LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD)
| IDENTITAS PAKET PERTEMUAN | |
|---|---|
| Sekolah | SMA NEGERI 1 PARENGAN TUBAN |
| Guru | Dra. Umi Hanik Hartatik |
| Mata Pelajaran | Pendidikan Pancasila |
| Kelas/Rombel | XII |
| Tingkat/Fase | XII / Fase F |
| Semester | Genap |
| Tahun Pelajaran | 2026/2027 |
| Pertemuan | 4 dari 7 |
| Tanggal | 25 Januari 2027 |
| Topik | Praktik Gotong Royong dalam Kehidupan Masyarakat Indonesia |
| Fokus Kegiatan | Pendalaman dan pengaplikasian konsep melalui aktivitas kontekstual. |
| Asesmen Pertemuan | Observasi, pertanyaan formatif, dan umpan balik. |
| Alokasi Waktu | 2 JP (90 menit) |
| Model | Cooperative Learning |
| Metode | Proyek Kolaboratif, Simulasi Kegiatan, Observasi Lapangan |
| Dimensi Profil Lulusan | Kewargaan, Gotong Royong, Komunikasi |
A. Tujuan Kegiatan Pembelajaran
Peserta didik diharapkan mampu merancang kegiatan gotong royong yang relevan dengan konteks kehidupan masyarakat Indonesia.B. Petunjuk Kerja
1. Bacalah setiap instruksi dengan cermat. 2. Diskusikan setiap tahapan kegiatan bersama anggota kelompok Anda. 3. Isilah tabel dan jawablah pertanyaan yang tersedia dengan jujur dan bertanggung jawab. 4. Jika menemui kesulitan, jangan ragu bertanya kepada guru. 5. Kumpulkan hasil kerja kelompok Anda sesuai instruksi guru.C. Alat, Bahan, dan Sumber Belajar
1. Alat tulis (pena, pensil) 2. Kertas HVS/buku catatan 3. Video motivasi (sesuai yang ditampilkan guru) 4. Studi kasus/artikel tentang praktik gotong royong (disediakan guru) 5. Akses internet (jika diperlukan)D. Stimulus
Perhatikan video singkat yang menampilkan keberhasilan gotong royong dalam menyelesaikan masalah sosial di Indonesia. Video ini akan memberikan gambaran nyata tentang kekuatan kolaborasi dalam membangun masyarakat.E. Kegiatan Memahami Konsep
Diskusikan dalam kelompok studi kasus atau artikel yang diberikan guru. Identifikasi unsur-unsur gotong royong yang menonjol dan analisis dampaknya bagi masyarakat.| No. | Aspek yang Dianalisis | Temuan dari Studi Kasus/Artikel | Analisis Dampak bagi Masyarakat |
|---|---|---|---|
| 1. | Bentuk gotong royong yang dilakukan | ||
| 2. | Tujuan utama gotong royong | ||
| 3. | Partisipasi masyarakat | ||
| 4. | Manfaat yang dirasakan | ||
| 5. | Potensi kendala dan solusinya |
F. Kegiatan Mengaplikasikan Konsep
Dalam kelompok, rancanglah sebuah skenario kegiatan gotong royong yang dapat diimplementasikan di lingkungan sekolah atau masyarakat sekitar Anda. Pertimbangkan potensi penerapan teknologi dalam mendukung kegiatan tersebut, misalnya penggunaan aplikasi sederhana untuk koordinasi relawan atau analisis data kebutuhan dari Program SIKAP (Sistem Ketahanan Pangan) SMAN 1 Parengan Tuban terkait pemetaan potensi pangan lokal.| RANCANGAN KEGIATAN GOTONG ROYONG | |
|---|---|
| Nama Kegiatan | |
| Tujuan Kegiatan | |
| Sasaran/Target Peserta | |
| Waktu Pelaksanaan | |
| Tempat Pelaksanaan | |
| Rincian Tahapan Pelaksanaan |
1. 2. 3. 4. 5. |
| Peran Anggota Kelompok |
• Anggota 1: • Anggota 2: • Anggota 3: • Anggota 4: • Anggota 5: |
| Potensi Kendala dan Solusi |
• Kendala: • Solusi: |
| Integrasi Koding dan Kecerdasan Artifisial (KKA) | Jelaskan bagaimana konsep KKA dapat mendukung efektivitas atau efisiensi rancangan gotong royong Anda (misalnya, algoritma sederhana untuk penjadwalan, analisis data partisipasi). |
| Integrasi Program SIKAP (Sistem Ketahanan Pangan) SMAN 1 Parengan Tuban | Jelaskan bagaimana rancangan gotong royong Anda dapat berkontribusi atau bersinergi dengan program ketahanan pangan di lingkungan Anda (misalnya, program penanaman sayuran bersama, pengelolaan sampah organik untuk pupuk). |
G. Kegiatan Merefleksi
Jawablah pertanyaan refleksi berikut secara individu: 1. Apa hal baru yang Anda pelajari tentang pentingnya gotong royong dari kegiatan ini? 2. Bagaimana perasaan Anda saat merancang kegiatan gotong royong bersama kelompok? Bagian mana yang paling menyenangkan atau menantang? 3. Menurut Anda, seberapa siapkah masyarakat (sekolah/lingkungan Anda) untuk melaksanakan rancangan gotong royong yang telah dibuat? Apa langkah selanjutnya yang perlu dilakukan?H. Penilaian Diri Peserta Didik
Berikan tanda centang (√) pada kolom yang sesuai dengan penilaian diri Anda.| Aspek | Belum | Mulai | Sudah | Sangat Baik |
|---|---|---|---|---|
| Saya memahami konsep gotong royong dengan baik. | ||||
| Saya dapat mengidentifikasi unsur-uns penting dalam gotong royong. | ||||
| Saya aktif berkontribusi dalam merancang kegiatan gotong royong kelompok. | ||||
| Saya dapat mengaitkan gotong royong dengan KKA dan Program SIKAP. | ||||
| Saya berani menyampaikan pendapat dan bertanya dalam diskusi. |
I. Rubrik Penilaian Kinerja Kelompok (Ringkas)
Penilaian ini akan difokuskan pada kualitas rancangan kegiatan gotong royong yang dihasilkan.| Aspek Penilaian | Indikator Kinerja | Skor (1-4) |
|---|---|---|
| Kelengkapan dan Kejelasan Rancangan | Semua elemen rancangan terisi lengkap, jelas, dan logis. | |
| Relevansi dan Kontekstualisasi | Kegiatan gotong royong yang dirancang sesuai dengan kebutuhan dan konteks masyarakat/sekolah. | |
| Inovasi dan Integrasi (KKA & SIKAP) | Terdapat ide kreatif dalam rancangan, serta integrasi KKA dan Program SIKAP yang relevan dan aplikatif. | |
| Kerja Sama Kelompok | Terlihat adanya pembagian tugas yang adil dan kontribusi aktif dari seluruh anggota kelompok. |