← Daftar Dokumen
SMA NEGERI 1 PARENGAN TUBAN Asesmen

Asesmen Pembelajaran Pertemuan 3 - Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti X - Peran ulama dalam penyebaran Islam di Indonesia.

Asesmen Mata Pelajaran: Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti Kelas/Fase: X / Fase E Guru: A. Badrul Munir, S.Ag TP 2026/2027
BACA SAJA

NIP, NIK, dan NUPTK dalam bentuk teks disamarkan pada tampilan publik.

ASESMEN PEMBELAJARAN

IDENTITAS ASESMEN

  • Sekolah: SMA NEGERI 1 PARENGAN TUBAN
  • Guru: A. Badrul Munir, S.Ag
  • Mata Pelajaran: Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti
  • Kelas/Rombel: X
  • Tingkat/Fase: X / Fase E
  • Semester: Genap
  • Tahun Pelajaran: 2026/2027
  • Pertemuan: 3 dari 3
  • Tanggal/Rentang: 2027-05-24 s.d. 2027-05-30
  • Topik: Peran Ulama dalam Penyebaran Islam di Indonesia
  • Fokus Kegiatan: Mengaplikasikan Konsep, Menyajikan Hasil, dan Merefleksikan Capaian
  • Asesmen Pertemuan: Asesmen Kinerja/Produk dan Refleksi
  • Alokasi Waktu RPP: 3 JP (135 menit)
  • Model: Inquiry Learning
  • Metode: Diskusi, Riset Sederhana, Presentasi
  • Dimensi Profil Lulusan: Bernalar Kritis, Berkebinekaan Global, Mandiri

Tujuan Pembelajaran yang Diukur

Peserta didik mampu menyajikan hasil analisis peran dan kontribusi minimal tiga tokoh ulama dalam penyebaran Islam di Indonesia, serta merefleksikan keteladanan yang dapat diambil untuk kehidupan masa kini dalam bentuk presentasi kelompok dan jurnal refleksi.

ASESMEN AWAL (Untuk Memetakan Kesiapan dan Miskonsepsi)

  • 1. Siapa saja tokoh ulama yang Anda ketahui pernah berperan dalam penyebaran Islam di Indonesia?
  • 2. Menurut Anda, bagaimana cara para ulama menyebarkan ajaran Islam pada masa lalu?
  • 3. Apakah metode penyebaran agama yang digunakan ulama di masa lalu masih relevan saat ini? Jelaskan alasannya!
  • 4. Apa tantangan terbesar yang dihadapi ulama dalam menyebarkan Islam di Indonesia?
  • 5. Sebutkan satu nilai keteladanan yang bisa diambil dari perjuangan ulama dalam menyebarkan Islam!
Kunci Jawaban dan Interpretasi:
  • 1. Jawaban bervariasi, mencakup nama-nama ulama seperti Sunan Kalijaga, Sunan Gunung Jati, Walisongo lainnya, atau ulama dari masa yang berbeda. (Menilai pengetahuan awal)
  • 2. Jawaban mencakup metode seperti dakwah lisan, kitab, seni budaya (wayang, seni musik), pendidikan, perdagangan, dan lainnya. (Menilai pemahaman tentang metode)
  • 3. Jawaban bisa ya atau tidak, dengan alasan yang logis. Jika ya, fokus pada nilai universal. Jika tidak, fokus pada perubahan zaman dan teknologi. (Mendeteksi miskonsepsi tentang relevansi)
  • 4. Jawaban mencakup resistensi dari masyarakat lokal, perbedaan budaya, tantangan geografis, atau perpecahan internal. (Menilai pemahaman konteks sejarah)
  • 5. Jawaban mencakup kesabaran, ketulusan, kebijaksanaan, keberanian, kerendahan hati, atau kecintaan pada ilmu. (Menilai pemahaman nilai positif)
Interpretasi: Jawaban pada asesmen awal ini tidak akan menjadi nilai akhir, namun digunakan guru untuk memetakan pemahaman awal peserta didik dan mengidentifikasi potensi miskonsepsi yang perlu diluruskan selama pembelajaran.

ASESMEN PROSES

Lembar Observasi Keaktifan dan Keterampilan Peserta Didik

Petunjuk: Berikan tanda centang (√) pada kolom yang sesuai dengan observasi Anda terhadap setiap peserta didik.

