← Daftar Dokumen
SMA NEGERI 1 PARENGAN TUBAN Asesmen

Asesmen Pembelajaran Pertemuan 2 - Sejarah XII - Perjuangan mempertahankan kemerdekaan

Asesmen Mata Pelajaran: Sejarah Kelas/Fase: XII / Fase F Guru: Irianto Pontjowardoyo, S.Pd TP 2026/2027
BACA SAJA

NIP, NIK, dan NUPTK dalam bentuk teks disamarkan pada tampilan publik.

PAKET ASESMEN PEMBELAJARAN

IDENTITAS PAKET ASESMEN

Sekolah SMA NEGERI 1 PARENGAN TUBAN
Guru Irianto Pontjowardoyo, S.Pd
Mata Pelajaran Sejarah
Kelas/Rombel XII
Tingkat/Fase XII / Fase F
Semester Ganjil
Tahun Pelajaran 2026/2027
Pertemuan 2 dari 4
Tanggal/Rentang 2026-07-27 s.d. 2026-08-02
Topik Perjuangan mempertahankan kemerdekaan
Fokus Kegiatan Pendalaman dan pengaplikasian konsep melalui aktivitas kontekstual.
Tujuan Pembelajaran Peserta didik mampu mengaplikasikan konsep-konsep kunci perjuangan mempertahankan kemerdekaan Indonesia (seperti diplomasi, perjuangan fisik, peran tokoh) dalam analisis kasus sejarah yang disajikan, dengan menunjukkan minimal dua contoh penerapan konsep tersebut dan mengaitkannya dengan konteks kekinian, serta mampu merefleksikan makna perjuangan tersebut bagi diri dan bangsanya.
Model Pembelajaran Discovery Learning
Metode Pembelajaran Diskusi kelompok, Presentasi, Analisis Dokumen
Dimensi Profil Lulusan Penalaran Kritis, Komunikasi, Kolaborasi
Alokasi Waktu RPP Pertemuan 2 dari 4 · 2 JP (90 menit)

ASESMEN AWAL

Tujuan: Mengukur kesiapan peserta didik dalam memahami konsep perjuangan mempertahankan kemerdekaan dan mengidentifikasi miskonsepsi awal.

  1. Manakah di antara peristiwa berikut yang paling mencerminkan perjuangan diplomasi dalam mempertahankan kemerdekaan Indonesia?
    1. Pertempuran Surabaya
    2. Perjanjian Linggarjati
    3. Agresi Militer Belanda I
    4. Perang Puputan
  2. Sebutkan minimal dua tokoh yang berperan penting dalam perjuangan fisik mempertahankan kemerdekaan Indonesia!
  3. Mengapa penting bagi generasi muda untuk mempelajari perjuangan mempertahankan kemerdekaan?
  4. Perjuangan mempertahankan kemerdekaan hanya melibatkan perang senjata. (Benar/Salah)
  5. Konsep KKA (Koding dan Kecerdasan Artifisial) dapat diterapkan dalam analisis data historis untuk mengidentifikasi pola-pola perjuangan. (Benar/Salah)

Kunci Jawaban dan Interpretasi:

  1. Jawaban: b. Perjanjian Linggarjati. Interpretasi: Mengukur pemahaman perbedaan antara perjuangan fisik dan diplomasi.
  2. Jawaban: Soekarno, Hatta, Jenderal Sudirman, Bung Tomo, dll. Interpretasi: Mengukur pengetahuan tentang tokoh kunci perjuangan.
  3. Jawaban: Menumbuhkan rasa cinta tanah air, menghargai jasa pahlawan, belajar dari sejarah untuk masa depan. Interpretasi: Mengukur pemahaman tentang relevansi sejarah.
  4. Jawaban: Salah. Interpretasi: Mengidentifikasi miskonsepsi bahwa perjuangan hanya bersifat fisik.
  5. Jawaban: Benar. Interpretasi: Menilai pemahaman awal tentang penerapan KKA dalam konteks sejarah, menguji kemampuan menghubungkan konsep teknologi dengan sejarah.

