Asesmen Pembelajaran Pertemuan 2 - Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti X - Penyakit hati (iri, dengki, sombong, ujub).

ASESMEN PEMBELAJARAN

IDENTITAS ASESMEN PERTEMUAN

Tujuan Asesmen Pertemuan

Tujuan asesmen pada pertemuan ini adalah untuk mengukur kemampuan peserta didik dalam:

• Menganalisis studi kasus yang berkaitan dengan penyakit hati (iri, dengki, sombong, ujub).
• Mempresentasikan solusi konkret untuk menghindari dan mengobati penyakit hati berdasarkan analisis kasus.
• Merefleksikan pembelajaran yang diperoleh terkait pencegahan dan pengobatan penyakit hati.

ASESMEN AWAL PEMBELAJARAN

Tujuan: Mengukur pemahaman awal peserta didik tentang ciri-ciri dan bahaya penyakit hati.

Bentuk/Instrumen: Tanya jawab singkat, observasi awal keaktifan.

Teknik: Lisan, Observasi.

Bukti yang Dinilai: Tingkat partisipasi dalam diskusi awal, respons terhadap pertanyaan apersepsi.

Kriteria Keberhasilan: Peserta didik menunjukkan kesiapan dan pemahaman dasar.

Tindak Lanjut: Guru memetakan tingkat pemahaman untuk penyesuaian strategi pembelajaran (Assessment for Learning).

Soal Singkat:

1. Sebutkan tiga ciri-ciri orang yang memiliki sifat iri hati!
2. Mengapa sifat sombong dianggap sebagai penyakit hati yang berbahaya?
3. Apa perbedaan mendasar antara rasa dengki dan rasa iri?
4. Bagaimana perasaan Anda ketika melihat teman mendapatkan sesuatu yang Anda inginkan?
5. Apakah Anda pernah merasa ujub (bangga diri) atas suatu pencapaian? Jelaskan secara singkat.

Kunci Jawaban dan Interpretasi:

• Jawaban yang menyebutkan ciri seperti tidak senang melihat kebahagiaan orang lain, mendoakan keburukan, atau berusaha menjatuhkan.
• Jawaban yang mengaitkan kesombongan dengan penolakan terhadap kebenaran, meremehkan orang lain, dan potensi murka Allah.
• Jawaban yang membedakan iri (ingin memiliki apa yang orang lain punya) dan dengki (ingin orang lain kehilangan apa yang dimilikinya).
• Jawaban yang jujur dan reflektif, menunjukkan kesadaran diri terhadap emosi.
• Jawaban yang jujur dan reflektif, menunjukkan kesadaran diri terhadap potensi ujub.

Interpretasi: Guru akan menilai sejauh mana peserta didik dapat mengidentifikasi dan memberikan contoh awal terkait penyakit hati. Jawaban yang kurang tepat atau kurang mendalam akan menjadi catatan untuk penguatan di sesi berikutnya.

Catatan: Asesmen ini tidak menjadi nilai akhir, melainkan alat bantu guru untuk memetakan kesiapan belajar peserta didik.

ASESMEN PROSES PEMBELAJARAN

Tujuan: Menilai kemampuan peserta didik dalam menganalisis kasus, merumuskan solusi, dan bekerja sama dalam kelompok.

Bentuk/Instrumen: Lembar observasi kelompok, catatan umpan balik, pertanyaan exit ticket.

Teknik: Observasi, Lisan.

Lembar Observasi Kelompok (Studi Kasus):

Skala Penilaian Observasi:

• Belum Tampak: Peserta didik belum menunjukkan indikator.
• Mulai Tampak: Peserta didik mulai menunjukkan indikator.
• Konsisten: Peserta didik secara konsisten menunjukkan indikator.

Pertanyaan Exit Ticket (Refleksi Singkat):

1. Hal paling penting apa yang Anda pelajari hari ini mengenai cara menghindari penyakit hati?
2. Bagaimana Anda akan menerapkan pembelajaran ini dalam kehidupan sehari-hari, khususnya terkait interaksi dengan teman sebaya?
3. Jika Anda diminta membuat program sederhana menggunakan KKA (Koding dan Kecerdasan Artifisial) untuk mendeteksi dini gejala iri atau dengki pada percakapan daring, ide algoritma apa yang akan Anda gunakan? (Contoh: Analisis sentimen teks).

ASESMEN AKHIR PEMBELAJARAN

Tujuan: Menilai pemahaman dan kemampuan peserta didik dalam menganalisis, mempresentasikan solusi, dan merefleksikan materi penyakit hati.

Bentuk/Instrumen: Soal pilihan ganda, jawaban singkat, uraian/tugas kontekstual.

Teknik: Tes tertulis, Penugasan.

