ASESMEN PEMBELAJARAN
IDENTITAS ASESMEN
• Sekolah: SMA NEGERI 1 PARENGAN TUBAN
• Guru: Irianto Pontjowardoyo, S.Pd
• Mata pelajaran: Sejarah
• Kelas/Rombel: X
• Tingkat/Fase: X / Fase E
• Semester: Ganjil
• Tahun pelajaran: 2026/2027
• Pertemuan: 5 dari 5
• Tanggal/rentang: 2026-12-07 s.d. 2026-12-13
• Topik: Asal Usul Nenek Moyang dan Jalur Rempah
• Fokus kegiatan: Mengaplikasikan konsep, menyajikan hasil, dan merefleksikan capaian.
• Asesmen pertemuan: Asesmen kinerja/produk dan refleksi.
• Alokasi waktu RPP: Pertemuan 5 dari 5 · 3 JP (135 menit)
• Model: Contextual Teaching and Learning
• Metode: Presentasi, Pembuatan Peta, Diskusi
• Dimensi Profil Lulusan: Komunikasi, Penalaran Kritis
TUJUAN ASESMEN
1. Mengukur pemahaman siswa terhadap signifikansi Jalur Rempah bagi peradaban Nusantara dan dunia.
2. Menilai kemampuan siswa dalam menyajikan hasil analisis secara kolaboratif.
3. Mengevaluasi kejelasan narasi sejarah, ketepatan data, dan kemampuan menjawab pertanyaan kritis dalam presentasi siswa.
4. Mengukur kemampuan refleksi siswa terhadap proses dan hasil pembelajaran.
ASESMEN AWAL
(Dilaksanakan pada pertemuan pertama untuk mengukur kesiapan dan miskonsepsi awal)
1. Sebutkan minimal tiga jenis rempah yang menjadi komoditas utama perdagangan di Nusantara pada masa lalu!
2. Mengapa Jalur Rempah memiliki peran penting dalam sejarah Indonesia?
3. Apa yang kamu ketahui tentang "nenek moyang" bangsa Indonesia?
4. Bagaimana teknologi pelayaran pada masa lalu mempengaruhi perkembangan Jalur Rempah?
5. Apakah menurutmu Jalur Rempah masih relevan di era modern? Jelaskan alasannya!
Kunci Jawaban dan Interpretasi:
1. Jawaban diharapkan menyebutkan cengkih, pala, lada, atau kayu manis. Interpretasi: Mengukur pengetahuan faktual dasar tentang komoditas rempah.
2. Jawaban diharapkan menyebutkan aspek ekonomi (pendapatan, perdagangan), sosial (pertukaran budaya), dan politik (perebutan kekuasaan). Interpretasi: Mengukur pemahaman konseptual tentang dampak Jalur Rempah.
3. Jawaban diharapkan mengarah pada konsep migrasi bangsa Austronesia atau teori-teori asal usul nenek moyang. Interpretasi: Mengukur pemahaman awal tentang materi asal usul nenek moyang.
4. Jawaban diharapkan menyebutkan jenis kapal, alat navigasi (kompas, astrolabe), dan pengetahuan tentang angin laut. Interpretasi: Mengukur pemahaman tentang faktor pendukung Jalur Rempah.
5. Jawaban diharapkan menghubungkan dengan pariwisata, potensi ekonomi rempah modern, atau warisan budaya. Interpretasi: Mengukur kemampuan menghubungkan materi sejarah dengan konteks masa kini.
ASESMEN PROSES (Observasi Selama Pembelajaran)
Lembar Observasi
Nama Siswa: .....................................................
