RPP Pertemuan 2 dari 4 - Sejarah X - Kerajaan Islam di Indonesia

Tabel IDENTITAS Sekolah: SMA NEGERI 1 PARENGAN TUBAN Nama guru: Irianto Pontjowardoyo, S.Pd Mata Pelajaran: Sejarah Kelas/Semester: X / Genap Alokasi Waktu: Pertemuan 2 dari 4 · 3 JP (135 menit)

IDENTIFIKASI

Peserta Didik	Kesiapan belajar peserta didik untuk materi Kerajaan Islam di Indonesia dipetakan melalui asesmen awal pada pertemuan sebelumnya. Pengetahuan awal mengenai sejarah Islam di Nusantara bervariasi. Minat belajar akan ditingkatkan melalui aktivitas kontekstual. Kebutuhan belajar dipenuhi dengan variasi metode pembelajaran dan kesempatan bertanya. Pemetaan dilakukan melalui observasi partisipatif dan tanya jawab singkat di awal pembelajaran.
Materi Pelajaran	Materi mengenai proses Islamisasi di Nusantara dan terbentuknya perdagangan antarpulau pada masa Islam merupakan materi esensial yang relevan dengan kehidupan nyata dalam memahami perkembangan kebudayaan dan ekonomi di Indonesia. Tingkat kesulitan materi moderat, memerlukan pemahaman kronologis dan analisis sebab-akibat. Struktur materi berfokus pada penyebaran agama, pembentukan kerajaan, dan aktivitas ekonomi. Potensi miskonsepsi terkait keseragaman proses Islamisasi dan anggapan Islam datang hanya melalui penaklukan. Integrasi nilai: toleransi, gotong royong, kearifan lokal, dan semangat kewirausahaan.
Dimensi Profil Lulusan (DPL)	Komunikasi, Penalaran Kritis
Capaian Pembelajaran	Pemahaman Konsep: Peserta didik mampu memahami konsep dasar kerajaan Islam; menganalisis serta mengevaluasi manusia dalam kerajaan Islam; menganalisis serta mengevaluasi kerajaan Islam dalam ruang lingkup lokal, nasional, dan global; menganalisis serta mengevaluasi kerajaan Islam dalam dimensi masa lalu, masa kini, dan masa depan; menganalisis serta mengevaluasi kerajaan Islam dari pola perkembangan, perubahan, keberlanjutan, dan keberulangan; menganalisis serta mengevaluasi kerajaan Islam secara diakronis (kronologi) dan/ atau sinkronis. Keterampilan Proses: Peserta didik mampu mengamati, menanya, mengumpulkan informasi, mengorganisasikan informasi, menarik kesimpulan, mengomunikasikan, merefleksikan dan merencanakan proyek lanjutan secara kolaboratif tentang kerajaan Islam meliputi penjelasan peristiwa sejarah secara diakronis (kronologi) yang menitikberatkan pada proses dan/atau sinkronis yang menitikberatkan pada struktur; penjelasan peristiwa sejarah berdasarkan hubungan kausalitas; mengaitkan peristiwa sejarah dengan kehidupan sehari-hari; dan menempatkan peristiwa sejarah pada konteks zamannya.

