LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD)
| IDENTITAS PAKET PERTEMUAN | ||
|---|---|---|
| Sekolah | : | SMA NEGERI 1 PARENGAN TUBAN |
| Mata Pelajaran | : | Sejarah |
| Kelas/Fase | : | X / Fase E |
| Topik | : | Asal Usul Nenek Moyang dan Jalur Rempah |
| Alokasi Waktu | : | 3 JP (135 menit) |
| Nama Peserta Didik | : | _ |
Tujuan Kegiatan Pembelajaran
Pada akhir kegiatan ini, peserta didik diharapkan mampu mengaplikasikan pemahaman mengenai teori asal usul nenek moyang dan jalur rempah dengan menyajikan hasil analisis perbandingan teori tersebut dalam bentuk infografis yang informatif dan kreatif, serta mampu merefleksikan proses pembelajaran dan keterkaitannya dengan program Sistem Ketahanan Pangan (SIKAP) serta potensi pemanfaatan Koding dan Kecerdasan Artifisial (KKA).
Petunjuk Kerja
- Bacalah stimulus yang diberikan dengan cermat.
- Diskusikan bersama kelompokmu mengenai perbandingan teori asal usul nenek moyang dan jalur rempah.
- Buatlah rancangan infografis yang menyajikan hasil analisis perbandingan tersebut secara kreatif dan informatif.
- Sajikan infografis yang telah dibuat di depan kelas.
- Isilah bagian refleksi diri dan penilaian diri secara jujur.
Alat, Bahan, dan Sumber Belajar
- Laptop/Komputer dengan akses internet
- Aplikasi desain grafis (Canva, Adobe Spark, atau sejenisnya)
- Buku Sejarah Kelas X
- Materi bahan bacaan dari guru
- Papan tulis/flip chart dan spidol (jika diperlukan)
Stimulus
Perhatikan gambar peta persebaran nenek moyang bangsa Indonesia dan jalur perdagangan rempah di masa lalu. Peta ini menunjukkan bagaimana pergerakan manusia dan komoditas telah membentuk peradaban kita. Konsep pergerakan dan pertukaran ini dapat dianalogikan dengan bagaimana data bergerak dan diproses dalam sistem digital, termasuk dalam pengembangan teknologi Koding dan Kecerdasan Artifisial (KKA) untuk analisis pola migrasi atau prediksi rute perdagangan di masa depan. Selain itu, jalur rempah menjadi bukti pentingnya komoditas pertanian dalam sejarah ekonomi global, yang relevan dengan upaya penguatan Sistem Ketahanan Pangan (SIKAP) di daerah kita, Tuban, misalnya dalam mengidentifikasi potensi hasil bumi lokal yang dapat dikembangkan.
Kegiatan 1: Memahami Konsep Perbandingan Teori
Diskusikan dalam kelompok:
| Aspek Perbandingan | Teori Yunan | Teori Nusantara | Teori Out of Africa | Teori Out of Taiwan |
|---|---|---|---|---|
| Pokok Pikiran Utama | ||||
| Bukti Pendukung | ||||
| Tokoh Pendukung | ||||
| Kelebihan & Kelemahan |
Kegiatan 2: Mengaplikasikan Pemahaman dalam Infografis
Buatlah rancangan infografis yang membandingkan minimal dua teori asal usul nenek moyang dan kaitannya dengan jalur rempah. Infografis harus mencakup:
- Judul yang menarik.
- Penjelasan singkat mengenai teori yang dipilih.
- Peta visualisasi jalur persebaran atau perdagangan.
- Poin-poin perbandingan utama.
- Keterkaitan dengan pentingnya jalur rempah bagi peradaban.
- Potensi integrasi dengan konsep Koding dan Kecerdasan Artifisial (KKA) dalam menganalisis data sejarah migrasi atau potensi penerapan konsep Sistem Ketahanan Pangan (SIKAP) terkait hasil bumi yang diperdagangkan di masa lalu.
Gunakan kreativitas Anda dalam mendesain tampilan agar menarik dan mudah dipahami.
Kegiatan 3: Merefleksikan Proses Pembelajaran
Jawablah pertanyaan-pertanyaan berikut secara jujur:
- Apa hal paling menarik yang Anda pelajari hari ini mengenai asal usul nenek moyang dan jalur rempah?
- Bagaimana proses kerja kelompok Anda dalam menyelesaikan tugas infografis? Apa kesulitan yang dihadapi dan bagaimana cara mengatasinya?
- Bagaimana pemahaman Anda tentang jalur rempah dapat dikaitkan dengan pentingnya menjaga ketahanan pangan di daerah Anda melalui program Sistem Ketahanan Pangan (SIKAP)?
- Apakah Anda melihat potensi penerapan Koding dan Kecerdasan Artifisial (KKA) dalam mempelajari sejarah seperti materi hari ini? Jelaskan!
- Apa yang akan Anda lakukan untuk meningkatkan pemahaman Anda lebih lanjut mengenai topik ini?
Penilaian Diri
Berikan tanda centang (√) pada kolom yang sesuai dengan tingkat pencapaian Anda.
| Aspek yang Dinilai | Belum | Mulai | Sudah | Sangat Baik |
|---|---|---|---|---|
| Memahami perbandingan teori asal usul nenek moyang | ||||
| Mampu menyajikan hasil analisis dalam bentuk infografis | ||||
| Mampu merefleksikan proses pembelajaran dan keterkaitannya | ||||
| Berkontribusi aktif dalam diskusi kelompok |
Rubrik Penilaian Infografis (Per Kelompok)
| Aspek | Skor 1 (Kurang) | Skor 2 (Cukup) | Skor 3 (Baik) | Skor 4 (Sangat Baik) |
|---|---|---|---|---|
| Kesesuaian Konten dengan Topik | Informasi kurang relevan atau tidak lengkap. | Informasi cukup relevan, namun ada bagian yang kurang jelas. | Informasi relevan dan cukup lengkap. | Informasi sangat relevan, akurat, dan lengkap. |
| Kejelasan Penyajian dan Analisis Perbandingan | Perbandingan teori sangat sulit dipahami. | Perbandingan teori cukup jelas, namun perlu pendalaman. | Perbandingan teori jelas dan mudah dipahami. | Perbandingan teori sangat jelas, mendalam, dan kritis. |
| Kreativitas Desain dan Tampilan Visual | Desain monoton dan tidak menarik. | Desain cukup menarik, namun kurang variatif. | Desain menarik dan informatif. | Desain sangat kreatif, inovatif, dan memikat. |
| Integrasi Konsep KKA dan SIKAP | Tidak ada atau sangat minim integrasi. | Integrasi dasar, namun kurang mendalam. | Integrasi cukup baik dan relevan. | Integrasi sangat baik, mendalam, dan kontekstual. |
| Kemampuan Presentasi | Penyampaian kurang lancar dan tidak percaya diri. | Penyampaian cukup lancar, namun kurang meyakinkan. | Penyampaian lancar dan cukup baik dalam menjawab pertanyaan. | Penyampaian sangat lancar, percaya diri, dan mampu menjawab pertanyaan dengan baik. |