Kelas: X
Materi: Asal Usul Nenek Moyang dan Jalur Rempah
| Indikator Observasi | Belum Tampak | Mulai Tampak | Konsisten | Catatan Umpan Balik |
| 1. Aktif dalam diskusi dan kolaborasi kelompok. | | | | |
| 2. Mampu menyampaikan ide dan argumen secara lisan. | | | | |
| 3. Menunjukkan kemampuan penalaran kritis dalam analisis. | | | | |
| 4. Bertanggung jawab dalam menyelesaikan tugas kelompok. | | | | |
Exit Ticket (Diberikan di akhir sesi pembelajaran)
1. Satu hal baru yang saya pelajari hari ini adalah...
2. Satu pertanyaan yang masih saya miliki adalah...
3. Bagaimana pembelajaran hari ini dapat dikaitkan dengan Program SIKAP (Sistem Ketahanan Pangan) SMAN 1 Parengan Tuban?
ASESMEN AKHIR (Produk dan Refleksi)
A. Asesmen Kinerja/Produk: Presentasi Kolaboratif
Siswa akan dinilai berdasarkan presentasi kelompok mengenai signifikansi Jalur Rempah.
B. Asesmen Refleksi: Kuesioner Refleksi Diri
KISI-KISI ASESMEN AKHIR
| No | Tujuan/Indikator Pembelajaran | Materi | Level Kognitif | Bentuk Soal | Nomor Soal |
| :-- | :------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------ | :------------------------------------------------------------------- | :------------- | :---------- | :--------- |
| 1 | Menganalisis signifikansi Jalur Rempah bagi peradaban Nusantara. | Peran Jalur Rempah dalam Perkembangan Peradaban Nusantara. | C4 | Pilihan Ganda | 1 |
| 2 | Mengevaluasi dampak Jalur Rempah terhadap interaksi budaya global. | Pengaruh Jalur Rempah terhadap Pertukaran Budaya Internasional. | C5 | Pilihan Ganda | 2 |
| 3 | Menjelaskan keterkaitan antara asal usul nenek moyang dengan mobilitas maritim dan Jalur Rempah. | Teori Migrasi Austronesia dan Hubungannya dengan Jalur Rempah. | C2 | Pilihan Ganda | 3 |
| 4 | Mengidentifikasi komoditas rempah unggulan yang diperdagangkan melalui Jalur Rempah. | Komoditas Utama Jalur Rempah. | C1 | Pilihan Ganda | 4 |
| 5 | Membandingkan pola perdagangan Jalur Rempah di masa lalu dengan sistem perdagangan global saat ini. | Perbandingan Jalur Rempah Kuno dan Perdagangan Modern. | C4 | Pilihan Ganda | 5 |
| 6 | Menjelaskan secara singkat faktor-faktor yang menyebabkan kemunduran Jalur Rempah. | Faktor Penyebab Kemunduran Jalur Rempah. | C2 | Jawaban Singkat | 6 |
| 7 | Menguraikan potensi ekonomi yang dapat dikembangkan dari warisan Jalur Rempah di era modern. | Potensi Ekonomi Jalur Rempah di Masa Kini. | C3 | Jawaban Singkat | 7 |
| 8 | Menganalisis bagaimana pemahaman tentang Jalur Rempah dapat berkontribusi pada pemahaman tentang ketahanan pangan global. | Jalur Rempah dan Ketahanan Pangan. Integrasi Program SIKAP (Sistem Ketahanan Pangan) SMAN 1 Parengan Tuban. | C4 | Jawaban Singkat | 8 |
| 9 | Sajikan dalam bentuk paragraf singkat, bagaimana integrasi KKA (Koding dan Kecerdasan Artifisial) dapat digunakan untuk memetakan rute pelayaran kuno Jalur Rempah berdasarkan data historis. | Penerapan KKA dalam Analisis Sejarah Maritim. | C4 | Uraian/Tugas Kontekstual | 9 |
| 10 | Buatlah rancangan sederhana (bisa berupa flowchart atau deskripsi langkah-langkah) tentang bagaimana kelompokmu melakukan analisis dan penyusunan materi presentasi mengenai signifikansi Jalur Rempah. | Proses Analisis dan Penyusunan Materi Presentasi Kelompok. | P3 | Uraian/Tugas Kontekstual | 10 |
SOAL ASESMEN AKHIR
Pilihan Ganda (Bobot 50%)
1. Salah satu signifikansi Jalur Rempah bagi peradaban Nusantara adalah kemunculan kerajaan-kerajaan maritim yang kuat karena...
a. Penguasaan teknologi pertanian yang unggul.
b. Peranannya sebagai pusat penyebaran agama.
c. Sumber kekayaan dari perdagangan rempah yang melimpah.
d. Kemampuan menciptakan sistem pemerintahan yang demokratis.
