Asesmen Pembelajaran Pertemuan 2 - Sejarah XII - Indonesia masa reformasi

ASESMEN PEMBELAJARAN

IDENTITAS ASESMEN

ASESMEN AWAL

Tujuan: Mengukur kesiapan dan mengidentifikasi miskonsepsi peserta didik terkait sejarah reformasi Indonesia.

1. Apa yang Anda ketahui tentang istilah "Reformasi" dalam konteks sejarah Indonesia?
2. Sebutkan satu atau dua tokoh yang menurut Anda berperan penting dalam perubahan politik di Indonesia menjelang akhir abad ke-20.
3. Menurut Anda, mengapa terjadi tuntutan perubahan besar-besaran pada era tersebut?
4. Bagaimana menurut Anda kondisi pendidikan di Indonesia pada masa sebelum tahun 1998?
5. Apakah Anda pernah mendengar tentang gerakan mahasiswa yang signifikan dalam sejarah Indonesia modern? Jika ya, kapan dan apa tujuannya?

Kunci Jawaban dan Interpretasi:

• Jawaban diharapkan mengarah pada pemahaman tentang periode transisi politik dan sosial di Indonesia, khususnya yang berkaitan dengan jatuhnya rezim Orde Baru. Jawaban yang mengaitkan reformasi dengan demokrasi, kebebasan, atau kritik terhadap pemerintah menunjukkan pemahaman awal yang baik.
• Tokoh yang mungkin disebut: Soeharto, B.J. Habibie, Gus Dur, Megawati Soekarnoputri, Amien Rais, dll.
• Jawaban yang mengarah pada isu korupsi, kolusi, nepotisme (KKN), krisis ekonomi, ketidakpuasan terhadap pemerintahan otoriter, atau tuntutan demokrasi.
• Jawaban yang mengarah pada keterbatasan akses, kualitas yang rendah, atau ketidakmerataan pendidikan.
• Jawaban yang merujuk pada gerakan mahasiswa 1966 (Malari) atau 1998.

Interpretasi: Jawaban yang benar atau mendekati kebenaran menunjukkan kesiapan belajar. Miskonsepsi akan diatasi melalui pembelajaran.

ASESMEN PROSES

Tujuan: Mengamati partisipasi aktif, pemahaman konsep, dan kemampuan komunikasi peserta didik selama kegiatan pembelajaran.

Lembar Observasi

Exit Ticket

Tujuan: Mengukur pemahaman singkat peserta didik di akhir pembelajaran dan mengumpulkan umpan balik.

1. Sebutkan satu peristiwa penting yang terjadi menjelang era reformasi.
2. Jelaskan secara singkat satu contoh perluasan akses pendidikan pasca reformasi.
3. Apa satu hal yang paling menarik atau membingungkan dari materi hari ini?

ASESMEN AKHIR

Tujuan: Mengukur pencapaian tujuan pembelajaran terkait identifikasi peristiwa menjelang reformasi dan penjelasan perkembangan akses pendidikan pasca reformasi.

Pilihan Ganda

1. Peristiwa yang secara luas dianggap sebagai pemicu utama gelombang tuntutan reformasi di Indonesia adalah:
   a. Krisis moneter Asia 1997
   b. Munculnya partai-partai politik baru
   c. Kemenangan oposisi dalam pemilu
   d. Demonstrasi besar-besaran yang menuntut pemilu ulang
2. Salah satu bentuk perluasan akses pendidikan yang signifikan pasca reformasi adalah:
   a. Peningkatan kurikulum nasional
   b. Pemberian beasiswa bagi siswa berprestasi dari keluarga kurang mampu
   c. Pembangunan sekolah berbasis teknologi informasi
   d. Penyesuaian jam belajar
3. Di bawah ini yang BUKAN merupakan ciri tuntutan reformasi adalah:
   a. Pemberantasan KKN
   b. Otonomi daerah yang lebih luas
   c. Penguatan peran ABRI dalam politik
   d. Penegakan supremasi hukum
4. Perkembangan akses pendidikan pasca reformasi juga ditandai dengan:
   a. Dominasi pendidikan berbasis pesantren
   b. Munculnya berbagai perguruan tinggi swasta baru
   c. Standardisasi kurikulum yang ketat
   d. Pengurangan anggaran pendidikan
5. Peristiwa Trisakti yang terjadi pada tanggal 12 Mei 1998 berkaitan erat dengan:
   a. Pembentukan kabinet baru
   b. Demonstrasi mahasiswa yang berakhir tragis
   c. Kenaikan harga BBM
   d. Sidang istimewa MPR

Jawaban Singkat

6. Sebutkan minimal dua tuntutan utama yang disuarakan oleh gerakan mahasiswa menjelang era reformasi!
7. Jelaskan satu dampak reformasi terhadap kebebasan pers di Indonesia!
8. Bagaimana peran teknologi informasi dalam memfasilitasi perluasan akses pendidikan pasca reformasi?

