← Daftar Dokumen
SMA NEGERI 1 PARENGAN TUBAN Asesmen

Asesmen Pembelajaran Pertemuan 3 - Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti X - Konsep syu'ab al-iman (cabang-cabang iman).

Asesmen Mata Pelajaran: Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti Kelas/Fase: X / Fase E Guru: A. Badrul Munir, S.Ag TP 2026/2027
BACA SAJA

NIP, NIK, dan NUPTK dalam bentuk teks disamarkan pada tampilan publik.

ASESMEN PEMBELAJARAN

IDENTITAS ASESMEN PERTEMUAN

  • Sekolah: SMA NEGERI 1 PARENGAN TUBAN
  • Guru: A. Badrul Munir, S.Ag
  • Mata pelajaran: Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti
  • Kelas/Rombel: X
  • Tingkat/Fase: X / Fase E
  • Semester: Ganjil
  • Tahun pelajaran: 2026/2027
  • Pertemuan: 3 dari 3
  • Tanggal/rentang: 2026-10-26 s.d. 2026-11-01
  • Topik: Konsep syu'ab al-iman (cabang-cabang iman).
  • Fokus kegiatan: Mengaplikasikan konsep, menyajikan hasil, dan merefleksikan capaian.
  • Asesmen pertemuan: Asesmen kinerja/produk dan refleksi.
  • Alokasi waktu RPP: Pertemuan 3 dari 3 · 3 JP (135 menit)
  • Model: Inquiry Learning
  • Metode: Diskusi, Membuat Peta Konsep, Presentasi
  • Dimensi Profil Lulusan: Beriman dan Bertakwa kepada Tuhan YME, Bernalar Kritis

A. Asesmen Awal (Estimasi 10 menit)

Tujuan: Mengukur kesiapan peserta didik dan mengidentifikasi miskonsepsi awal terkait konsep syu'ab al-iman.

Petunjuk: Jawablah pertanyaan berikut dengan singkat dan jujur.

  1. Menurut Anda, apa saja yang termasuk dalam rukun iman?
  2. Bagaimana hubungan antara keyakinan (iman) dan perbuatan (amal)?
  3. Apakah cabang iman hanya berkaitan dengan ibadah ritual saja? Jelaskan.
  4. Sebutkan satu contoh perilaku sehari-hari yang mencerminkan salah satu cabang iman!
  5. Pernahkah Anda mendengar tentang "syu'ab al-iman"? Jika ya, apa yang Anda pahami tentangnya?

Kunci Jawaban dan Interpretasi

  1. Jawaban bervariasi, namun diharapkan mencakup rukun iman yang enam. Interpretasi: mengukur pemahaman dasar tentang iman.
  2. Diharapkan ada pemahaman bahwa iman memotivasi amal dan amal menguatkan iman. Interpretasi: mengukur pemahaman hubungan iman dan amal.
  3. Diharapkan jawaban yang menyatakan tidak hanya ibadah ritual, tetapi juga muamalah dan akhlak. Interpretasi: mengidentifikasi miskonsepsi bahwa iman hanya ritual.
  4. Jawaban bervariasi. Interpretasi: mengukur kemampuan mengaitkan konsep abstrak dengan realitas.
  5. Jawaban bervariasi. Interpretasi: mengukur pengenalan awal terhadap istilah syu'ab al-iman.

Catatan: Hasil asesmen awal ini tidak menjadi nilai akhir, namun digunakan sebagai dasar untuk memberikan penguatan atau klarifikasi selama pembelajaran.

B. Asesmen Proses (Observasi Selama Pembelajaran dan Exit Ticket)

1. Lembar Observasi Kinerja Kelompok

Petunjuk: Amati kinerja kelompok peserta didik selama kegiatan diskusi, pembuatan peta konsep/infografis, dan persiapan presentasi. Berikan tanda centang (√) pada kolom yang sesuai.

No Nama Peserta Didik Indikator Keteramatan Catatan Umpan Balik
Belum Tampak Mulai Tampak Konsisten
1 [Nama Siswa 1]
2 [Nama Siswa 2]
... (tambahkan baris sesuai jumlah siswa)

Indikator Observasi:

  • Kerja Sama Tim: Peserta didik aktif berkontribusi dalam diskusi, berbagi ide, dan mendengarkan pendapat anggota lain.
  • Pemahaman Konsep: Peserta didik mampu menjelaskan kembali konsep syu'ab al-iman dan mengaitkannya dengan contoh yang relevan.
  • Kreativitas Penyajian: Peserta didik menunjukkan upaya dalam membuat peta konsep/infografis yang informatif dan menarik.
  • Kemampuan Berpikir Kritis: Peserta didik mengajukan pertanyaan yang relevan dan memberikan analisis sederhana terkait aplikasi cabang iman.