2. Jalur Rempah memfasilitasi pertukaran budaya yang luas, hal ini terlihat dari masuknya pengaruh...
a. Teknologi industri ke Nusantara.
b. Bahasa dan aksara dari India dan Arab, serta agama Islam dan Kristen.
c. Sistem pendidikan modern dari Eropa.
d. Gaya arsitektur Tiongkok di seluruh wilayah Nusantara.
3. Teori migrasi Austronesia mendukung pemahaman tentang asal usul nenek moyang bangsa Indonesia, yang menjelaskan bahwa mereka memiliki kemampuan untuk...
a. Membangun peradaban agraris yang menetap.
b. Melakukan pelayaran jarak jauh dan menguasai lautan.
c. Mengembangkan sistem tulisan yang kompleks.
d. Menciptakan teknologi pertambangan yang maju.
4. Di antara komoditas berikut, manakah yang merupakan rempah unggulan yang paling dicari dalam perdagangan Jalur Rempah?
a. Garam dan gula.
b. Cengkih, pala, dan lada.
c. Sutra dan keramik.
d. Beras dan hasil hutan.
5. Dibandingkan dengan sistem perdagangan global saat ini yang didominasi oleh teknologi digital dan logistik cepat, pola perdagangan Jalur Rempah di masa lalu lebih mengandalkan...
a. Kemitraan antarbangsa yang setara.
b. Pergerakan kapal layar yang bergantung pada angin.
c. Perdagangan bebas tanpa regulasi.
d. Sistem monopoli yang ketat oleh satu negara.
Jawaban Singkat (Bobot 30%)
6. Sebutkan dua faktor utama yang menyebabkan kemunduran Jalur Rempah di Nusantara!
7. Jelaskan secara singkat bagaimana warisan Jalur Rempah dapat dikembangkan menjadi potensi ekonomi di era modern!
8. Bagaimana pemahaman tentang Jalur Rempah, termasuk konsep-konsep dalam Program SIKAP (Sistem Ketahanan Pangan) SMAN 1 Parengan Tuban, dapat berkontribusi pada pemahaman tentang ketahanan pangan global?
Uraian/Tugas Kontekstual (Bobot 20%)
9. Dalam konteks sejarah maritim, KKA (Koding dan Kecerdasan Artifisial) menawarkan potensi baru untuk analisis. Sajikan dalam bentuk paragraf singkat, bagaimana integrasi KKA (Koding dan Kecerdasan Artifisial) dapat digunakan untuk memetakan rute pelayaran kuno Jalur Rempah berdasarkan data historis yang tersebar (misalnya catatan pelayaran, temuan arkeologi maritim, atau pola angin kuno)?
10. Bayangkan Anda adalah anggota kelompok yang bertugas menyajikan materi tentang signifikansi Jalur Rempah. Buatlah rancangan sederhana (bisa berupa flowchart atau deskripsi langkah-langkah) tentang bagaimana kelompokmu melakukan analisis data, menyusun argumen, dan mempersiapkan materi presentasi yang efektif. Jelaskan peran masing-masing anggota jika memungkinkan.
KUNCI DAN PENSKORAN
Pilihan Ganda (Skor per soal: 5, Total: 25)
1. c
2. b
3. b
4. b
5. b
Jawaban Singkat (Skor per soal: 10, Total: 30)
6. Contoh Jawaban:
• Munculnya kekuatan Eropa yang mendominasi perdagangan rempah melalui kekuatan militer dan monopoli.