Uraian/Tugas Kontekstual

9. Analisis dan jelaskan kaitan antara krisis ekonomi tahun 1997-1998 dengan munculnya tuntutan reformasi politik di Indonesia. Kaitkan pula dengan potensi penggunaan algoritma klasifikasi data historis untuk memprediksi dampak krisis serupa di masa depan.
10. Peserta didik diminta untuk mencari dan menganalisis satu program pemerintah atau inisiatif masyarakat pasca reformasi yang bertujuan untuk meningkatkan akses pendidikan di daerah terpencil atau bagi kelompok rentan. Jelaskan program tersebut dan bagaimana program ini dapat diintegrasikan dengan sistem pemantauan pangan lokal menggunakan prinsip dasar Koding Kecerdasan Artifisial (KKA) seperti analisis data spasial untuk distribusi bantuan pendidikan dan pangan.

KISI-KISI ASESMEN AKHIR

KUNCI JAWABAN DAN PENSKORAN

Pilihan Ganda

1. a
2. b
3. c
4. b
5. b

Jawaban Singkat

6. Contoh: Pemberantasan KKN, Otonomi Daerah yang lebih luas, Penegakan Supremasi Hukum, Pemilu yang demokratis. (Sebutkan minimal dua)
7. Kebebasan pers meningkat, sensor dikurangi, media lebih leluasa memberitakan isu-isu politik dan sosial.
8. Teknologi informasi memungkinkan pembelajaran jarak jauh (PJJ), akses materi belajar daring, platform e-learning, dan komunikasi digital antara siswa dan guru, sehingga menjangkau lebih banyak siswa tanpa terhalang jarak geografis.

Uraian/Tugas Kontekstual

Soal Nomor 9:

• Analisis Kaitan Krisis Ekonomi dan Reformasi (Skor maksimal 20):
• Penjelasan krisis ekonomi (inflasi tinggi, pengangguran, kejatuhan nilai tukar rupiah). (5 poin)
• Penjelasan dampak sosial krisis (kesulitan ekonomi masyarakat, ketidakpuasan). (5 poin)
• Penjelasan bagaimana ketidakpuasan sosial memicu tuntutan reformasi politik (kritik terhadap pemerintah, desakan demokrasi). (5 poin)
• Kaitan dengan potensi algoritma klasifikasi data historis untuk prediksi dampak krisis. (5 poin)
• Potensi Penggunaan Algoritma Klasifikasi Data Historis (Skor maksimal 10):
• Pemahaman konsep dasar klasifikasi data historis dalam konteks ekonomi. (5 poin)
• Relevansi dengan prediksi dampak krisis serupa di masa depan. (5 poin)

Soal Nomor 10:

• Analisis Program Peningkatan Akses Pendidikan (Skor maksimal 20):
• Identifikasi program yang relevan (misal: BOS, PIP, program afirmasi, dll.). (5 poin)
• Penjelasan tujuan dan mekanisme program. (5 poin)
• Penjelasan bagaimana program tersebut meningkatkan akses pendidikan bagi kelompok rentan/daerah terpencil. (10 poin)
• Integrasi dengan Sistem Ketahanan Pangan (SIKAP) dan KKA (Skor maksimal 20):
• Penjelasan konsep dasar Sistem Ketahanan Pangan (SIKAP) SMAN 1 Parengan Tuban yang relevan. (5 poin)
• Usulan integrasi program pendidikan dengan SIKAP (misal: distribusi bantuan pendidikan bersamaan dengan bantuan pangan, pemetaan kebutuhan gizi siswa di daerah terpencil). (5 poin)
• Penjelasan bagaimana Koding Kecerdasan Artifisial (KKA) dapat mendukung integrasi ini (misal: analisis data spasial untuk distribusi, prediksi kebutuhan pangan berdasarkan data pendidikan siswa). (10 poin)

Penskorsan

• Pilihan Ganda: 5 soal x 2 poin = 10 poin
• Jawaban Singkat: 3 soal x 4 poin = 12 poin
• Uraian/Tugas Kontekstual: Soal 9 (30 poin) + Soal 10 (40 poin) = 70 poin
• Total Skor Maksimal: 10 + 12 + 70 = 92 poin (Mohon disesuaikan agar total menjadi 100 poin. Rincian skor di atas adalah panduan, dapat disesuaikan).

Rumus Nilai Akhir:

Nilai Akhir = (Total Skor yang Diperoleh / Total Skor Maksimal) x 100

RUBRIK PENILAIAN TUGAS KONTEKSTUAL (Soal Uraian)

REKAP NILAI