LKPD Pertemuan 2 - Pendidikan Pancasila XII - Praktik gotong royong dalam kehidupan masyarakat Indonesia

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD)

IDENTITAS PAKET PERTEMUAN

Sekolah	: SMA NEGERI 1 PARENGAN TUBAN
Mata Pelajaran	: Pendidikan Pancasila
Kelas/Fase	: XII / Fase F
Topik	: Praktik gotong royong dalam kehidupan masyarakat Indonesia
Pertemuan	: 2 dari 7
Alokasi Waktu	: 2 JP (90 menit)
Nama Peserta Didik	: _

TUJUAN KEGIATAN

Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran, peserta didik mampu mengaplikasikan konsep gotong royong dalam merancang sebuah kegiatan partisipatif sederhana di lingkungan sekolah atau masyarakat dengan minimal dua unsur gotong royong yang teridentifikasi, berdasarkan studi kasus yang diberikan.

PETUNJUK KERJA

Bacalah studi kasus yang disajikan dengan saksama.
Diskusikan dalam kelompok untuk mengidentifikasi unsur-unsur gotong royong yang relevan dengan studi kasus.
Rancanglah sebuah kegiatan partisipatif sederhana yang mencerminkan praktik gotong royong.
Catat hasil diskusi dan rancangan kegiatan pada tabel yang disediakan.
Jujurlah dalam mengisi penilaian diri dan persiapkan diri untuk umpan balik.

ALAT, BAHAN, DAN SUMBER BELAJAR

Buku paket Pendidikan Pancasila
Studi kasus (terlampir)
Alat tulis
Kertas

STIMULUS

Perhatikan gambar berikut yang menampilkan warga desa sedang bergotong royong membersihkan lingkungan pasca banjir. Gambar ini menggambarkan semangat kebersamaan dalam menghadapi kesulitan.

(Guru dapat menyertakan gambar ilustratif di sini atau meminta siswa membayangkan)

Bagaimana perasaan Anda melihat gambar tersebut? Pengalaman serupa apa yang pernah Anda miliki atau lihat dalam kehidupan sehari-hari?

KEGIATAN MEMAHAMI

Diskusikan dalam kelompok Anda:

Apa yang dimaksud dengan gotong royong menurut pemahaman awal Anda?
Sebutkan minimal dua contoh kegiatan gotong royong yang pernah Anda saksikan atau ikuti di lingkungan rumah, sekolah, atau masyarakat!
Bagaimana pentingnya gotong royong dalam memperkuat persatuan dan kesatuan bangsa?

KEGIATAN MENGAPLIKASIKAN

Studi Kasus:

Di lingkungan RT 05 RW 02 Kelurahan Sukamaju, seringkali terjadi genangan air saat musim hujan karena saluran air tersumbat sampah dan kurangnya pemeliharaan. Warga merasa resah karena kondisi ini mengganggu aktivitas sehari-hari dan berpotensi menimbulkan penyakit. Ketua RT mengusulkan untuk mengadakan kerja bakti pembersihan saluran air dan perbaikan tanggul kecil di ujung jalan.

Tugas Kelompok:

Identifikasi unsur-uns gotong royong yang dapat diterapkan dalam kerja bakti pembersihan saluran air dan perbaikan tanggul di RT 05 RW 02.
Rancanglah sebuah proposal singkat kegiatan kerja bakti tersebut. Proposal minimal mencakup:

Judul Kegiatan
Tujuan Kegiatan
Waktu dan Tempat Pelaksanaan
Peserta yang Dilibatkan
Uraian Tugas (siapa melakukan apa)
Sumber Daya yang Dibutuhkan (misal: alat kebersihan, material perbaikan)

Dalam rancangan Anda, jelaskan bagaimana kegiatan ini dapat diintegrasikan dengan prinsip-prinsip KKA (Koding dan Kecerdasan Artifisial) melalui analisis data sederhana untuk pemetaan area genangan atau penjadwalan relawan, serta bagaimana konsep ini berhubungan dengan Program SIKAP (Sistem Ketahanan Pangan) SMAN 1 Parengan Tuban, misalnya dalam mengelola sumber daya air untuk irigasi skala kecil atau pemetaan potensi pangan lokal yang dapat dikembangkan melalui kerja sama warga.

Tabel Rancangan Proposal Kerja Bakti

Aspek Proposal	Deskripsi Rancangan
Judul Kegiatan	_
Tujuan Kegiatan	_
Waktu dan Tempat	_
Peserta	_
Uraian Tugas	_
Sumber Daya	_
Integrasi KKA dan SIKAP	_

KEGIATAN MEREFLEKSI

Apa hal baru yang Anda pelajari tentang praktik gotong royong dari kegiatan ini?
Bagaimana perasaan Anda saat bekerja sama dalam kelompok untuk merancang kegiatan?
Kesulitan apa yang Anda hadapi, dan bagaimana Anda mengatasinya?
Rencana tindak lanjut apa yang akan Anda lakukan untuk menerapkan semangat gotong royong dalam kehidupan sehari-hari?

PENILAIAN DIRI

Berikan tanda centang (✓) pada kolom yang paling sesuai dengan kemampuan Anda.

Kemampuan	Belum	Mulai	Sudah	Sangat Baik
Saya memahami konsep gotong royong.
Saya dapat mengidentifikasi unsur gotong royong dalam studi kasus.
Saya mampu merancang kegiatan partisipatif sederhana.
Saya berkontribusi aktif dalam diskusi kelompok.

RUBRIK RINGKAS PENILAIAN PRODUK (RANCANGAN PROPOSAL)

Aspek yang Dinilai	Skor 1 (Kurang)	Skor 2 (Cukup)	Skor 3 (Baik)	Skor 4 (Sangat Baik)
Kelengkapan Unsur Proposal	Hanya sebagian kecil unsur yang terpenuhi.	Sebagian besar unsur terpenuhi, namun ada yang kurang lengkap.	Semua unsur terpenuhi dengan cukup baik.	Semua unsur terpenuhi dengan sangat baik dan rinci.
Identifikasi Unsur Gotong Royong	Kesulitan mengidentifikasi unsur gotong royong.	Mampu mengidentifikasi beberapa unsur gotong royong.	Mampu mengidentifikasi unsur gotong royong yang relevan dengan studi kasus.	Mampu mengidentifikasi unsur gotong royong secara komprehensif dan mendalam.
Kreativitas dan Relevansi Rancangan	Rancangan tidak jelas atau tidak relevan.	Rancangan cukup relevan tetapi kurang inovatif.	Rancangan relevan dan menunjukkan ide yang baik.	Rancangan sangat relevan, inovatif, dan realistis.
Integrasi KKA dan SIKAP	Konsep KKA dan SIKAP tidak disebutkan atau tidak relevan.	Konsep KKA atau SIKAP disebutkan namun kurang terintegrasi.	Konsep KKA dan SIKAP diintegrasikan dengan baik dalam rancangan.	Integrasi KKA dan SIKAP sangat jelas, inovatif, dan aplikatif.