2. Exit Ticket (Estimasi 5 menit sebelum akhir pelajaran)

Petunjuk: Jawablah pertanyaan berikut sebelum mengakhiri pembelajaran.

  1. Sebutkan satu cabang iman yang paling relevan dengan kehidupan Anda saat ini dan berikan alasannya!
  2. Bagaimana Anda akan menerapkan konsep syu'ab al-iman dalam aktivitas sehari-hari setelah mempelajari materi ini?
  3. Apa satu hal baru yang Anda pelajari hari ini mengenai syu'ab al-iman?

C. Asesmen Akhir (Produk Peta Konsep/Infografis dan Presentasi)

1. Tugas Kontekstual

Tugas 1 (Produk): Buatlah sebuah peta konsep atau infografis digital yang memuat minimal 5 cabang iman (syu'ab al-iman). Jelaskan secara singkat makna setiap cabang iman dan berikan satu contoh aplikasinya dalam kehidupan sehari-hari. Anda dapat menggunakan aplikasi desain grafis sederhana atau alat bantu visual lainnya.

Tugas 2 (Kinerja): Lakukan presentasi singkat (maksimal 5 menit per kelompok) mengenai peta konsep/infografis yang telah kalian buat. Jelaskan poin-poin pentingnya dan jawab pertanyaan dari teman atau guru.

2. Kisi-Kisi Asesmen Akhir

No Tujuan/Indikator Materi Level Kognitif Bentuk Soal Nomor Soal
1 Mengidentifikasi cabang-cabang iman. Syu'ab al-iman C2 (Memahami) Pilihan Ganda 1, 2, 3
2 Menjelaskan makna salah satu cabang iman. Syu'ab al-iman C2 (Memahami) Jawaban Singkat 6, 7
3 Menganalisis relevansi cabang iman dengan perilaku sehari-hari. Aplikasi syu'ab al-iman C3 (Mengaplikasi) Uraian/Tugas Kontekstual 9, 10
4 Membedakan antara cabang iman yang satu dengan yang lain. Syu'ab al-iman C2 (Memahami) Pilihan Ganda 4
5 Menjelaskan hubungan antara iman dan amal dalam konteks syu'ab al-iman. Syu'ab al-iman C2 (Memahami) Pilihan Ganda 5
6 Menyajikan hasil pemahaman syu'ab al-iman dalam bentuk visual. Produk Peta Konsep/Infografis P3 (Produk) Tugas Kontekstual Tugas 1
7 Mempresentasikan pemahaman syu'ab al-iman secara lisan. Presentasi K1 (Kinerja) Tugas Kontekstual Tugas 2

3. Soal Asesmen Akhir

Pilihan Ganda (Pilih satu jawaban yang paling tepat!)
  1. Berikut ini yang termasuk cabang iman adalah...
    1. Shalat, puasa, zakat
    2. Membaca Al-Qur'an, berdzikir, berdoa
    3. Malu, sabar, bersyukur
    4. Menuntut ilmu, berdagang, bertani
  2. Cabang iman yang berkaitan dengan pengendalian diri dari perkataan dan perbuatan yang buruk adalah...
    1. Sabar
    2. Syukur
    3. Malu
    4. Ikhlas
  3. Salah satu bentuk aplikasi dari cabang iman "menjaga lisan" dalam kehidupan sehari-hari adalah...
    1. Berbicara jujur dan tidak menggunjing orang lain
    2. Membantu orang tua di rumah
    3. Belajar dengan tekun di sekolah
    4. Menyelesaikan tugas tepat waktu
  4. Manakah di antara pernyataan berikut yang paling tepat membedakan antara cabang iman "sabar" dan "syukur"?
    1. Sabar dilakukan saat mendapat musibah, syukur saat mendapat nikmat.
    2. Sabar adalah menahan diri dari amarah, syukur adalah mengucapkan alhamdulillah.
    3. Sabar adalah beribadah, syukur adalah berdzikir.
    4. Sabar adalah menuntut ilmu, syukur adalah beramal.
  5. Konsep syu'ab al-iman mengajarkan bahwa iman yang benar akan termanifestasi dalam...
    1. Hanya keyakinan dalam hati
    2. Hanya ucapan lisan
    3. Keyakinan hati, ucapan lisan, dan perbuatan anggota badan
    4. Hanya amalan lahiriah
Jawaban Singkat
  1. Jelaskan makna cabang iman "malu" menurut pemahaman Anda!
  2. Sebutkan minimal tiga cabang iman yang berkaitan dengan muamalah (hubungan antar manusia)!
Uraian/Tugas Kontekstual
  1. Buatlah sebuah algoritma sederhana menggunakan pseudocode untuk mengklasifikasikan perilaku siswa berdasarkan apakah perilaku tersebut mencerminkan cabang iman "amanah" atau tidak. Contoh input: "Mengembalikan barang pinjaman tepat waktu". Contoh output: "Mencerminkan Amanah".
  2. Bagaimana Anda dapat mengintegrasikan konsep syu'ab al-iman dalam upaya menjaga ketahanan pangan di lingkungan sekolah atau masyarakat, misalnya dengan mengoptimalkan penggunaan sumber daya air atau mengelola sampah organik menjadi pupuk? Jelaskan minimal dua cara yang relevan dengan Program SIKAP (Sistem Ketahanan Pangan) SMAN 1 Parengan Tuban.

