LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD)
| IDENTITAS PAKET PERTEMUAN | |||
| Sekolah | : SMA NEGERI 1 PARENGAN TUBAN | ||
| Mata Pelajaran | : Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti | ||
| Kelas/Fase | : X / Fase E | ||
| Topik | : Konsep Syu'ab Al-Iman (Cabang-Cabang Iman) | ||
| Alokasi Waktu | : 3 JP (135 menit) | ||
| Nama Peserta Didik | : | ||
Tujuan Kegiatan Pembelajaran
Peserta didik dapat mengaplikasikan konsep syu'ab al-iman dalam bentuk presentasi visual sederhana dan merefleksikan relevansinya dengan kehidupan sehari-hari, menunjukkan pemahaman yang utuh dan terintegrasi.
Petunjuk Kerja
- Baca dan pahami stimulus yang diberikan.
- Diskusikan bersama kelompok Anda untuk menjawab pertanyaan pada bagian "Memahami".
- Buatlah peta konsep atau infografis digital yang memvisualisasikan keterkaitan antara konsep syu'ab al-iman dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari.
- Siapkan presentasi singkat mengenai hasil peta konsep/infografis Anda.
- Jawablah pertanyaan refleksi dengan jujur.
- Perhatikan panduan rubrik penilaian untuk memastikan kualitas produk Anda.
Alat, Bahan, dan Sumber Belajar
- Perangkat digital (laptop/tablet/smartphone)
- Akses internet
- Aplikasi pembuat peta konsep/infografis (Canva, MindMeister, atau sejenisnya)
- Buku Paket PAI Kelas X
- Sumber belajar relevan lainnya
Stimulus
Perhatikan gambar berikut yang menampilkan berbagai aktivitas manusia dalam kehidupan sehari-hari, mulai dari beribadah, berinteraksi sosial, hingga berwirausaha. Masing-masing aktivitas ini dapat dikaitkan dengan cabang-cabang iman yang telah kita pelajari.
[Tempat untuk menyisipkan gambar ilustrasi berbagai aktivitas manusia]
Bagaimana kita dapat mengidentifikasi dan menghubungkan aktivitas-aktivitas ini dengan syu'ab al-iman dalam kehidupan nyata?
Kegiatan 1: Memahami Konsep Syu'ab Al-Iman dalam Konteks
Diskusikan dengan kelompok Anda dan jawab pertanyaan berikut:
| No. | Pertanyaan | Jawaban Kelompok |
|---|---|---|
| 1. | Sebutkan tiga contoh perilaku sehari-hari yang mencerminkan cabang iman "al-haya'" (rasa malu). | |
| 2. | Bagaimana konsep "al-ishlah" (mendamaikan) dalam syu'ab al-iman dapat diaplikasikan dalam lingkungan sekolah atau masyarakat? Berikan satu contoh konkret. | |
| 3. | Jika kita mengaitkan dengan KKA (Koding dan Kecerdasan Artifisial), bagaimana algoritma sederhana (misalnya, pseudocode) dapat membantu mengklasifikasikan tindakan seseorang berdasarkan cabang iman tertentu? Berikan contoh logika klasifikasinya. | |
| 4. | Dalam konteks Program SIKAP (Sistem Ketahanan Pangan) SMAN 1 Parengan Tuban, bagaimana menumbuhkan rasa syukur (sebagai bagian dari iman) dapat mendorong partisipasi siswa dalam kegiatan pangan lokal atau pengelolaan sumber daya alam yang berkelanjutan? |
Kegiatan 2: Mengaplikasikan Konsep Syu'ab Al-Iman melalui Peta Konsep/Infografis
Buatlah sebuah peta konsep atau infografis digital yang menunjukkan:
- Definisi singkat syu'ab al-iman.
- Minimal lima cabang iman yang paling relevan dengan kehidupan modern.
- Contoh konkret aplikasi dari masing-masing cabang iman tersebut dalam kehidupan sehari-hari (sekolah, keluarga, masyarakat).
- Keterkaitan antara cabang iman dan pentingnya menjaga ketahanan pangan, sebagai bagian dari tanggung jawab sosial dan keagamaan.
Gunakan aplikasi desain grafis pilihan Anda. Pastikan visualisasi menarik dan informatif.
Kegiatan 3: Merefleksikan Capaian Pembelajaran
Jawablah pertanyaan refleksi berikut secara individu:
| No. | Pertanyaan Refleksi | Jawaban |
|---|---|---|
| 1. | Setelah membuat peta konsep/infografis dan berdiskusi, pemahaman baru apa yang Anda dapatkan mengenai konsep syu'ab al-iman dan relevansinya dalam kehidupan? | |
| 2. | Bagaimana proses pembuatan peta konsep/infografis ini membantu Anda dalam mengaplikasikan dan mengorganisir pemahaman tentang syu'ab al-iman? Apa tantangan terbesarnya? | |
| 3. | Satu tindakan konkret apa yang akan Anda lakukan mulai sekarang untuk menguatkan salah satu cabang iman dalam kehidupan sehari-hari Anda, terkait dengan menjaga sumber daya atau berkontribusi pada ketahanan pangan di lingkungan Anda? |
Penilaian Diri
Berikan tanda centang (✓) pada kolom yang paling sesuai dengan tingkat pencapaian Anda:
| Aspek yang Dinilai | Belum | Mulai | Sudah | Sangat Baik |
|---|---|---|---|---|
| Memahami konsep syu'ab al-iman dengan contoh aplikatif. | ||||
| Mampu membuat peta konsep/infografis yang informatif dan menarik. | ||||
| Mampu merefleksikan pembelajaran dan merencanakan tindakan nyata. | ||||
| Berkontribusi aktif dalam diskusi kelompok. |
Rubrik Penilaian Produk (Peta Konsep/Infografis)
| Aspek | Skor 1 (Kurang) | Skor 2 (Cukup) | Skor 3 (Baik) | Skor 4 (Sangat Baik) |
|---|---|---|---|---|
| Kelengkapan Konsep | Hanya mencantumkan sedikit cabang iman dan contohnya. | Mencantumkan beberapa cabang iman dan contoh aplikatifnya. | Mencantumkan mayoritas cabang iman yang relevan dengan contoh aplikatif yang jelas. | Mencantumkan semua cabang iman yang relevan dengan contoh aplikatif yang mendalam dan beragam. |
| Kreativitas dan Visualisasi | Desain sederhana, sulit dipahami. | Desain cukup menarik, informasi tersaji. | Desain menarik, informasi mudah dipahami. | Desain sangat menarik, informatif, dan inovatif. |
| Keterkaitan dengan Kehidupan Nyata (termasuk SIKAP) | Keterkaitan lemah atau tidak ada. | Menyebutkan beberapa keterkaitan. | Menjelaskan keterkaitan yang relevan dengan kehidupan sehari-hari dan Program SIKAP. | Menjelaskan keterkaitan yang mendalam dan aplikatif, termasuk peran iman dalam ketahanan pangan. |
| Penggunaan KKA (sebagai pemikiran logis) | Tidak ada unsur pemikiran logis atau algoritmis. | Sedikit unsur pemikiran logis dalam penjelasan. | Menunjukkan pemikiran logis dalam mengklasifikasikan atau menghubungkan konsep. | Menunjukkan pemikiran logis yang kuat, analog dengan algoritma KKA. |