RPP Pertemuan 5 dari 6 - Sejarah X - Asal Usul Nenek Moyang dan Jalur Rempah

PERENCANAAN PEMBELAJARAN MENDALAM

RPP PERTEMUAN 5 DARI 6

Sekolah	SMA NEGERI 1 PARENGAN TUBAN
Nama Guru	Irianto Pontjowardoyo, S.Pd
Mata Pelajaran	Sejarah
Kelas/Semester	X / Ganjil
Alokasi Waktu	Pertemuan 5 dari 6 · 3 JP (135 menit)

IDENTIFIKASI

Peserta Didik	Kesiapan belajar peserta didik dipetakan melalui asesmen diagnostik pada pertemuan awal. Pengetahuan awal mengenai asal-usul nenek moyang dan jalur rempah sebagian besar masih bersifat umum. Minat peserta didik terhadap sejarah cenderung bervariasi, sehingga diperlukan aktivitas yang menarik dan kontekstual. Kebutuhan belajar adalah pemahaman mendalam dan kemampuan mengaplikasikan konsep sejarah dalam konteks kekinian. Pemetaan dilakukan melalui observasi, angket minat, dan pertanyaan reflektif.
Materi Pelajaran	Materi mengenai asal-usul nenek moyang dan jalur rempah mencakup konsep-konsep teoritis (misal: teori Yunan, Nusantara, Out of Afrika, Out of Taiwan) dan aplikasi historis (jalur perdagangan, migrasi). Relevansi dengan kehidupan nyata terletak pada pemahaman identitas bangsa dan sejarah maritim Indonesia. Tingkat kesulitan materi moderat, membutuhkan pemahaman kronologis dan analisis sebab-akibat. Miskonsepsi potensial meliputi penyederhanaan teori migrasi atau mengabaikan peran jalur rempah dalam pembentukan peradaban. Integrasi nilai: kebangsaan, kerja sama, penghargaan terhadap keberagaman.
Dimensi Profil Lulusan (DPL)	Penalaran Kritis, Kreativitas
Capaian Pembelajaran	Elemen Pemahaman Konsep: Peserta didik mampu memahami konsep dasar asal usul nenek moyang dan jalur rempah; menganalisis serta mengevaluasi manusia dalam asal usul nenek moyang dan jalur rempah; menganalisis serta mengevaluasi asal usul nenek moyang dan jalur rempah dalam ruang lingkup lokal, nasional, serta global. Elemen Keterampilan Proses: Peserta didik mampu mengumpulkan informasi, mengorganisasikan informasi, menarik kesimpulan, mengomunikasikan, dan merefleksikan tentang asal usul nenek moyang dan jalur rempah.

