ASESMEN PEMBELAJARAN
IDENTITAS ASESMEN
| Sekolah | SMA NEGERI 1 PARENGAN TUBAN |
|---|---|
| Guru | Irianto Pontjowardoyo, S.Pd |
| Mata Pelajaran | Sejarah |
| Kelas/Rombel | X |
| Tingkat/Fase | X / Fase E |
| Semester | Genap |
| Tahun Pelajaran | 2026/2027 |
| Pertemuan | 2 dari 4 |
| Tanggal/Rentang | 2027-04-12 s.d. 2027-04-18 |
| Topik | Kerajaan Islam di Indonesia |
| Fokus Kegiatan | Pendalaman dan pengaplikasian konsep melalui aktivitas kontekstual. |
| Asesmen Pertemuan | Observasi, pertanyaan formatif, dan umpan balik. |
| Alokasi Waktu RPP | Pertemuan 2 dari 4 · 3 JP (135 menit) |
| Model | Contextual Teaching and Learning |
| Metode | Presentasi Kelompok, Diskusi, Pembuatan Peta Sebaran |
| Dimensi Profil Lulusan | Komunikasi, Penalaran Kritis |
Tujuan Pembelajaran dan Kriteria Penilaian
Peserta didik mampu mengidentifikasi lokasi kerajaan Islam di Nusantara dan menjelaskan ciri-ciri umum serta jalur penyebaran kerajaan Islam. Penilaian meliputi partisipasi aktif dalam diskusi, ketepatan identifikasi pada peta sebaran, dan kejelasan penjelasan mengenai jalur perdagangan. Kriteria penilaian akan merujuk pada rubrik yang terlampir.
ASESMEN AWAL
Petunjuk: Jawablah pertanyaan-pertanyaan berikut dengan singkat untuk mengukur kesiapan dan mengidentifikasi miskonsepsi awal Anda mengenai Kerajaan Islam di Indonesia.
- Sebutkan minimal dua nama kerajaan Islam yang pernah Anda dengar di Indonesia!
- Menurut Anda, bagaimana agama Islam bisa masuk dan berkembang di wilayah Nusantara?
- Apa perbedaan mendasar antara kerajaan bercorak Hindu-Buddha dengan kerajaan bercorak Islam di Indonesia?
- Bagaimana pengaruh kerajaan Islam terhadap perkembangan kebudayaan di daerah Anda (jika ada)?
- Apakah Anda pernah mendengar tentang bagaimana teknologi pengolahan hasil pertanian di masa kerajaan Islam berbeda dengan masa kini? Jelaskan sedikit jika tahu!
Kunci Jawaban dan Interpretasi:
- Jawaban bervariasi (misal: Samudera Pasai, Demak, Mataram Islam). Menilai pengetahuan awal.
- Jawaban bervariasi (misal: melalui perdagangan, perkawinan, kesenian). Menilai pemahaman awal proses Islamisasi.
- Jawaban bervariasi (misal: sistem pemerintahan, tokoh sentral, ajaran yang dianut). Menilai pemahaman konsep dasar.
- Jawaban bervariasi (misal: seni arsitektur masjid, tradisi, kesenian). Menilai keterkaitan materi dengan konteks lokal.
- Jawaban bervariasi. Menilai pemahaman awal tentang aspek ekonomi/teknologi dan kaitannya dengan ketahanan pangan.
Catatan: Asesmen awal ini tidak menjadi nilai akhir, namun digunakan sebagai dasar untuk memetakan pemahaman awal peserta didik dan menyesuaikan strategi pembelajaran.
ASESMEN PROSES
Lembar Observasi Partisipasi dan Penalaran Kritis
| No | Nama Peserta Didik | Aktivitas Diskusi Kelompok | Kemampuan Mengidentifikasi Lokasi Kerajaan | Kejelasan Penjelasan Jalur Perdagangan | Tanggapan terhadap Pertanyaan Guru/Teman | Catatan Umpan Balik | |||||||
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| Belum Tampak | Mulai Tampak | Konsisten | Belum Tampak | Mulai Tampak | Konsisten | Belum Tampak | Mulai Tampak | Konsisten | Belum Tampak | Mulai Tampak | Konsisten | ||
| 1 | |||||||||||||
| 2 |
Pertanyaan Exit Ticket:
- Satu hal baru yang saya pelajari hari ini adalah...
- Satu pertanyaan yang masih saya miliki adalah...
- Bagaimana konsep KKA (Koding dan Kecerdasan Artifisial) dapat membantu menganalisis pola penyebaran kerajaan Islam di masa lalu?