No Nama Peserta Didik Indikator Belum Tampak (1) Mulai Tampak (2) Konsisten (3) Catatan Umpan Balik
1 ... Kemampuan Merumuskan Pertanyaan (Inquiry)
2 ... Kemampuan Mencari dan Menganalisis Informasi (Riset Sederhana)
3 ... Kemampuan Bekerja Sama dalam Kelompok (Diskusi)
4 ... Kemampuan Menyajikan Hasil (Presentasi)
5 ... Kemampuan Merefleksikan Pembelajaran (Jurnal Refleksi)

Exit Ticket (3 Pertanyaan)

  1. Satu hal baru yang paling menarik yang kamu pelajari hari ini adalah...
  2. Satu pertanyaan yang masih mengganjal di benakmu adalah...
  3. Bagaimana kamu akan menerapkan keteladanan ulama dalam kehidupan sehari-harimu setelah pembelajaran ini?

ASESMEN AKHIR

Kisi-kisi Asesmen Akhir

No Tujuan/Indikator Materi Level Kognitif Bentuk Soal Nomor Soal
1 Mengidentifikasi peran ulama dalam penyebaran Islam di Indonesia. Peran ulama dalam penyebaran Islam di Indonesia. C2 (Memahami) Pilihan Ganda 1, 2
2 Menjelaskan kontribusi tokoh ulama tertentu dalam penyebaran Islam. Tokoh-tokoh ulama dan kontribusinya. C2 (Memahami) Pilihan Ganda 3, 4
3 Menganalisis metode penyebaran Islam yang digunakan ulama. Metode penyebaran Islam oleh ulama. C3 (Mengaplikasi) Jawaban Singkat 6, 7
4 Menjelaskan tantangan yang dihadapi ulama dalam penyebaran Islam. Tantangan penyebaran Islam. C2 (Memahami) Pilihan Ganda 5
5 Merefleksikan keteladanan ulama untuk kehidupan masa kini. Keteladanan ulama. C4 (Menganalisis) Uraian/Tugas Kontekstual 9, 10
6 Menyajikan hasil analisis peran dan kontribusi ulama. Peran dan kontribusi ulama. C4 (Menganalisis) Uraian/Tugas Kontekstual 8
7 Menganalisis kesesuaian antara konsep KKA dan SIKAP dengan materi. Integrasi KKA dan SIKAP. C4 (Menganalisis) Pilihan Ganda 8

Soal Asesmen Akhir

A. Pilihan Ganda (5 Soal)
  1. Salah satu peran utama ulama dalam penyebaran Islam di Indonesia adalah sebagai berikut, kecuali...
    a. Mubaligh
    b. Pendidik
    c. Pedagang
    d. Penguasa Politik
  2. Tokoh ulama yang dikenal dengan dakwahnya melalui kesenian wayang adalah...
    a. Sunan Ampel
    b. Sunan Kalijaga
    c. Sunan Gunung Jati
    d. Sunan Muria
  3. Kontribusi Sunan Giri dalam penyebaran Islam di Indonesia salah satunya adalah...
    a. Mendirikan pondok pesantren yang menjadi pusat pendidikan Islam.
    b. Mengembangkan sistem pemerintahan Islam yang dikenal dengan "kerajaan Islam".
    c. Membangun masjid-masjid besar sebagai pusat ibadah dan dakwah.
    d. Menciptakan lagu-lagu bernuansa Islami yang mudah diterima masyarakat.
  4. Metode penyebaran Islam yang dilakukan oleh para ulama seringkali memanfaatkan unsur-unsur lokal untuk memudahkan penerimaan masyarakat, seperti melalui...
    a. Pemaksaan kehendak
    b. Pemisahan diri dari masyarakat
    c. Akulturasi budaya dan tradisi
    d. Penolakan terhadap budaya setempat
  5. Tantangan utama yang sering dihadapi ulama dalam menyebarkan Islam di awal perkembangannya adalah...
    a. Kurangnya minat masyarakat terhadap ajaran Islam.
    b. Adanya resistensi dari pemeluk agama dan kepercayaan lama serta perbedaan budaya.
    c. Ketidakmampuan ulama dalam berbahasa lokal.
    d. Jarak geografis yang sangat jauh antar wilayah.
B. Jawaban Singkat (3 Soal)
  1. Sebutkan tiga metode penyebaran Islam yang digunakan oleh para ulama di Indonesia selain melalui dakwah lisan!
  2. Mengapa keteladanan (uswah hasanah) menjadi salah satu metode penyebaran Islam yang sangat efektif bagi para ulama?
  3. Dalam konteks perkembangan teknologi saat ini, bagaimana prinsip penyebaran Islam yang dilakukan ulama dapat diadaptasi menggunakan pemanfaatan KKA (Koding dan Kecerdasan Artifisial), misalnya dalam membuat konten dakwah yang menarik atau memfilter informasi hoax terkait ajaran Islam?
C. Uraian/Tugas Kontekstual (2 Soal)
  1. Bandingkan dan analisis bagaimana peran ulama dalam penyebaran Islam di wilayah pesisir dengan di wilayah pedalaman Indonesia. Jelaskan perbedaan pendekatan dan tantangan yang mereka hadapi. Kaitkan analisis Anda dengan potensi penerapan Program SIKAP (Sistem Ketahanan Pangan) SMAN 1 Parengan Tuban, misalnya bagaimana ulama di pedalaman dapat mengintegrasikan pengetahuan pertanian lokal dengan ajaran Islam untuk kesejahteraan masyarakat, atau bagaimana di pesisir, konsep ekonomi syariah dapat diaplikasikan dalam pengelolaan hasil laut.
  2. Pilihlah satu tokoh ulama yang paling menginspirasi Anda dari materi yang telah dipelajari. Jelaskan peran dan kontribusinya, kemudian refleksikan keteladanan apa yang dapat Anda ambil dari tokoh tersebut untuk menghadapi tantangan zaman sekarang, baik dalam kehidupan pribadi, sosial, maupun akademik.
  3. Bagaimana Anda akan mengaplikasikan nilai-nilai kesabaran, ketulusan, dan kebijaksanaan yang dicontohkan oleh para ulama dalam kehidupan sehari-hari Anda, terutama dalam menghadapi perbedaan pendapat atau konflik di lingkungan sekolah atau masyarakat?