• Penemuan jalur pelayaran baru yang mengalihkan rute perdagangan utama dari Jalur Rempah.
• Perubahan permintaan pasar global.
• Konflik internal di kerajaan-kerajaan Nusantara.
*(Dua jawaban yang relevan dan tepat diberikan skor penuh)*
7. Contoh Jawaban:
• Pengembangan pariwisata sejarah maritim yang berfokus pada Jalur Rempah.
• Budidaya dan pemasaran kembali komoditas rempah unggulan yang bernilai ekonomis tinggi.
• Pemanfaatan warisan budaya Jalur Rempah sebagai identitas bangsa yang menarik wisatawan dan investor.
• Pengembangan produk turunan rempah (kuliner, kosmetik, obat-obatan herbal).
*(Satu atau dua jawaban yang relevan dan tepat diberikan skor penuh)*
8. Contoh Jawaban:
Jalur Rempah menunjukkan bagaimana pergerakan komoditas (rempah) antarwilayah dan antarbenua dapat mempengaruhi ekonomi dan ketersediaan pangan. Pemahaman ini membantu kita menganalisis kerentanan sistem pangan global saat ini terhadap gangguan pasokan, serta pentingnya diversifikasi sumber pangan dan penguatan rantai pasok lokal yang menjadi fokus Program SIKAP (Sistem Ketahanan Pangan) SMAN 1 Parengan Tuban. Studi tentang Jalur Rempah mengajarkan pentingnya adaptasi dan ketahanan dalam menghadapi tantangan penyediaan pangan lintas wilayah.
*(Jawaban yang menghubungkan Jalur Rempah, perdagangan, ketersediaan pangan, dan relevansinya dengan konsep ketahanan pangan seperti yang diusung program SIKAP diberikan skor penuh)*
Uraian/Tugas Kontekstual (Skor per soal: 10, Total: 20)
9. Contoh Jawaban:
Integrasi KKA (Koding dan Kecerdasan Artifisial) dapat digunakan untuk memetakan rute pelayaran kuno Jalur Rempah melalui beberapa cara. Pertama, algoritma machine learning, seperti algoritma klasifikasi atau regresi, dapat dilatih menggunakan data historis seperti catatan pelayaran kuno, laporan arkeologi maritim, dan data klimatologi masa lalu (pola angin, arus laut). Dengan teknik computer vision, citra satelit atau peta kuno dapat dianalisis untuk mengidentifikasi pelabuhan-pelabuhan potensial atau jejak aktivitas maritim. Analisis data spasial menggunakan teknik GIS yang dikombinasikan dengan model prediktif berbasis KKA (Koding dan Kecerdasan Artifisial) dapat merekonstruksi kemungkinan jalur pelayaran yang paling efisien dan aman pada masanya, bahkan memprediksi area dengan potensi penemuan situs maritim baru.
*(Penjelasan yang logis dan menyebutkan setidaknya dua teknik KKA atau konsep AI yang relevan dengan pemetaan sejarah maritim diberikan skor penuh)*
10. Contoh Jawaban:
Flowchart Sederhana Proses Analisis dan Presentasi Kelompok:
1. Pembagian Tugas Awal: Ketua kelompok memimpin diskusi untuk membagi topik sub-materi (misal: sejarah rempah, dampak ekonomi, dampak budaya, tantangan) kepada masing-masing anggota.
2. Pengumpulan Data (Individu): Setiap anggota mencari informasi relevan dari berbagai sumber (buku, jurnal, internet terpercaya) sesuai topik sub-materinya.
3. Analisis Data (Individu & Kelompok Kecil): Anggota menganalisis data yang terkumpul, mengidentifikasi poin-poin penting, dan mulai merumuskan argumen. Dilakukan diskusi antaranggota yang mengerjakan sub-materi terkait.