ASESMEN AKHIR
Kisi-kisi Asesmen Akhir
| No | Tujuan/Indikator | Materi | Level Kognitif | Bentuk Soal | Nomor Soal |
|---|---|---|---|---|---|
| 1 | Mengidentifikasi lokasi kerajaan Islam di Nusantara. | Peta Kerajaan Islam di Indonesia. | C2 (Memahami) | Pilihan Ganda | 1 |
| 2 | Menjelaskan ciri-ciri umum kerajaan Islam. | Karakteristik Kerajaan Islam. | C2 (Memahami) | Pilihan Ganda | 2 |
| 3 | Menganalisis jalur penyebaran Islam di Nusantara. | Proses Islamisasi dan Perdagangan. | C3 (Menerapkan) | Pilihan Ganda | 3 |
| 4 | Menjelaskan peran perdagangan dalam penyebaran Islam. | Peran Perdagangan. | C2 (Memahami) | Pilihan Ganda | 4 |
| 5 | Mengidentifikasi pengaruh kerajaan Islam terhadap ekonomi lokal. | Pengaruh Ekonomi Kerajaan Islam. | C2 (Memahami) | Pilihan Ganda | 5 |
| 6 | Menyebutkan minimal dua kerajaan Islam beserta lokasinya. | Kerajaan-kerajaan Islam di Indonesia. | C1 (Mengingat) | Jawaban Singkat | 6 |
| 7 | Menjelaskan salah satu cara penyebaran Islam di Nusantara selain perdagangan. | Metode Penyebaran Islam. | C2 (Memahami) | Jawaban Singkat | 7 |
| 8 | Menjelaskan keterkaitan antara sistem pengelolaan air pada masa kerajaan Islam dengan Program SIKAP (Sistem Ketahanan Pangan) SMAN 1 Parengan Tuban. | Pengaruh Kerajaan Islam pada Pengelolaan Sumber Daya. | C3 (Menerapkan) | Jawaban Singkat | 8 |
| 9 | Analisis bagaimana teknologi informasi modern (seperti KKA) dapat digunakan untuk memetakan dan menganalisis persebaran pengaruh kerajaan Islam di masa lalu. | Integrasi Teknologi dalam Kajian Sejarah. | C4 (Menganalisis) | Uraian/Tugas Kontekstual | 9 |
| 10 | Buatlah skema sederhana (bisa berupa flowchart atau diagram) yang menggambarkan bagaimana proses perdagangan antarpulau pada masa kerajaan Islam berkontribusi pada penyebaran Islam dan perkembangan ekonomi. | Jalur Perdagangan dan Penyebaran Islam. | C4 (Menganalisis) | Uraian/Tugas Kontekstual | 10 |
Soal Asesmen Akhir
- Kerajaan Islam yang berpusat di pesisir utara Pulau Jawa dan menjadi pusat perdagangan penting pada abad ke-15 adalah...
a. Kesultanan Aceh
b. Kerajaan Samudera Pasai
c. Kesultanan Malaka
d. Kerajaan Demak - Salah satu ciri umum kerajaan Islam di Indonesia adalah adanya...
a. Sistem kasta yang ketat
b. Pemimpin spiritual yang disebut "Raja Dewa"
c. Syariat Islam sebagai dasar hukum utama
d. Pemujaan terhadap arwah leluhur - Jalur penyebaran Islam yang paling efektif di wilayah kepulauan Indonesia pada masa awal adalah melalui...
a. Penaklukan militer besar-besaran
b. Pernikahan antara saudagar muslim dengan putri bangsawan lokal
c. Perdagangan dan interaksi sosial di pelabuhan-pelabuhan
d. Dakwah tunggal oleh tokoh agama tanpa dukungan politik - Peran penting para pedagang muslim dalam penyebaran Islam di Nusantara adalah sebagai...
a. Utusan raja yang membawa ajaran agama
b. Pemimpin perang suci melawan kerajaan non-Islam
c. Agen perubahan sosial dan budaya yang memperkenalkan ajaran Islam melalui keseharian
d. Pembuat hukum yang memaksa penduduk memeluk Islam - Salah satu pengaruh kerajaan Islam terhadap ekonomi lokal adalah pengembangan sistem...
a. Pertanian subsisten tanpa komersialisasi
b. Perdagangan maritim yang terorganisir dan terjalin dengan dunia luar
c. Industri manufaktur berskala besar seperti di Eropa
d. Sistem barter murni tanpa penggunaan mata uang - Sebutkan minimal dua kerajaan Islam yang pernah berdiri di Indonesia beserta lokasinya!
- Selain melalui perdagangan, jelaskan salah satu cara penyebaran Islam di Nusantara yang Anda ketahui!
- Bagaimana sistem pengelolaan air atau irigasi yang dikembangkan pada masa kerajaan Islam dapat dihubungkan dengan prinsip-prinsip Program SIKAP (Sistem Ketahanan Pangan) SMAN 1 Parengan Tuban saat ini?
- Jelaskan secara singkat bagaimana teknologi informasi modern, seperti KKA (Koding dan Kecerdasan Artifisial), dapat dimanfaatkan untuk menganalisis persebaran pengaruh kerajaan Islam di wilayah Nusantara, misalnya dalam pemetaan situs sejarah atau pola permukiman.
