PAKET ASESMEN PEMBELAJARAN
IDENTITAS PAKET PERTEMUAN
| Sekolah | SMA NEGERI 1 PARENGAN TUBAN |
|---|---|
| Guru | Dra. Umi Hanik Hartatik |
| Mata Pelajaran | Pendidikan Pancasila |
| Kelas/Rombel | XII |
| Tingkat/Fase | XII / Fase F |
| Semester | Genap |
| Tahun Pelajaran | 2026/2027 |
| Pertemuan | 1 dari 7 |
| Tanggal/Rentang | 2027-02-22 s.d. 2027-02-28 |
| Topik | Menelusur lembaga negara |
| Fokus Kegiatan | Asesmen awal, apersepsi, dan pengalaman memahami konsep esensial. |
| Asesmen Pertemuan | Asesmen diagnostik dan formatif awal. |
| Alokasi Waktu RPP | Pertemuan 1 dari 7 · 2 JP (90 menit) |
| Model | Inquiry Learning |
| Metode | Presentasi Kelompok, Analisis Dokumen Kebijakan, Diskusi Panel |
| Dimensi Profil Lulusan | Penalaran Kritis, Kewargaan |
ASESMEN AWAL
Tujuan: Mengidentifikasi pengetahuan prasyarat mengenai lembaga negara dan minat belajar terhadap topik. Mengukur kesiapan dan miskonsepsi awal peserta didik.
| No | Soal | Kunci Jawaban | Interpretasi |
|---|---|---|---|
| 1 | Sebutkan satu contoh lembaga negara yang kamu ketahui! | Mahkamah Konstitusi, MPR, DPR, Presiden, dll. | Mengetahui pengetahuan faktual dasar tentang lembaga negara. |
| 2 | Menurutmu, apa pentingnya memiliki lembaga negara dalam suatu pemerintahan? | Menjaga ketertiban, mengatur jalannya pemerintahan, melindungi hak warga negara, dll. | Mengukur pemahaman konseptual awal tentang fungsi lembaga negara. |
| 3 | Apakah kamu pernah mendengar tentang pembagian kekuasaan antara lembaga eksekutif, legislatif, dan yudikatif? Jelaskan secara singkat jika pernah. | Jawaban bervariasi, menunjukkan pemahaman parsial atau tidak sama sekali tentang konsep trias politica. | Mengidentifikasi miskonsepsi atau kesalahpahaman terkait pembagian kekuasaan. |
| 4 | Bagaimana peran lembaga negara dalam menjaga keamanan dan ketertiban di masyarakat? | Penegakan hukum, perlindungan warga, pertahanan negara, dll. | Mengukur pemahaman keterkaitan lembaga negara dengan isu-isu aktual. |
| 5 | Di antara topik-topik berikut, mana yang paling menarik minatmu untuk dipelajari lebih lanjut terkait lembaga negara? (Pilih salah satu)
a. Sejarah pembentukan lembaga negara b. Kekuasaan dan wewenang setiap lembaga c. Perbandingan lembaga negara Indonesia dengan negara lain d. Hubungan antara lembaga negara dan masyarakat |
Jawaban peserta didik. | Mengidentifikasi minat belajar untuk penyesuaian pembelajaran selanjutnya. |
Catatan: Hasil asesmen ini tidak menjadi nilai akhir, melainkan sebagai bahan analisis kesiapan dan kebutuhan belajar peserta didik.
ASESMEN PROSES
Lembar Observasi Aktivitas Kelompok
Topik: Menelusur lembaga negara
Dimensi Profil Lulusan: Penalaran Kritis, Kewargaan
| No | Indikator | Belum Tampak | Mulai Tampak | Konsisten | Catatan Umpan Balik |
|---|---|---|---|---|---|
| 1 | Peserta didik aktif bertanya dan mencari informasi terkait fungsi lembaga negara. | ||||
| 2 | Peserta didik menunjukkan kemampuan menganalisis dokumen kebijakan sederhana terkait lembaga negara. | ||||
| 3 | Peserta didik berpartisipasi aktif dalam diskusi kelompok dan panel, menyampaikan pendapat secara santun. | ||||
| 4 | Peserta didik menunjukkan pemahaman awal tentang peran lembaga negara dalam sistem pemerintahan. |
Exit Ticket
Tujuan: Menilai pemahaman singkat peserta didik setelah kegiatan pembelajaran dan mengidentifikasi poin penting yang perlu diperjelas.
- Sebutkan satu hal baru yang kamu pelajari hari ini tentang lembaga negara!
- Apa satu pertanyaan yang masih tersisa di benakmu setelah pembelajaran ini?
- Bagaimana kamu bisa menghubungkan pembelajaran tentang lembaga negara dengan pengelolaan sumber daya pangan lokal di daerahmu (Program SIKAP SMAN 1 Parengan Tuban)?
ASESMEN AKHIR
Tujuan: Mengukur ketercapaian tujuan pembelajaran pada pertemuan ini, yaitu mengidentifikasi minimal tiga lembaga negara utama di Indonesia beserta fungsi dasarnya.