DESAIN PEMBELAJARAN

PENGALAMAN BELAJAR

Tahap	Prinsip Pembelajaran Mendalam	Aktivitas Guru	Aktivitas Murid	Alokasi Waktu	Bukti Belajar
AWAL	Berkesadaran, Bermakna, Menggembirakan	1. Membuka pelajaran dengan salam dan doa. 2. Melakukan apersepsi dengan mengajukan pertanyaan retoris tentang jejak Islam di Indonesia. 3. Menyampaikan tujuan pembelajaran pertemuan ini dan kriteria penilaian secara ringkas. 4. Mengingatkan kembali materi pertemuan sebelumnya secara singkat.	1. Menjawab salam dan berdoa. 2. Merespon pertanyaan apersepsi dengan berbagi pengetahuan awal. 3. Menyimak tujuan pembelajaran dan kriteria penilaian. 4. Mengingat kembali materi sebelumnya.	15 Menit	Kehadiran, Respon apersepsi, Pemahaman tujuan.
INTI - MEMAHAMI	Memahami, Mengaplikasi	1. Membagi peserta didik ke dalam kelompok heterogen (4-5 orang). 2. Membagikan peta kosong Nusantara dan meminta setiap kelompok mengidentifikasi lokasi kerajaan Islam yang pernah dipelajari (mengaktifkan pengetahuan awal). 3. Memfasilitasi diskusi kelompok untuk mengidentifikasi ciri-ciri umum kerajaan Islam dan cara penyebarannya. 4. Memberikan penugasan untuk mencari informasi singkat (melalui buku atau internet) mengenai minimal tiga jalur perdagangan antarpulau pada masa kerajaan Islam.	1. Berkumpul dengan kelompoknya. 2. Berdiskusi dan menandai lokasi kerajaan Islam pada peta. 3. Melakukan inkuiri terbimbing dalam kelompok untuk memahami proses Islamisasi dan mengidentifikasi ciri kerajaan Islam. 4. Mencari informasi mengenai jalur perdagangan antarpulau dan mencatatnya.	45 Menit	Partisipasi aktif dalam diskusi, catatan informasi, peta awal.
INTI - MENGAPLIKASI	Mengaplikasi, Bermakna	1. Memandu setiap kelompok untuk memvisualisasikan hasil diskusi dan pencarian informasi ke dalam peta sebaran kerajaan Islam dan jalur perdagangannya. 2. Memfasilitasi presentasi singkat setiap kelompok mengenai peta sebaran yang telah dibuat, menekankan pada proses Islamisasi dan jalur perdagangan yang teridentifikasi. 3. Memberikan pertanyaan pemantik untuk mendorong penalaran kritis peserta didik mengenai relevansi perdagangan antarpulau pada masa itu dengan sistem ekonomi modern serta potensi pemanfaatan data historis untuk perencanaan ketahanan pangan.	1. Menyusun peta sebaran kerajaan Islam dan jalur perdagangannya di Nusantara. 2. Mempresentasikan hasil peta sebaran kelompoknya, menjelaskan proses Islamisasi dan jalur perdagangan yang ditemukan. 3. Menjawab pertanyaan guru dan kelompok lain, serta berdiskusi mengenai relevansi historis dan kaitannya dengan konsep ketahanan pangan.	45 Menit	Peta sebaran kerajaan Islam dan jalur perdagangan, kualitas presentasi, partisipasi dalam diskusi.
INTI - MEREFLEKSI	Merekfleksi, Berkesadaran	1. Memfasilitasi sesi tanya jawab antar kelompok untuk memperkaya pemahaman. 2. Memberikan umpan balik konstruktif terhadap peta sebaran dan presentasi kelompok. 3. Memandu peserta didik untuk merefleksikan proses pembelajaran, kesulitan yang dihadapi, dan hal baru yang dipelajari, termasuk pemahaman tentang KKA (Koding dan Kecerdasan Artifisial) dalam analisis data sejarah sederhana.	1. Bertanya dan menjawab pertanyaan dari kelompok lain. 2. Menerima dan mencatat umpan balik dari guru. 3. Melakukan refleksi individu mengenai proses pembelajaran, mengidentifikasi area yang masih perlu diperbaiki, dan pemahaman baru yang diperoleh, termasuk tentang bagaimana data historis dapat dianalisis menggunakan prinsip dasar komputasi.	15 Menit	Catatan refleksi individu, kualitas pertanyaan/jawaban dalam diskusi.
PENUTUP	Menggembirakan, Bermakna	1. Merangkum poin-poin kunci pembelajaran mengenai proses Islamisasi dan perdagangan. 2. Memberikan penguatan materi dan apresiasi atas partisipasi aktif peserta didik. 3. Menyampaikan topik dan tugas untuk pertemuan selanjutnya. 4. Menutup pelajaran dengan doa dan salam.	1. Menyimak rangkuman materi. 2. Merespon apresiasi guru. 3. Mencatat topik dan tugas pertemuan berikutnya. 4. Menjawab salam penutup.	15 Menit	Kehadiran, Catatan tugas, Respon penutup.

ASESMEN PEMBELAJARAN

RUBRIK PENILAIAN

Tujuan Pembelajaran yang dinilai: Peserta didik mampu memetakan persebaran kerajaan Islam di Nusantara dan menjelaskan minimal tiga jalur perdagangan antarpulau pada masa tersebut, melalui analisis peta dan diskusi kelompok, dengan tingkat ketepatan minimal 80%.

Indikator	Baru Memulai	Berkembang	Cakap	Mahir
Pemetaan Persebaran Kerajaan Islam	Belum mampu mengidentifikasi atau salah dalam menandai lokasi kerajaan Islam pada peta.	Mampu menandai beberapa lokasi kerajaan Islam dengan bantuan atau ketidakakuratan pada beberapa titik.	Mampu menandai minimal 5 kerajaan Islam di Nusantara dengan cukup akurat pada peta.	Mampu memetakan persebaran kerajaan Islam di Nusantara secara akurat dan lengkap, dengan penempatan yang tepat.
Identifikasi Jalur Perdagangan	Tidak dapat mengidentifikasi atau salah dalam menyebutkan jalur perdagangan.	Mampu menyebutkan satu jalur perdagangan dengan deskripsi yang terbatas atau kurang jelas.	Mampu menjelaskan minimal tiga jalur perdagangan antarpulau pada masa kerajaan Islam dengan deskripsi yang jelas.	Mampu mengidentifikasi dan menjelaskan minimal tiga jalur perdagangan antarpulau secara detail, termasuk komoditas utama dan signifikansinya.
Analisis Konteks Historis dan Ekonomi	Kesulitan menjelaskan kaitan antara kerajaan Islam dan aktivitas perdagangan.	Mampu menjelaskan kaitan sederhana antara kerajaan Islam dan perdagangan dengan bantuan guru.	Mampu menjelaskan bagaimana kerajaan Islam mendukung dan membentuk jaringan perdagangan antarpulau.	Mampu menganalisis secara mendalam bagaimana aktivitas perdagangan pada masa kerajaan Islam berkontribusi pada perkembangan ekonomi dan sosial masyarakat Nusantara.
Partisipasi dalam Diskusi dan Presentasi	Pasif dalam diskusi, enggan atau tidak mampu menyampaikan gagasan.	Memberikan kontribusi terbatas dalam diskusi, presentasi belum terstruktur dengan baik.	Aktif berpartisipasi dalam diskusi, mampu menyampaikan gagasan dengan jelas, dan presentasi kelompok cukup terstruktur.	Aktif dan konstruktif dalam diskusi, mampu memimpin atau berkontribusi signifikan dalam presentasi yang informatif dan menarik.

Keterangan:

• Baru Memulai: pemahaman/keterampilan sangat dasar.
• Berkembang: mulai berkembang tetapi masih perlu perbaikan.
• Cakap: baik dan sesuai harapan.
• Mahir: sangat baik dan melebihi harapan.