Catatan: Asesmen awal ini tidak menjadi nilai akhir, namun digunakan sebagai dasar untuk memberikan umpan balik dan penyesuaian pembelajaran.

ASESMEN PROSES

Tujuan: Memantau keterlibatan, pemahaman, dan kolaborasi peserta didik selama proses pembelajaran.

LEMBAR OBSERVASI KEAKTIFAN DAN KOLABORASI KELOMPOK
No Nama Peserta Didik Penalaran Kritis Komunikasi Kolaborasi Kontribusi dalam Diskusi Catatan Umpan Balik Guru
1 [Nama Siswa 1] Belum Tampak / Mulai Tampak / Konsisten Belum Tampak / Mulai Tampak / Konsisten Belum Tampak / Mulai Tampak / Konsisten [Catatan spesifik] [Umpan balik personal]
2 [Nama Siswa 2] Belum Tampak / Mulai Tampak / Konsisten Belum Tampak / Mulai Tampak / Konsisten Belum Tampak / Mulai Tampak / Konsisten [Catatan spesifik] [Umpan balik personal]
EXIT TICKET

Tujuan: Mengukur pemahaman akhir peserta didik terhadap materi yang dipelajari pada pertemuan ini dan memberikan kesempatan refleksi singkat.

  1. Sebutkan satu konsep kunci perjuangan mempertahankan kemerdekaan yang paling Anda pahami setelah pembelajaran hari ini!
  2. Bagaimana pemahaman Anda tentang penerapan Program SIKAP (Sistem Ketahanan Pangan) SMAN 1 Parengan Tuban dapat dikaitkan dengan semangat perjuangan para pahlawan? Berikan satu contoh singkat.
  3. Apa satu pertanyaan yang masih tersisa di benak Anda terkait materi ini?

ASESMEN AKHIR

Tujuan: Mengukur pencapaian peserta didik terhadap tujuan pembelajaran pada pertemuan ini.

PILIHAN GANDA (5 Soal)
  1. Perhatikan pernyataan berikut:
    1. Negosiasi dengan pihak asing untuk pengakuan kedaulatan.
    2. Perlawanan bersenjata di berbagai daerah melawan agresi militer.
    3. Penyusunan konstitusi dan pembentukan pemerintahan yang stabil.
    4. Pembangunan kembali infrastruktur yang rusak akibat perang.
    Manakah yang merupakan contoh konkret dari upaya diplomasi dalam mempertahankan kemerdekaan Indonesia?
    1. a dan b
    2. a dan c
    3. b dan d
    4. c dan d
  2. Peran tokoh dalam perjuangan mempertahankan kemerdekaan sangatlah krusial. Siapakah tokoh yang memimpin PETA (Pembela Tanah Air) di Jawa Timur dan memiliki peran dalam pertempuran Surabaya?
    1. Jenderal Sudirman
    2. Bung Tomo
    3. Mayor Suryo
    4. Sutan Syahrir
  3. Analisis kasus: "Setelah proklamasi, Indonesia menghadapi agresi militer dari Belanda yang ingin kembali berkuasa. Pemerintah Indonesia melalui perundingan di bawah PBB berusaha mendapatkan pengakuan kedaulatan." Pernyataan ini paling tepat menggambarkan perjuangan mempertahankan kemerdekaan melalui jalur:
    1. Perjuangan fisik
    2. Perjuangan ideologi
    3. Perjuangan diplomasi
    4. Perjuangan ekonomi
  4. Konsep KKA (Koding dan Kecerdasan Artifisial) dapat digunakan untuk menganalisis data historis mengenai strategi perang. Contoh penerapannya adalah:
    1. Membuat website profil tokoh sejarah.
    2. Menganalisis pola pergerakan pasukan berdasarkan catatan sejarah menggunakan algoritma machine learning.
    3. Menghitung jumlah korban dalam pertempuran secara manual.
    4. Menerjemahkan dokumen sejarah kuno tanpa bantuan teknologi.
  5. Dalam konteks Program SIKAP (Sistem Ketahanan Pangan) SMAN 1 Parengan Tuban, semangat gotong royong dalam mengelola sumber daya pangan lokal dapat dianalogikan dengan semangat:
    1. Perjuangan melawan penjajah dengan senjata
    2. Diplomasi antar negara
    3. Persatuan dan kesatuan bangsa dalam menghadapi ancaman
    4. Pembangunan ekonomi semata
JAWABAN SINGKAT (3 Soal)
  1. Sebutkan dua bentuk perjuangan non-fisik yang dilakukan bangsa Indonesia dalam mempertahankan kemerdekaannya!
  2. Mengapa peran tokoh sangat vital dalam mobilisasi massa pada masa perjuangan mempertahankan kemerdekaan?
  3. Bagaimana koneksi antara perjuangan mempertahankan kemerdekaan dan pentingnya menjaga ketahanan pangan nasional saat ini?
URAIAN/TUGAS KONTEKSTUAL (2 Soal)
  1. Analisis sebuah kasus perjuangan mempertahankan kemerdekaan (pilih salah satu: Perjanjian Renville, Agresi Militer Belanda II, atau Konferensi Meja Bundar). Identifikasi minimal dua konsep kunci perjuangan (diplomasi, perjuangan fisik, peran tokoh) yang menonjol dalam kasus tersebut. Jelaskan bagaimana konsep-konsep ini diterapkan dan kaitkan dengan relevansinya pada tantangan bangsa Indonesia di era kekinian.
  2. Diskusikan secara singkat bagaimana prinsip KKA (Koding dan Kecerdasan Artifisial), khususnya dalam analisis data, dapat membantu para sejarawan dalam memahami pola-pola perjuangan yang mungkin terlewatkan dalam interpretasi tradisional. Berikan contoh hipotetis.