Soal Pilihan Ganda (5 Butir)
- Lembaga negara yang memiliki kewenangan membentuk undang-undang bersama dengan Presiden adalah...
a. Mahkamah Agung
b. Dewan Perwakilan Rakyat (DPR)
c. Komisi Yudisial
d. Mahkamah Konstitusi - Fungsi utama dari lembaga eksekutif di Indonesia adalah...
a. Mengawasi jalannya pemerintahan
b. Menegakkan keadilan melalui peradilan
c. Melaksanakan undang-undang dan kebijakan negara
d. Membuat undang-undang - Yang termasuk dalam lembaga yudikatif di Indonesia adalah...
a. MPR dan DPD
b. Presiden dan Wakil Presiden
c. Mahkamah Agung dan Mahkamah Konstitusi
d. Dewan Pertimbangan Presiden - Peran lembaga negara dalam mewujudkan ketahanan nasional, termasuk ketahanan pangan melalui kebijakan yang mendukung agribisnis, menjadi fokus utama dalam...
a. Analisis data KKA (Koding dan Kecerdasan Artifisial) untuk prediksi hasil panen
b. Sistem Ketahanan Pangan (SIKAP) SMAN 1 Parengan Tuban
c. Pembentukan undang-undang baru
d. Pengawasan anggaran negara - Manakah di antara lembaga berikut yang merupakan lembaga negara tertinggi yang memiliki kewenangan menetapkan UUD, MPR, Presiden, dan DPA?
a. Dewan Perwakilan Rakyat (DPR)
b. Mahkamah Agung
c. Majelis Permusyawaratan Rakyat (MPR)
d. Presiden
Soal Jawaban Singkat (3 Butir)
- Sebutkan tiga lembaga negara utama yang memiliki fungsi legislatif, eksekutif, dan yudikatif di Indonesia!
- Jelaskan secara singkat fungsi dari lembaga negara yang bertugas menguji undang-undang terhadap Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945!
- Bagaimana sebuah algoritma sederhana, seperti pseudocode, dapat membantu dalam memahami alur kerja suatu lembaga negara dalam mengambil keputusan?
Soal Uraian/Tugas Kontekstual (2 Butir)
- Buatlah sebuah peta konsep sederhana yang menunjukkan minimal tiga lembaga negara utama di Indonesia (misalnya, MPR, DPR, Presiden) beserta satu fungsi utamanya masing-masing.
- Analisis singkat: Bagaimana peran lembaga legislatif dan eksekutif dalam mendukung program ketahanan pangan di tingkat nasional, yang juga menjadi perhatian dalam Sistem Ketahanan Pangan (SIKAP) SMAN 1 Parengan Tuban? Berikan satu contoh konkret.
KISI-KISI ASESMEN AKHIR
| No | Tujuan Pembelajaran/Indikator | Materi | Level Kognitif | Bentuk Soal | Nomor Soal |
|---|---|---|---|---|---|
| 1 | Mengidentifikasi lembaga negara dengan fungsi legislatif. | Lembaga Negara (DPR) | C2 (Memahami) | Pilihan Ganda | 1 |
| 2 | Mengidentifikasi fungsi dasar lembaga negara eksekutif. | Lembaga Negara (Presiden) | C2 (Memahami) | Pilihan Ganda | 2 |
| 3 | Mengidentifikasi lembaga negara dengan fungsi yudikatif. | Lembaga Negara (MA, MK) | C2 (Memahami) | Pilihan Ganda | 3 |
| 4 | Menghubungkan peran lembaga negara dengan ketahanan pangan dan SIKAP. | Lembaga Negara, Ketahanan Pangan, SIKAP | C3 (Menerapkan) | Pilihan Ganda | 4 |
| 5 | Mengidentifikasi lembaga negara tertinggi (MPR). | Lembaga Negara (MPR) | C2 (Memahami) | Pilihan Ganda | 5 |
| 6 | Menyebutkan lembaga negara utama beserta fungsinya (legislatif, eksekutif, yudikatif). | Lembaga Negara (MPR, DPR, Presiden, MA, MK) | C2 (Memahami) | Jawaban Singkat | 6 |
| 7 | Menjelaskan fungsi dasar lembaga negara yudikatif (MK). | Lembaga Negara (Mahkamah Konstitusi) | C2 (Memahami) | Jawaban Singkat | 7 |
| 8 | Menghubungkan konsep algoritma dengan alur kerja lembaga negara. | Lembaga Negara, KKA (Pseudocode) | C3 (Menerapkan) | Jawaban Singkat | 8 |
| 9 | Menyajikan peta konsep lembaga negara utama dan fungsinya. | Lembaga Negara (MPR, DPR, Presiden) | C3 (Menerapkan) | Uraian/Tugas Kontekstual | 9 |