DESAIN PEMBELAJARAN

Lintas Disiplin Ilmu	Pembelajaran ini mengintegrasikan konsep sejarah dengan pemahaman geografi dalam menjelaskan jalur rempah dan migrasi manusia. Keterampilan literasi dibekali melalui analisis sumber bacaan dan penyusunan infografis. Pemahaman data statistik terkait komoditas rempah dapat dikaitkan dengan ekonomi. Selain itu, pembelajaran ini juga menyentuh aspek KKA (Koding dan Kecerdasan Artifisial) melalui eksplorasi visualisasi data sejarah atau simulasi sederhana jalur migrasi, serta Program SIKAP (Sistem Ketahanan Pangan) SMAN 1 Parengan Tuban dengan mengaitkan pentingnya rempah sebagai komoditas pangan global dan potensi ekonomi lokal yang berkelanjutan.
Tujuan Pembelajaran	Peserta didik mampu mengaplikasikan pemahaman mengenai teori asal usul nenek moyang dan jalur rempah dengan menganalisis keterkaitannya dengan konteks kekinian melalui penyusunan infografis sederhana, yang ditandai dengan kemampuan menjelaskan minimal dua teori asal usul nenek moyang dan minimal satu implikasi jalur rempah dalam kehidupan modern secara akurat dan kreatif.
Topik Pembelajaran	Pendalaman Teori Asal Usul Nenek Moyang dan Jalur Rempah serta Relevansinya
Praktik Pedagogis	Model: Discovery Learning Strategi: Pembelajaran berbasis penemuan terbimbing yang mendorong peserta didik membangun pemahaman melalui eksplorasi dan analisis. Metode: Diskusi Kelompok, Presentasi Kelompok, Pembuatan Infografis. Alasan Pemilihan: Model Discovery Learning sesuai untuk materi yang membutuhkan penelusuran dan pembuktian konsep. Metode yang dipilih mendorong kolaborasi, komunikasi, dan kreativitas. Penerapan Sintaks: 1. Pemberian Rangsangan: Guru menampilkan peta jalur rempah kuno dan gambar artefak migrasi. 2. Identifikasi Masalah: Peserta didik merumuskan pertanyaan terkait teori asal usul nenek moyang dan peran jalur rempah. 3. Pengumpulan Data: Peserta didik mengumpulkan informasi dari bahan bacaan dan sumber digital. 4. Pengolahan Data: Peserta didik menganalisis teori dan mengaitkan jalur rempah dengan konteks. 5. Pembuktian/Verifikasi: Peserta didik mempresentasikan hasil analisis dan infografis. 6. Generalisasi: Peserta didik menarik kesimpulan tentang relevansi materi dengan masa kini.
Kemitraan Pembelajaran	Kolaborasi dengan guru TIK untuk pemanfaatan aplikasi desain infografis dan sumber belajar digital. Dukungan orang tua dapat berupa penyediaan akses internet atau sumber bacaan tambahan jika diperlukan untuk pendalaman materi, khususnya terkait potensi ekonomi dari rempah-rempah yang dapat dikaitkan dengan Program SIKAP SMAN 1 Parengan Tuban.
Lingkungan Pembelajaran	Ruang kelas yang kondusif untuk diskusi kelompok, dilengkapi proyektor untuk menampilkan materi visual. Pemanfaatan sumber belajar digital melalui gawai masing-masing peserta didik. Budaya belajar yang menghargai partisipasi aktif, pertanyaan, dan kolaborasi antar peserta didik.
Pemanfaatan Digital	Penggunaan proyektor untuk menampilkan stimulus visual, gawai peserta didik untuk mengakses informasi digital, dan aplikasi desain infografis (misalnya Canva, Piktochart, atau aplikasi bawaan gawai) untuk tugas akhir.

