pada lembar kerja dapat menjadi salah satu bukti pemahaman.
Asesmen pada Akhir Pembelajaran	Tujuan: Menilai ketercapaian tujuan pembelajaran pertemuan ini (assessment of learning). Bentuk/Instrumen: Presentasi kelompok, pertanyaan klarifikasi guru. Teknik: Unjuk Kerja (Presentasi), Tanya Jawab. Bukti yang Dinilai: Kemampuan menjelaskan peran lembaga negara, ketepatan contoh, dan kedalaman analisis. Kriteria Keberhasilan: Murid mampu menjelaskan peran lembaga negara dalam minimal dua bidang dengan dua contoh konkret yang relevan dan alasan yang logis. Tindak Lanjut: Guru memberikan umpan balik akhir dan mencatat pencapaian murid untuk pelaporan hasil belajar. Pengayaan bagi yang mahir dan remedial bagi yang belum mencapai target.

RUBRIK PENILAIAN

Tujuan Pembelajaran yang Dinilai: Peserta didik mampu menjelaskan peran lembaga negara (misalnya, DPR, Presiden, Mahkamah Agung) dalam bidang politik, ekonomi, sosial, budaya, pertahanan, dan keamanan dengan memberikan minimal dua contoh konkret dan alasan yang logis pada akhir pembelajaran.

Indikator	Baru Memulai	Berkembang	Cakap	Mahir
Kemampuan menjelaskan peran lembaga negara	Kesulitan menjelaskan peran lembaga negara secara umum, hanya menyebutkan nama lembaga.	Mampu menyebutkan nama lembaga dan sedikit menjelaskan fungsinya, namun belum terstruktur.	Mampu menjelaskan peran lembaga negara dalam satu atau dua bidang dengan cukup jelas.	Mampu menjelaskan peran lembaga negara dalam berbagai bidang secara rinci dan sistematis.
Pemberian Contoh Konkret	Tidak dapat memberikan contoh konkret atau contoh tidak relevan.	Memberikan satu contoh konkret namun kurang tepat atau kurang mendalam.	Memberikan minimal dua contoh konkret yang relevan untuk setiap bidang yang dijelaskan.	Memberikan contoh konkret yang sangat relevan, inovatif, dan mendalam, menunjukkan pemahaman aplikasi nyata.
Kedalaman Analisis dan Alasan	Hanya menyatakan fakta tanpa alasan yang jelas.	Memberikan alasan yang sederhana dan belum sepenuhnya logis.	Memberikan alasan yang logis dan cukup memadai untuk mendukung penjelasan peran lembaga negara.	Memberikan analisis yang kritis dan mendalam dengan alasan yang kuat, logis, dan terstruktur.
Penggunaan Istilah yang Tepat	Penggunaan istilah terkait kenegaraan minim atau salah.	Mulai menggunakan beberapa istilah yang tepat, namun masih ada kekeliruan.	Menggunakan istilah yang tepat dan relevan dalam menjelaskan peran lembaga negara.	Menggunakan istilah yang tepat, variatif, dan menunjukkan penguasaan materi yang mendalam.

Keterangan:

• Baru Memulai: Pemahaman/keterampilan sangat dasar.
• Berkembang: Mulai berkembang tetapi masih perlu perbaikan.
• Cakap: Baik dan sesuai harapan.
• Mahir: Sangat baik dan melebihi harapan.