4. Kunci Jawaban dan Penskoran

Pilihan Ganda
  1. c. Malu, sabar, bersyukur
  2. c. Malu
  3. a. Berbicara jujur dan tidak menggunjing orang lain
  4. a. Sabar dilakukan saat mendapat musibah, syukur saat mendapat nikmat.
  5. c. Keyakinan hati, ucapan lisan, dan perbuatan anggota badan
Jawaban Singkat
  1. Makna malu adalah rasa enggan atau takut untuk melakukan perbuatan tercela atau yang bertentangan dengan ajaran agama dan norma sosial karena kesadaran akan pengawasan Allah atau pandangan orang lain. (Skor: 10)
  2. Tiga cabang iman yang berkaitan dengan muamalah: Amanah, jujur, berbakti kepada orang tua, menyambung silaturahmi, menepati janji, adil, dll. (Skor: 10)
Uraian/Tugas Kontekstual
  1. Pseudocode Contoh Klasifikasi Amanah:
    FUNCTION KlasifikasiAmanah(perilaku) IF perilaku == "Mengembalikan barang pinjaman tepat waktu" THEN RETURN "Mencerminkan Amanah" ELSE IF perilaku == "Menjaga rahasia teman" THEN RETURN "Mencerminkan Amanah" ELSE IF perilaku == "Menyelesaikan tugas dengan sungguh-sungguh" THEN RETURN "Mencerminkan Amanah" ELSE RETURN "Belum Tentu Mencerminkan Amanah" END IF END FUNCTION INPUT perilaku_siswa = "Mengembalikan barang pinjaman tepat waktu" OUTPUT hasil = KlasifikasiAmanah(perilaku_siswa) PRINT hasil (Skor: 15)
  2. Integrasi Program SIKAP (Sistem Ketahanan Pangan) SMAN 1 Parengan Tuban:
    1. Mengoptimalkan Penggunaan Air dengan Konsep Tawadhu' (Rendah Hati) dan Qana'ah (Puas): Menerapkan prinsip hemat air dalam kegiatan sekolah, seperti menyiram tanaman di kebun sekolah hanya saat dibutuhkan, menggunakan air bekas wudhu untuk menyiram tanaman (jika memungkinkan dan aman), serta menanam tanaman yang tidak membutuhkan banyak air. Ini mencerminkan cabang iman tawadhu' (tidak boros) dan qana'ah (merasa cukup dengan apa yang ada) dalam pengelolaan sumber daya alam.
    2. Mengelola Sampah Organik menjadi Pupuk dengan Konsep Ihtiram (Menghormati) Lingkungan: Memanfaatkan sisa makanan dari kantin atau sampah organik dari kebun sekolah untuk dijadikan kompos. Proses ini membantu mengurangi sampah, menyuburkan tanah untuk pertanian sekolah (jika ada), dan mencerminkan cabang iman ihtiram terhadap lingkungan yang telah Allah ciptakan. Ini juga mendukung konsep agribisnis berkelanjutan dalam Program SIKAP.
    (Skor: 15)

Total Skor Maksimal Soal Pilihan Ganda, Jawaban Singkat, dan Uraian: 5 x 2 + 2 x 10 + 2 x 15 = 10 + 20 + 30 = 60