| 10 | Menganalisis peran lembaga negara dalam mendukung ketahanan pangan dan SIKAP. | Lembaga Negara, Ketahanan Pangan, SIKAP | C4 (Menganalisis) | Uraian/Tugas Kontekstual | 10 |
KUNCI DAN PENSKORAN
Kunci Jawaban & Penskoran Pilihan Ganda
| No | Kunci | Skor per Soal |
|---|---|---|
| 1 | b | 5 |
| 2 | c | 5 |
| 3 | c | 5 |
| 4 | b | 5 |
| 5 | c | 5 |
Total Skor Pilihan Ganda: 25
Kunci Jawaban & Penskoran Jawaban Singkat
| No | Kunci Jawaban (Contoh) | Skor per Soal |
|---|---|---|
| 6 | MPR, DPR, dan Presiden (atau MA/MK sebagai perwakilan yudikatif). | 10 |
| 7 | Mahkamah Konstitusi (MK) bertugas menguji undang-undang terhadap UUD NRI Tahun 1945. | 10 |
| 8 | Pseudocode dapat membantu merinci langkah-langkah logis yang harus diikuti oleh lembaga negara dalam suatu proses, seperti pengajuan RUU atau pengambilan keputusan, sehingga alurnya menjadi jelas dan terstruktur. | 10 |
Total Skor Jawaban Singkat: 30
Kunci Jawaban & Penskoran Uraian/Tugas Kontekstual
| No | Kriteria Penilaian | Skor Maksimal |
|---|---|---|
| 9 | Kelengkapan peta konsep (minimal 3 lembaga negara utama, fungsi dasar tercantum). Keterkaitan antar lembaga (jika ada). Kerapian dan kejelasan penyajian. | 25 |
| 10 | Analisis peran legislatif (membuat UU) dan eksekutif (melaksanakan UU) dalam mendukung ketahanan pangan. Relevansi contoh konkret dengan SIKAP SMAN 1 Parengan Tuban. Keterkaitan argumen. | 20 |
Total Skor Uraian/Tugas Kontekstual: 45
Perhitungan Nilai Akhir
Total Skor Maksimal = 25 (Pilihan Ganda) + 30 (Jawaban Singkat) + 45 (Uraian) = 100
Rumus Nilai Akhir = (Total Skor yang Diperoleh / Total Skor Maksimal) x 100
RUBRIK PENILAIAN PRODUK (PETA KONSEP DAN ANALISIS SINGKAT)
| Indikator Penilaian | Baru Memulai (1-10) | Berkembang (11-18) | Cakap (19-22) | Mahir (23-25/20) |
|---|---|---|---|---|
| Soal No. 9 (Peta Konsep) Kelengkapan lembaga negara utama (minimal 3). Keterjelasan fungsi dasar. Keterkaitan antar elemen. Kerapian dan kejelasan penyajian. |
Peta konsep sangat sederhana, hanya mencantumkan 1-2 lembaga dengan fungsi yang kurang jelas atau tidak ada keterkaitan. | Peta konsep mencantumkan 2-3 lembaga negara dengan fungsi dasar yang mulai jelas, namun keterkaitan antar elemen masih terbatas. | Peta konsep mencakup 3 lembaga negara utama dengan fungsi dasar yang cukup jelas dan mulai terlihat keterkaitannya. Penyajian cukup rapi. | Peta konsep sangat lengkap, jelas, dan terstruktur, mencakup 3+ lembaga negara utama dengan fungsi dasar yang akurat dan keterkaitan yang logis. Sangat rapi dan informatif. |
| Soal No. 10 (Analisis Singkat) Analisis peran legislatif & eksekutif. Dukungan terhadap ketahanan pangan. Relevansi contoh konkret. Keterkaitan argumen. Konteks SIKAP SMAN 1 Parengan Tuban. |
Analisis sangat umum, peran lembaga negara kurang spesifik, contoh tidak relevan atau tidak ada. Kaitan dengan SIKAP sangat lemah. | Analisis mulai mengarah pada peran lembaga negara dan ketahanan pangan, namun contoh kurang kuat atau kurang spesifik. Kaitan dengan SIKAP mulai terlihat. | Analisis cukup baik dalam menjelaskan peran legislatif dan eksekutif dalam ketahanan pangan, serta memberikan contoh yang relevan dengan konteks SIKAP. Argumen cukup terhubung. | Analisis mendalam dan tajam, peran lembaga negara dijelaskan secara akurat, contoh konkret sangat relevan dengan SIKAP SMAN 1 Parengan Tuban dan ketahanan pangan. Argumen kuat dan koheren. |
REKAP NILAI SISWA (Per Pertemuan 1)
| No | Nama Siswa | Nilai Asesmen Awal (Diagnostik) | Nilai Asesmen Proses (Observasi & Exit Ticket) | Nilai Asesmen Akhir (Formatif) | Keterangan (Remedial/Pengayaan) |
|---|---|---|---|---|---|
| 1 | |||||
| 2 | |||||
| 3 | |||||
| ... | ... | ... | ... | ... | ... |