- Buatlah skema sederhana (bisa berupa flowchart atau diagram) yang menggambarkan bagaimana proses perdagangan antarpulau pada masa kerajaan Islam berkontribusi pada penyebaran Islam dan perkembangan ekonomi.
Kunci Jawaban dan Penskoran
| Nomor Soal | Kunci Jawaban | Skor Maksimal |
|---|---|---|
| 1 | d. Kerajaan Demak | 10 |
| 2 | c. Syariat Islam sebagai dasar hukum utama | 10 |
| 3 | c. Perdagangan dan interaksi sosial di pelabuhan-pelabuhan | 10 |
| 4 | c. Agen perubahan sosial dan budaya yang memperkenalkan ajaran Islam melalui keseharian | 10 |
| 5 | b. Perdagangan maritim yang terorganisir dan terjalin dengan dunia luar | 10 |
| 6 | Jawaban benar menyebutkan minimal dua kerajaan Islam beserta lokasinya (misal: Samudera Pasai di Aceh, Demak di Jawa Tengah, Mataram Islam di Jawa Tengah/Yogyakarta). | 10 |
| 7 | Jawaban benar menjelaskan salah satu cara penyebaran Islam selain perdagangan (misal: perkawinan, pendidikan/pesantren, kesenian/budaya, tasawuf, dll.). | 10 |
| 8 | Jawaban benar menjelaskan keterkaitan antara sistem pengelolaan air pada masa kerajaan Islam (misal: irigasi untuk pertanian, pengaturan tata air di pelabuhan) dengan prinsip Program SIKAP SMAN 1 Parengan Tuban (misal: efisiensi penggunaan air untuk pertanian modern seperti hidroponik, pengelolaan sumber daya air untuk ketahanan pangan). | 10 |
| 9 | Jawaban benar menjelaskan potensi KKA dalam analisis historis, misalnya: analisis data spasial untuk pemetaan persebaran situs Islam, identifikasi pola permukiman berdasarkan data arkeologi, klasifikasi jenis artefak, atau prediksi jalur perdagangan berdasarkan catatan sejarah. | 10 |
| 10 | Skema (flowchart/diagram) yang logis dan jelas menggambarkan hubungan sebab-akibat antara perdagangan antarpulau (input) dengan penyebaran Islam dan perkembangan ekonomi (output). Komponen utama harus ada (pedagang, komoditas, interaksi, pertukaran budaya/agama, pertumbuhan ekonomi). | 10 |
| Total Skor Maksimal | 100 | |
Rumus Nilai Akhir:
Nilai Akhir = (Total Skor yang Diperoleh / 100) x 100
Rubrik Penilaian untuk Soal Uraian/Tugas Kontekstual (Soal No. 9 & 10)
| Indikator Penilaian | Baru Memulai (Skor 1-3) | Berkembang (Skor 4-6) | Cakap (Skor 7-8) | Mahir (Skor 9-10) |
|---|---|---|---|---|
| Kedalaman Analisis dan Pemahaman Konsep | Analisis dangkal, kurang memahami konsep KKA/perdagangan dan penyebarannya. | Mulai menganalisis, namun pemahaman konsep masih terbatas. | Analisis cukup mendalam, menunjukkan pemahaman konsep yang baik. | Analisis sangat mendalam, menunjukkan penguasaan konsep KKA/perdagangan dan penyebarannya secara komprehensif. |
| Relevansi dan Kontekstualisasi | Penjelasan kurang relevan dengan konteks sejarah kerajaan Islam atau teknologi/SIKAP. | Relevansi mulai terlihat, namun perlu dikembangkan. | Penjelasan sangat relevan dengan konteks sejarah, KKA, dan SIKAP. | Penjelasan sangat relevan dan mampu mengaitkan konsep secara inovatif. |
| Kejelasan dan Keterstrukturuan Jawaban | Jawaban tidak terstruktur, sulit dipahami. | Jawaban mulai terstruktur, namun ada bagian yang kurang jelas. | Jawaban terstruktur dengan baik dan relatif jelas. | Jawaban sangat terstruktur, logis, dan sangat jelas. |
| Penggunaan Istilah dan Bahasa | Penggunaan istilah kurang tepat, tata bahasa kurang baik. | Penggunaan istilah cukup tepat, tata bahasa mulai baik. | Penggunaan istilah tepat dan tata bahasa baik. | Penggunaan istilah sangat tepat dan tata bahasa sangat baik. |
REKAP NILAI ASESMEN AKHIR
| No | Nama Peserta Didik | Skor Soal 1-5 (PG) | Skor Soal 6-8 (Singkat) | Skor Soal 9-10 (Uraian) | Total Skor | Nilai Akhir (0-100) | Keterangan (Tuntas/Belum Tuntas) |
|---|---|---|---|---|---|---|---|
| 1 | |||||||
| 2 |