Kisi-kisi Asesmen Akhir

No Tujuan/Indikator Materi Level Kognitif Bentuk Soal Nomor Soal
1 Mengidentifikasi peran ulama dalam penyebaran Islam di Indonesia. Peran ulama dalam penyebaran Islam di Indonesia. C2 (Memahami) Pilihan Ganda 1, 2
2 Menjelaskan kontribusi tokoh ulama tertentu dalam penyebaran Islam. Tokoh-tokoh ulama dan kontribusinya. C2 (Memahami) Pilihan Ganda 3, 4
3 Menganalisis metode penyebaran Islam yang digunakan ulama. Metode penyebaran Islam oleh ulama. C3 (Mengaplikasi) Jawaban Singkat 6, 7
4 Menjelaskan tantangan yang dihadapi ulama dalam penyebaran Islam. Tantangan penyebaran Islam. C2 (Memahami) Pilihan Ganda 5
5 Merefleksikan keteladanan ulama untuk kehidupan masa kini. Keteladanan ulama. C4 (Menganalisis) Uraian/Tugas Kontekstual 9, 10
6 Menyajikan hasil analisis peran dan kontribusi ulama. Peran dan kontribusi ulama. C4 (Menganalisis) Uraian/Tugas Kontekstual 8
7 Menganalisis kesesuaian antara konsep KKA dan SIKAP dengan materi. Integrasi KKA dan SIKAP. C4 (Menganalisis) Pilihan Ganda 8