PENGALAMAN BELAJAR

Tahap	Prinsip Pembelajaran Mendalam	Aktivitas Guru	Aktivitas Murid	Alokasi Waktu	Bukti Belajar
AWAL (15 menit)	Berkesadaran, Bermakna, Menggembirakan	1. Membuka pelajaran dengan salam, doa, dan mengecek kehadiran. 2. Menyampaikan apersepsi dengan menampilkan peta jalur rempah kuno dan gambar artefak migrasi, serta mengajukan pertanyaan pemantik: "Bagaimana nenek moyang kita bisa sampai ke nusantara dan bagaimana rempah-rempah mengubah dunia?" 3. Menyampaikan tujuan pembelajaran pertemuan ini dan kriteria penilaian (penyusunan infografis).	1. Menyimak salam, doa, dan kehadiran. 2. Merespon pertanyaan pemantik dengan mengemukakan pendapat awal. 3. Memahami tujuan pembelajaran dan kriteria penilaian.	15 menit	Kehadiran, partisipasi aktif dalam diskusi apersepsi.
INTI - MEMAHAMI (50 menit)	Memahami, Menanya	1. Memfasilitasi diskusi kelompok untuk mengidentifikasi dan merumuskan masalah terkait teori asal usul nenek moyang dan jalur rempah. 2. Memberikan stimulus berupa ringkasan materi teori asal usul nenek moyang (Yunan, Nusantara, Out of Afrika, Out of Taiwan) dan poin-poin penting mengenai jalur rempah. 3. Membimbing peserta didik dalam mengumpulkan informasi dari sumber yang disediakan (buku teks, artikel digital). 4. Mengarahkan peserta didik untuk mulai mengolah informasi dengan mencari keterkaitan antar teori dan pengaruh jalur rempah.	1. Berdiskusi dalam kelompok untuk merumuskan pertanyaan kritis terkait materi. 2. Membaca dan memahami ringkasan materi yang diberikan. 3. Mengumpulkan informasi relevan dari berbagai sumber. 4. Mulai menganalisis keterkaitan antar teori dan mengidentifikasi poin-poin penting tentang jalur rempah.	50 menit	Catatan hasil diskusi kelompok, daftar pertanyaan yang dirumuskan.
INTI - MENGAPLIKASI (50 menit)	Mengaplikasi, Berpikir Kritis	1. Memfasilitasi peserta didik dalam mengolah data dan informasi menjadi konsep yang lebih terstruktur. 2. Memberikan panduan teknis penggunaan aplikasi desain infografis (misalnya Canva) untuk tugas akhir. 3. Memberikan contoh infografis yang baik terkait sejarah. 4. Memantau kemajuan kelompok dalam menyusun infografis, memberikan bimbingan jika diperlukan, serta mengingatkan tentang integrasi materi KKA (misal: bagaimana data historis dapat divisualisasikan) dan Sistem Ketahanan Pangan (SIKAP) (misal: menyoroti peran rempah dalam ekonomi global dan potensi ketahanan pangan melalui diversifikasi komoditas).	1. Menganalisis informasi yang terkumpul dan mengorganisasikannya. 2. Mulai mendesain infografis, memasukkan elemen-elemen kunci dari teori asal usul nenek moyang dan jalur rempah. 3. Menerapkan pemahaman KKA dalam visualisasi data historis sederhana. 4. Mengaitkan materi dengan konteks Sistem Ketahanan Pangan (SIKAP) SMAN 1 Parengan Tuban, misalnya dengan menyoroti nilai ekonomi rempah atau potensi diversifikasi pangan.	50 menit	Draf infografis yang dibuat oleh kelompok.
INTI - MEREFLEKSI (15 menit)	Merefleksi, Bermakna	1. Memfasilitasi presentasi singkat perwakilan kelompok mengenai infografis yang telah dibuat, fokus pada keterkaitan teori nenek moyang dan jalur rempah dengan kekinian. 2. Memberikan umpan balik konstruktif terhadap hasil kerja peserta didik. 3. Mengajukan pertanyaan reflektif: "Apa yang paling menarik dari proses belajar hari ini? Bagaimana pemahamanmu tentang identitas bangsa Indonesia berubah setelah mempelajari materi ini?"	1. Mempresentasikan hasil kerja kelompok (infografis) dan menjelaskan poin-poin utamanya. 2. Menerima dan mencatat umpan balik dari guru dan teman. 3. Menjawab pertanyaan reflektif dan berbagi pemahaman.	15 menit	Keterampilan presentasi, kualitas infografis, jawaban reflektif.
PENUTUP (5 menit)	Menggembirakan, Merencanakan	1. Memberikan penguatan dan simpulan materi. 2. Memberikan apresiasi atas partisipasi dan hasil belajar peserta didik. 3. Menyampaikan rencana pembelajaran pertemuan berikutnya (evaluasi dan pengayaan).	1. Menyimak simpulan dan penguatan materi. 2. Menerima apresiasi. 3. Mencatat informasi tentang pertemuan selanjutnya.	5 menit	Partisipasi dalam sesi penutup.