5. Rubrik Penilaian Produk Peta Konsep/Infografis (Tugas 1)

Indikator Baru Memulai (0-10) Berkembang (11-20) Cakap (21-30) Mahir (31-40)
Kelengkapan Isi: Memuat minimal 5 cabang iman, makna, dan contoh aplikasi. Memuat kurang dari 3 cabang iman atau makna/contoh tidak jelas. Memuat 3-4 cabang iman, makna/contoh cukup jelas namun kurang detail. Memuat 5 cabang iman, makna dan contoh cukup jelas dan relevan. Memuat lebih dari 5 cabang iman, makna dan contoh sangat jelas, detail, dan relevan.
Kejelasan dan Keterbacaan: Teks mudah dibaca, tata letak rapi. Teks sulit dibaca, tata letak berantakan. Teks sebagian terbaca, tata letak kurang rapi. Teks mudah dibaca, tata letak cukup rapi. Teks sangat mudah dibaca, tata letak sangat rapi dan menarik.
Kreativitas Visual: Penggunaan warna, gambar, ikon yang mendukung. Hanya teks, minim elemen visual. Elemen visual ada namun kurang mendukung. Elemen visual cukup mendukung penyampaian informasi. Elemen visual sangat kreatif, menarik, dan efektif mendukung informasi.
Kesesuaian dengan Konsep: Akurasi makna dan contoh aplikasi cabang iman. Banyak ketidaksesuaian makna atau contoh. Beberapa ketidaksesuaian makna atau contoh. Sebagian besar sesuai dengan konsep syu'ab al-iman. Sangat sesuai dengan konsep syu'ab al-iman.

Total Skor Maksimal Produk: 40

6. Rubrik Penilaian Kinerja Presentasi (Tugas 2)

Indikator Baru Memulai (0-5) Berkembang (6-10) Cakap (11-15) Mahir (16-20)
Kelancaran dan Kejelasan Bicara: Pengucapan jelas, intonasi tepat, tidak gugup. Sangat gugup, tidak jelas, sulit dipahami. Cukup jelas, kadang gugup, intonasi kurang tepat. Cukup lancar dan jelas, intonasi baik. Sangat lancar, jelas, artikulatif, dan menarik.
Penguasaan Materi: Mampu menjelaskan konsep syu'ab al-iman dan aplikasinya. Tidak menguasai materi, banyak kesalahan. Menguasai sebagian materi, ada beberapa kesalahan. Cukup menguasai materi, mampu menjawab pertanyaan dasar. Sangat menguasai materi, mampu menjelaskan mendalam dan menjawab pertanyaan kompleks.
Interaksi dan Respon: Mampu menjawab pertanyaan dengan baik dan relevan. Tidak mampu menjawab pertanyaan atau menjawab tidak relevan. Mampu menjawab beberapa pertanyaan dengan bantuan. Mampu menjawab sebagian besar pertanyaan dengan baik. Mampu menjawab semua pertanyaan dengan tepat dan relevan.
Manajemen Waktu: Sesuai alokasi waktu yang diberikan. Terlalu cepat atau terlalu lama. Sedikit melebihi atau kurang dari waktu. Cukup sesuai dengan alokasi waktu. Sangat sesuai dengan alokasi waktu.

Total Skor Maksimal Kinerja: 20

7. Rekap Nilai

No Nama Peserta Didik Nilai Asesmen Awal (Formatif) Nilai Asesmen Proses (Observasi/Exit Ticket) Nilai Produk (Tugas 1) Nilai Kinerja (Tugas 2) Nilai Akhir (Produk + Kinerja) Predikat
1 [Nama Siswa 1] (Terlampir dalam catatan guru) (Terlampir dalam catatan guru)
2 [Nama Siswa 2] (Terlampir dalam catatan guru) (Terlampir dalam catatan guru)
... (tambahkan baris sesuai jumlah siswa)

Rumus Nilai Akhir:

Nilai Akhir = (Nilai Produk x Bobot 50%) + (Nilai Kinerja x Bobot 50%)

Contoh: Jika Nilai Produk = 35 dan Nilai Kinerja = 18, maka Nilai Akhir = (35 x 0.50) + (18 x 0.50) = 17.5 + 9 = 26.5

Predikat:

  • Mahir: 31 - 40 (Nilai Akhir 26.5 - 35)
  • Cakap: 21 - 30 (Nilai Akhir 17.5 - 25)
  • Berkembang: 11 - 20 (Nilai Akhir 8.5 - 15)
  • Baru Memulai: 0 - 10 (Nilai Akhir 0 - 5)

Halaman publik hanya untuk membaca. Fitur ekspor, unduh, edit, dan hapus tidak tersedia.