Kunci Jawaban, Penskoran, dan Rumus Nilai

A. Pilihan Ganda
  • 1. d (Skor: 5)
  • 2. b (Skor: 5)
  • 3. a (Skor: 5)
  • 4. c (Skor: 5)
  • 5. b (Skor: 5)
B. Jawaban Singkat
  • 6. Jawaban mencakup minimal tiga dari: perdagangan, pendidikan (pesantren/madrasah), seni budaya (wayang, sastra, musik), penulisan kitab, perkawinan, dan lainnya. (Skor: 15, @5 poin per jawaban benar)
  • 7. Jawaban mencakup penjelasan bahwa keteladanan menunjukkan akhlak mulia yang selaras dengan ajaran Islam, sehingga lebih mudah dicontoh dan dipercaya oleh masyarakat. (Skor: 15)
  • 8. Jawaban menunjukkan pemahaman bagaimana KKA dapat digunakan untuk membuat konten dakwah yang menarik (misal: animasi, video pendek), atau bagaimana algoritma klasifikasi dapat membantu memfilter berita bohong (hoax) yang menyimpang dari ajaran Islam. (Skor: 15)
C. Uraian/Tugas Kontekstual
  • 9. Jawaban harus membandingkan peran ulama di dua wilayah, menjelaskan pendekatan (misal: pesisir lebih terbuka pada perdagangan dan interaksi maritim, pedalaman lebih fokus pada pertanian dan penguatan komunitas lokal), tantangan (misal: resistensi budaya di pedalaman, pengaruh asing di pesisir), serta mengaitkannya dengan Program SIKAP. Contoh integrasi SIKAP: Ulama di pedalaman mengajarkan pentingnya pengelolaan sumber daya alam sesuai syariat (misal: tidak merusak hutan) dan mengintegrasikannya dengan praktik pertanian berkelanjutan yang diajarkan dalam SIKAP. Di pesisir, ulama bisa mengajarkan prinsip ekonomi syariah dalam pengelolaan hasil laut (misal: bagi hasil, larangan riba) yang relevan dengan agribisnis bernilai tinggi dalam SIKAP. (Skor: 25)
  • 10. Jawaban mencakup identifikasi tokoh, peran/kontribusi, refleksi keteladanan yang relevan dengan tantangan masa kini (misal: kesabaran dalam menghadapi ujian online, ketulusan dalam berinteraksi di media sosial, kebijaksanaan dalam mengambil keputusan). (Skor: 25)
Total Skor Maksimal: 100 Rumus Nilai Akhir: Nilai = (Total Skor yang Diperoleh / Total Skor Maksimal) x 100

RUBRIK PENILAIAN PRODUK KELOMPOK (PRESENTASI DAN JURNAL REFLEKSI)

Penilaian ini bersifat holistik untuk produk akhir kelompok.

Indikator Baru Memulai (1-2) Berkembang (3-4) Cakap (5-7) Mahir (8-10)
Kedalaman Analisis Peran Ulama
(Menyajikan analisis peran dan kontribusi minimal tiga tokoh ulama secara mendalam dan akurat)		 Analisis dangkal, kurang akurat, hanya menyebutkan nama tanpa peran. Mulai menganalisis peran, namun belum mendalam atau kurang akurat. Menganalisis peran dan kontribusi dengan cukup baik, ada beberapa tokoh yang dibahas mendalam. Menganalisis peran dan kontribusi minimal tiga tokoh ulama secara mendalam, akurat, dan komprehensif.
Refleksi Keteladanan
(Merefleksikan keteladanan yang dapat diambil untuk kehidupan masa kini)		 Refleksi sangat umum, tidak jelas relevansinya dengan masa kini. Mulai mencoba menghubungkan keteladanan dengan masa kini, namun masih samar. Mampu menghubungkan keteladanan ulama dengan isu-isu masa kini secara logis. Mampu merefleksikan keteladanan ulama secara mendalam dan relevan dengan tantangan kehidupan masa kini.
Integrasi KKA dan SIKAP
(Menyajikan ide atau pemikiran yang menghubungkan peran ulama dengan KKA dan SIKAP)		 Tidak ada kaitan sama sekali antara peran ulama dengan KKA/SIKAP. Ada upaya menghubungkan, namun masih sangat lemah dan belum substantif. Mampu memberikan contoh atau gagasan yang menghubungkan peran ulama dengan KKA atau SIKAP. Mampu menganalisis dan menyajikan gagasan yang terintegrasi secara kuat antara peran ulama, KKA, dan SIKAP.
Penyajian dan Komunikasi
(Presentasi kelompok yang jelas, menarik, dan Jurnal Refleksi yang terstruktur)		 Presentasi tidak jelas, membosankan. Jurnal tidak terstruktur. Presentasi cukup jelas, namun kurang menarik. Jurnal mulai terstruktur. Presentasi jelas dan cukup menarik. Jurnal terstruktur dengan baik. Presentasi sangat jelas, menarik, dan komunikatif. Jurnal refleksi terstruktur, mendalam, dan reflektif.

REKAP NILAI AKHIR PESERTA DIDIK

No Nama Peserta Didik Nilai Asesmen Awal (Observasi) Nilai Asesmen Proses (Exit Ticket) Nilai Asesmen Akhir (Tertulis) Nilai Produk Kelompok (Presentasi & Jurnal) Nilai Akhir Keterangan (Tuntas/Belum Tuntas)
1 ...

Halaman publik hanya untuk membaca. Fitur ekspor, unduh, edit, dan hapus tidak tersedia.