Soal Pilihan Ganda (5 Butir)

1. Sifat seseorang yang merasa dirinya lebih baik dari orang lain dan meremehkannya adalah definisi dari:
   a. Iri
   b. Dengki
   c. Sombong
   d. Ujub
2. Ketika seseorang merasa sangat bangga atas pencapaiannya sendiri hingga melupakan peran Tuhan dan meremehkan orang lain, ia sedang mengalami:
   a. Iri hati
   b. Kesombongan
   c. Ujub
   d. Dengki
3. Salah satu cara efektif untuk mengobati penyakit hati iri dan dengki adalah dengan:
   a. Menghindari orang yang membuat iri
   b. Mendoakan kebaikan bagi orang yang diiri
   c. Menyimpan rasa kesal
   d. Membandingkan diri dengan orang lain
4. Dalam konteks Program Program SIKAP (Sistem Ketahanan Pangan) SMAN 1 Parengan Tuban, sikap sombong dapat menghambat kerja sama dalam pengelolaan pertanian. Sikap yang seharusnya ditunjukkan adalah:
   a. Menganggap diri paling ahli dalam bercocok tanam
   b. Mau belajar dari pengalaman petani lain
   c. Meminta hasil panen terbaik tanpa usaha
   d. Menyalahkan orang lain jika hasil panen kurang
5. Pernyataan berikut yang paling tepat menggambarkan bahaya penyakit hati adalah:
   a. Membuat seseorang lebih percaya diri
   b. Membawa kebaikan duniawi dan ukhrawi
   c. Merusak hubungan sosial dan mendatangkan murka Allah
   d. Meningkatkan motivasi belajar

Soal Jawaban Singkat (3 Butir)

6. Sebutkan satu contoh perilaku iri hati yang sering terjadi di lingkungan sekolah!
7. Mengapa bersyukur dapat menjadi penawar penyakit hati iri dan dengki?
8. Jika Anda merancang sebuah sistem sederhana menggunakan KKA (Koding dan Kecerdasan Artifisial) untuk memberikan afirmasi positif guna melawan rasa ujub, konsep algoritma apa yang akan Anda gunakan?

Soal Uraian/Tugas Kontekstual (2 Butir)

9. Bacalah studi kasus berikut: "Andi adalah siswa yang cerdas dan sering mendapatkan juara kelas. Namun, ia cenderung merasa paling pintar, meremehkan teman-temannya yang lain, dan seringkali tidak mau membantu mereka yang kesulitan. Akibatnya, teman-temannya mulai menjauhinya."
   a. Identifikasi penyakit hati apa yang dialami Andi!
   b. Berikan minimal dua saran konkret agar Andi dapat terhindar dari penyakit hati tersebut dan memperbaiki hubungannya dengan teman-temannya!
10. Anda diminta untuk membuat sebuah infografis sederhana atau poster digital yang berisi ajakan untuk menjauhi penyakit hati (iri, dengki, sombong, ujub) dan menggantinya dengan akhlak mulia. Infografis tersebut harus mencakup:
    a. Definisi singkat dari salah satu penyakit hati yang Anda pilih.
    b. Dampak negatif dari penyakit hati tersebut.
    c. Solusi atau cara menghindarinya.
    d. Pesan inspiratif yang relevan dengan dimensi Profil Pelajar Pancasila (Mandiri, Bernalar Kritis, Berakhlak Mulia).

KISI-KISI ASESMEN AKHIR

KUNCI JAWABAN DAN PENSKORAN

Kunci Jawaban

1. c. Sombong
2. c. Ujub
3. b. Mendoakan kebaikan bagi orang yang diiri
4. b. Mau belajar dari pengalaman petani lain
5. c. Merusak hubungan sosial dan mendatangkan murka Allah
6. Contoh: Merasa kesal saat teman mendapat pujian, berharap teman lain gagal dalam ujian, menggosipkan teman yang berprestasi.
7. Karena syukur mengarahkan fokus pada nikmat yang telah dimiliki, sehingga mengurangi keinginan untuk memiliki apa yang orang lain miliki (iri) atau merasa tidak senang atas kebahagiaan orang lain (dengki).
8. Ide algoritma dapat berupa: Decision Tree (membuat pohon keputusan sederhana berdasarkan respons pengguna), Rule-Based System (menggunakan serangkaian aturan "IF-THEN" untuk memberikan afirmasi), atau Reinforcement Learning (memberikan umpan balik berdasarkan seberapa baik afirmasi tersebut memengaruhi mood pengguna, meskipun ini lebih kompleks).
9. 
   a. Penyakit hati yang dialami Andi adalah kesombongan dan mungkin juga ujub.
   b. Dua saran konkret:
   1. Mengingat bahwa semua kelebihan adalah karunia Allah SWT dan banyak orang lain yang juga memiliki kelebihan.
   2. Aktif menawarkan bantuan kepada teman yang kesulitan, tanpa pamrih.
   3. Meminta maaf kepada teman yang pernah diremehkan dan berusaha lebih rendah hati.
10. Jawaban peserta didik akan dinilai berdasarkan kelengkapan unsur (definisi, dampak, solusi, pesan inspiratif) dan relevansinya dengan dimensi Profil Pelajar Pancasila.

Penskoran

Rumus Nilai Akhir:

Nilai Akhir = (Total Skor Perolehan / 100) x 100

RUBRIK PENILAIAN KINERJA/PRODUK (ASESMEN AKHIR SOAL URAIAN/TUGAS KONTEKSTUAL)

Produk: Jawaban Soal Uraian No. 9 (Analisis Kasus & Solusi) dan No. 10 (Infografis/Poster Digital)

Keterangan:

• Setiap indikator akan dinilai dengan skor 1-4.
• Skor maksimal per soal uraian adalah 4 (Mahir) x 4 indikator = 16.
• Skor ini akan dikonversi ke bobot skor maksimal soal uraian (20 poin per soal).

REKAP NILAI PEMBELAJARAN (Kosong, siap diisi)