KISI-KISI ASESMEN AKHIR

No Tujuan/Indikator Pencapaian Materi Pokok Level Kognitif Bentuk Soal Nomor Soal
1 Mengidentifikasi bentuk perjuangan diplomasi dalam mempertahankan kemerdekaan. Konsep diplomasi dalam perjuangan mempertahankan kemerdekaan. C2 (Memahami) Pilihan Ganda 1
2 Mengidentifikasi peran tokoh dalam perjuangan fisik mempertahankan kemerdekaan. Peran tokoh dalam perjuangan fisik. C2 (Memahami) Pilihan Ganda 2
3 Menganalisis bentuk perjuangan berdasarkan deskripsi kasus. Bentuk-bentuk perjuangan mempertahankan kemerdekaan (fisik, diplomasi). C3 (Menganalisis) Pilihan Ganda 3
4 Menjelaskan penerapan KKA dalam analisis data sejarah. Penerapan KKA dalam sejarah. C2 (Memahami) Pilihan Ganda 4
5 Menghubungkan semangat perjuangan dengan konsep ketahanan pangan. Semangat persatuan dan kesatuan, Program SIKAP. C3 (Menganalisis) Pilihan Ganda 5
6 Menyebutkan bentuk perjuangan non-fisik. Bentuk perjuangan mempertahankan kemerdekaan (non-fisik). C1 (Mengingat) Jawaban Singkat 6
7 Menjelaskan pentingnya peran tokoh dalam mobilisasi massa. Peran tokoh dalam sejarah. C2 (Memahami) Jawaban Singkat 7
8 Menghubungkan perjuangan mempertahankan kemerdekaan dengan ketahanan pangan nasional. Relevansi sejarah dengan isu kontemporer (ketahanan pangan). C3 (Menganalisis) Jawaban Singkat 8
9 Mengaplikasikan konsep perjuangan (diplomasi, fisik, tokoh) dalam analisis kasus sejarah dan mengaitkannya dengan konteks kekinian. Analisis kasus perjuangan mempertahankan kemerdekaan. C4 (Menganalisis) Uraian/Tugas Kontekstual 9
10 Menjelaskan potensi penerapan KKA dalam penelitian sejarah. Penerapan KKA dalam analisis data sejarah. C3 (Menganalisis) Uraian/Tugas Kontekstual 10