4. Penyusunan Kerangka Presentasi (Kelompok Inti): Perwakilan dari setiap sub-topik berkumpul untuk menyusun kerangka presentasi secara keseluruhan, memastikan alur narasi yang logis dan koheren.
5. Pembuatan Materi Presentasi (Individu & Koordinator): Setiap anggota membuat materi presentasi (slide, narasi) untuk sub-topiknya, dikoordinasikan oleh anggota yang ditunjuk sebagai koordinator presentasi agar desain dan format seragam.
6. Latihan Presentasi & Umpan Balik (Seluruh Kelompok): Seluruh anggota berlatih presentasi, saling memberikan masukan terkait kejelasan penyampaian, ketepatan data, dan kemampuan menjawab pertanyaan. Latihan ini juga mencakup simulasi tanya jawab.
7. Finalisasi Materi: Berdasarkan masukan saat latihan, materi presentasi disempurnakan.
*(Rancangan yang sistematis, mencakup tahapan logis dari pengumpulan data hingga finalisasi, serta menunjukkan adanya kolaborasi dan pembagian tugas yang jelas diberikan skor penuh)*
Total Skor Maksimal: 100
Rumus Nilai Akhir:
Nilai Akhir = (Total Skor yang Diperoleh / 100) * 100
RUBRIK PENILAIAN KINERJA PRESENTASI
| Indikator Kinerja | Baru Memulai (0-50) | Berkembang (51-75) | Cakap (76-90) | Mahir (91-100) |
| Kejelasan Narasi Sejarah | Penjelasan sulit diikuti, banyak pengulangan, alur tidak jelas. | Penjelasan cukup jelas, namun terkadang kurang runtut atau ada bagian yang membingungkan. | Penjelasan runtut, jelas, dan mudah dipahami mengenai alur sejarah Jalur Rempah. | Penjelasan sangat jelas, menarik, mendalam, dan mampu mengaitkan berbagai aspek sejarah. |
| Ketepatan Data | Banyak data yang salah atau tidak relevan, minim bukti pendukung. | Sebagian data tepat, namun ada beberapa yang kurang akurat atau tidak didukung bukti. | Data yang disajikan sebagian besar tepat, relevan, dan didukung sumber yang memadai. | Data yang disajikan sangat akurat, relevan, mutakhir, dan didukung oleh sumber terpercaya. |
| Kemampuan Menjawab Pertanyaan | Sulit menjawab pertanyaan, jawaban tidak relevan, atau tidak berani menjawab. | Mampu menjawab beberapa pertanyaan, namun terkadang ragu atau jawabannya kurang mendalam. | Mampu menjawab sebagian besar pertanyaan dengan baik, relevan, dan cukup mendalam. | Mampu menjawab semua pertanyaan dengan percaya diri, tepat, mendalam, dan kritis. |
| Kolaborasi Kelompok | Terlihat tidak ada kerja sama, satu orang mendominasi, atau ada anggota pasif. | Kerja sama mulai terlihat, namun koordinasi masih perlu ditingkatkan. | Kerja sama antaranggota baik, pembagian peran jelas, dan saling mendukung. | Kerja sama sangat solid, sinergi antaranggota optimal, dan semua berkontribusi aktif. |
REKAP NILAI AKHIR SISWA
| No | Nama Siswa | Nilai Asesmen Awal | Nilai Asesmen Proses (Rata-rata Observasi) | Nilai Asesmen Akhir (Produk & Refleksi) | Nilai Akhir (Rata-rata Tertimbang) | Keterangan |
| :-- | :--------- | :----------------- | :--------------------------------------- | :------------------------------------ | :--------------------------------- | :--------- |
| 1 | | | | | | |
| 2 | | | | | | |
| 3 | | | | | | |
| ... | | | | | | |
(Catatan: Nilai Asesmen Akhir dapat ditimbang dengan bobot tertentu untuk Produk/Kinerja dan Refleksi)