ASESMEN PEMBELAJARAN

Asesmen pada Awal Pembelajaran	Tujuan: Mengukur tingkat pemahaman awal peserta didik mengenai teori asal usul nenek moyang dan jalur rempah. Bentuk/Instrumen: Pertanyaan lisan singkat saat apersepsi. Teknik: Tanya jawab. Bukti yang Dinilai: Kemampuan menjawab pertanyaan pemantik dan mengemukakan pendapat awal. Kriteria Keberhasilan: Peserta didik mampu memberikan respon awal meskipun belum lengkap. Tindak Lanjut: Guru mencatat respon peserta didik sebagai data awal, tidak ada tindakan remedial/pengayaan khusus pada tahap ini.
Asesmen pada Proses Pembelajaran	Tujuan: Memantau pemahaman konsep, keterlibatan dalam diskusi, dan kemajuan dalam penyusunan infografis. Bentuk/Instrumen: Observasi selama diskusi kelompok dan penyusunan infografis, pertanyaan formatif lisan. Teknik: Observasi, tanya jawab. Bukti yang Dinilai: Keterlibatan dalam diskusi, kemampuan bertanya, kemampuan mengolah informasi, kemajuan proses pembuatan infografis, pemahaman konsep yang ditunjukkan. Kriteria Keberhasilan: Peserta didik aktif berdiskusi, mengajukan pertanyaan relevan, dan menunjukkan progres positif dalam penyusunan infografis. Tindak Lanjut: Guru memberikan umpan balik langsung dan bimbingan kepada kelompok atau individu yang memerlukan.
Asesmen pada Akhir Pembelajaran	Tujuan: Menilai ketercapaian tujuan pembelajaran melalui hasil infografis dan presentasi. Bentuk/Instrumen: Infografis, presentasi singkat. Teknik: Penilaian produk (infografis), penilaian kinerja (presentasi). Bukti yang Dinilai: Kualitas infografis (akurasi informasi, kreativitas visual, keterkaitan materi), kemampuan presentasi (kejelasan penyampaian, penguasaan materi, keterkaitan dengan konteks). Kriteria Keberhasilan: Infografis memuat minimal dua teori asal usul nenek moyang dan minimal satu implikasi jalur rempah dengan akurat dan kreatif. Presentasi jelas dan relevan. Tindak Lanjut: Guru memberikan umpan balik akhir dan menginformasikan hasil penilaian. Bagi yang belum mencapai kriteria, akan diberikan tugas pengayaan atau remedial di pertemuan selanjutnya.

RUBRIK PENILAIAN

Tujuan Pembelajaran: Peserta didik mampu mengaplikasikan pemahaman mengenai teori asal usul nenek moyang dan jalur rempah dengan menganalisis keterkaitannya dengan konteks kekinian melalui penyusunan infografis sederhana.

Indikator	Baru Memulai	Berkembang	Cakap	Mahir
Akurasi Informasi Teori Asal Usul Nenek Moyang	Menyebutkan satu teori asal usul nenek moyang tanpa penjelasan yang memadai.	Menyebutkan dua teori asal usul nenek moyang dengan penjelasan yang kurang lengkap atau akurat.	Menyebutkan minimal dua teori asal usul nenek moyang dengan penjelasan yang cukup akurat dan ringkas.	Menjelaskan minimal dua teori asal usul nenek moyang dengan akurat, rinci, dan logis.
Keterkaitan Jalur Rempah dengan Konteks Kekinian	Tidak mampu mengaitkan jalur rempah dengan konteks kekinian atau hanya menyebutkan satu aspek yang umum.	Mampu menyebutkan satu implikasi jalur rempah terhadap konteks kekinian dengan penjelasan yang terbatas.	Mampu menjelaskan minimal satu implikasi jalur rempah terhadap konteks kekinian secara cukup jelas dan relevan.	Mampu menganalisis dan menjelaskan minimal dua implikasi jalur rempah terhadap konteks kekinian secara mendalam dan argumentatif.
Kreativitas dan Kualitas Visual Infografis	Infografis sangat sederhana, minim visualisasi, dan sulit dipahami.	Infografis mulai memiliki elemen visual, namun penataan kurang menarik dan informasi kurang terorganisir.	Infografis menarik secara visual, informasi tertata dengan baik, dan mudah dipahami.	Infografis sangat kreatif, menarik, informatif, dan efektif dalam menyampaikan pesan.
Kemampuan Presentasi dan Refleksi	Presentasi tidak jelas, sulit dipahami, dan tidak menunjukkan penguasaan materi.	Presentasi cukup jelas namun kurang terstruktur, penguasaan materi terbatas, dan refleksi minim.	Presentasi jelas, terstruktur, menunjukkan penguasaan materi yang baik, dan mampu memberikan refleksi singkat.	Presentasi sangat jelas, menarik, menunjukkan penguasaan materi yang mendalam, serta memberikan refleksi yang kritis dan bermakna.

Keterangan:

• Baru Memulai: Pemahaman/keterampilan sangat dasar.
• Berkembang: Mulai berkembang tetapi masih perlu perbaikan.
• Cakap: Baik dan sesuai harapan.
• Mahir: Sangat baik dan melebihi harapan.