KUNCI JAWABAN DAN PENSKORAN

PILIHAN GANDA
  1. Jawaban: b. a dan c (Skor: 5)
  2. Jawaban: b. Bung Tomo (Skor: 5)
  3. Jawaban: c. Perjuangan diplomasi (Skor: 5)
  4. Jawaban: b. Menganalisis pola pergerakan pasukan berdasarkan catatan sejarah menggunakan algoritma machine learning. (Skor: 5)
  5. Jawaban: c. Persatuan dan kesatuan bangsa dalam menghadapi ancaman (Skor: 5)
JAWABAN SINGKAT
  1. Jawaban: Perundingan/diplomasi, propaganda, perjuangan melalui organisasi pergerakan. (Sebutkan minimal 2 dari 3) (Skor: 5)
  2. Jawaban: Tokoh karismatik mampu menginspirasi, memobilisasi, dan menyatukan rakyat untuk berjuang demi tujuan bersama. (Skor: 5)
  3. Jawaban: Semangat mempertahankan kemerdekaan mengajarkan pentingnya kemandirian dan kedaulatan, termasuk dalam pemenuhan pangan. Ketahanan pangan nasional adalah wujud kedaulatan bangsa. (Skor: 5)
URAIAN/TUGAS KONTEKSTUAL
  1. Penilaian berdasarkan rubrik di bawah ini. (Skor Maksimal: 30)
  2. Penilaian berdasarkan rubrik di bawah ini. (Skor Maksimal: 30)

Total Skor Maksimal: 100

Rumus Nilai Akhir: Nilai = (Total Skor Perolehan / 100) x 100

RUBRIK PENILAIAN TUGAS URAIAN/KONTEKSTUAL

Indikator Baru Memulai (0-10) Berkembang (11-20) Cakap (21-25) Mahir (26-30)
Soal Uraian 1: Analisis Kasus & Konsep
• Pemilihan kasus yang tepat.
• Identifikasi minimal 2 konsep kunci (diplomasi, fisik, tokoh).
• Penjelasan penerapan konsep.
• Keterkaitan dengan konteks kekinian. 		Peserta didik kesulitan mengidentifikasi kasus dan konsep, serta tidak mampu mengaitkan dengan konteks kekinian. Peserta didik mampu mengidentifikasi kasus dan salah satu konsep kunci, namun penjelasan kurang mendalam dan keterkaitan dengan kekinian lemah. Peserta didik mampu mengidentifikasi kasus dan dua konsep kunci, memberikan penjelasan yang cukup baik, dan mampu mengaitkan dengan konteks kekinian secara umum. Peserta didik mampu menganalisis kasus secara mendalam, mengidentifikasi dan menjelaskan dua konsep kunci dengan tepat, serta memberikan analisis yang kuat mengenai keterkaitan dengan tantangan bangsa di era kekinian.
Soal Uraian 2: Penerapan KKA dalam Sejarah
• Pemahaman konsep KKA.
• Penjelasan potensi penerapan KKA dalam analisis sejarah.
• Pemberian contoh hipotetis yang relevan. 		Peserta didik tidak memahami konsep KKA atau tidak dapat menjelaskan potensinya dalam sejarah. Contoh tidak relevan. Peserta didik memiliki pemahaman dasar tentang KKA, namun penjelasannya kurang terstruktur dan contoh hipotetis kurang spesifik. Peserta didik mampu menjelaskan potensi KKA dalam analisis sejarah dengan baik dan memberikan contoh hipotetis yang cukup relevan. Peserta didik mampu menjelaskan potensi KKA dalam analisis sejarah secara komprehensif dan memberikan contoh hipotetis yang sangat relevan dan inovatif, menunjukkan pemahaman mendalam.

REKAP NILAI AKHIR

No Nama Peserta Didik Nilai Asesmen Awal Nilai Asesmen Proses (Observasi/Exit Ticket) Nilai Asesmen Akhir Predikat (A-E) Catatan Guru
1 [Nama Siswa 1] [Nilai] [Nilai] [Nilai] [Predikat] [Catatan]
2 [Nama Siswa 2] [Nilai] [Nilai] [Nilai] [Predikat] [Catatan]

Halaman publik hanya untuk membaca. Fitur ekspor, unduh, edit, dan hapus tidak tersedia.