RPP Pertemuan 4 dari 6 - Sejarah X - Asal Usul Nenek Moyang dan Jalur Rempah

PERENCANAAN PEMBELAJARAN MENDALAM

RPP PERTEMUAN 4 DARI 6

Sekolah	SMA NEGERI 1 PARENGAN TUBAN
Nama Guru	Irianto Pontjowardoyo, S.Pd
Mata Pelajaran	Sejarah
Kelas/Semester	X / Ganjil
Alokasi Waktu	3 JP (135 menit)

IDENTIFIKASI

Peserta Didik	Peserta didik kelas X memiliki beragam tingkat kesiapan dan pengetahuan awal mengenai asal-usul nenek moyang bangsa Indonesia. Minat terhadap sejarah bervariasi, namun sebagian besar menunjukkan keingintahuan terhadap cerita masa lalu. Kebutuhan belajar difokuskan pada pemahaman konsep yang lebih mendalam dan aplikatif. Pemetaan dilakukan melalui observasi awal, pertanyaan pemantik, dan asesmen diagnostik singkat pada pertemuan sebelumnya.
Materi Pelajaran	Materi mengenai asal usul nenek moyang dan jalur rempah mencakup pengetahuan faktual (nama teori, jalur), konseptual (penjelasan teori, signifikansi jalur), dan prosedural (cara menganalisis bukti sejarah). Relevansi kehidupan nyata sangat tinggi karena berkaitan dengan identitas bangsa dan sejarah perdagangan global. Tingkat kesulitan materi moderat, namun memerlukan pemahaman analisis kritis. Miskonsepsi potensial meliputi penyederhanaan teori atau menganggap hanya satu teori yang benar. Integrasi nilai dan karakter meliputi rasa ingin tahu, penghargaan terhadap keberagaman, dan kebanggaan akan sejarah bangsa.
Dimensi Profil Lulusan (DPL)	Penalaran Kritis, Kreativitas
Capaian Pembelajaran	Pemahaman Konsep: Peserta didik mampu memahami konsep dasar asal usul nenek moyang dan jalur rempah; menganalisis serta mengevaluasi manusia dalam asal usul nenek moyang dan jalur rempah; menganalisis serta mengevaluasi asal usul nenek moyang dan jalur rempah dalam ruang lingkup lokal, nasional, serta global; menganalisis serta mengevaluasi asal usul nenek moyang dan jalur rempah dalam dimensi masa lalu, masa kini, serta masa depan; menganalisis serta mengevaluasi asal usul nenek moyang dan jalur rempah dari pola perkembangan, perubahan, keberlanjutan, dan keberulangan; menganalisis serta mengevaluasi asal usul nenek moyang dan jalur rempah secara diakronis (kronologi) dan/atau sinkronis. Keterampilan Proses: Peserta didik mampu mengamati, menanya, mengumpulkan informasi, mengorganisasikan informasi, menarik kesimpulan, mengomunikasikan, merefleksikan dan merencanakan proyek lanjutan secara kolaboratif tentang asal usul nenek moyang dan jalur rempah bangsa Indonesia.

DESAIN PEMBELAJARAN

Lintas Disiplin Ilmu	Pembelajaran ini mengintegrasikan pemahaman sejarah dengan literasi data melalui analisis sumber informasi yang beragam, serta pemanfaatan teknologi digital. Konsep KKA (Koding dan Kecerdasan Artifisial) dapat diaplikasikan dalam analisis pola migrasi atau pemodelan jalur perdagangan, sementara Program SIKAP (Sistem Ketahanan Pangan) SMAN 1 Parengan Tuban relevan dalam memahami bagaimana jalur rempah di masa lalu berkontribusi pada ketahanan pangan dan ekonomi, yang kini dapat dipelajari melalui optimalisasi sumber daya pangan lokal.
Tujuan Pembelajaran	Peserta didik mampu mengaplikasikan pemahaman tentang teori asal usul nenek moyang (Yunan, Nusantara, Out of Afrika, Out of Taiwan) dan jalur rempah dengan menganalisis keterkaitan antar teori serta dampaknya terhadap perkembangan peradaban di Nusantara, yang ditunjukkan melalui presentasi infografis kelompok yang informatif dan akurat.
Topik Pembelajaran	Pendalaman Teori Asal Usul Nenek Moyang dan Jalur Rempah
Praktik Pedagogis	Model: Discovery Learning Strategi: Pembelajaran berbasis penemuan terbimbing yang mendorong peserta didik untuk membangun pemahaman melalui eksplorasi dan analisis. Metode: Presentasi Kelompok, Diskusi, Pembuatan Infografis. Alasan Pemilihan: Model Discovery Learning sangat sesuai untuk memfasilitasi peserta didik dalam menggali informasi, merumuskan pemahaman, dan membuktikan konsep secara mandiri. Metode presentasi kelompok dan diskusi mendorong kolaborasi dan pertukaran gagasan, sementara pembuatan infografis melatih kreativitas dalam mengkomunikasikan hasil belajar. Penerapan Sintaks: 1. Pemberian Rangsangan: Guru menyajikan peta jalur perdagangan kuno atau artefak peninggalan nenek moyang. 2. Identifikasi Masalah: Peserta didik diajak merumuskan pertanyaan terkait asal usul nenek moyang dan signifikansi jalur rempah. 3. Pengumpulan Data: Peserta didik dalam kelompok mencari informasi dari berbagai sumber (buku, internet, video) mengenai teori-teori asal usul nenek moyang dan peran jalur rempah. 4. Pengolahan Data: Peserta didik mendiskusikan temuan mereka, membandingkan teori, dan mengidentifikasi dampak jalur rempah. 5. Pembuktian/Verifikasi: Peserta didik menyusun infografis yang menyajikan hasil analisis mereka. 6. Menarik Generalisasi: Peserta didik mempresentasikan infografis dan menarik kesimpulan bersama mengenai keterkaitan teori dan jalur rempah.
Kemitraan Pembelajaran	Dukungan dari tim perpustakaan sekolah dapat dimanfaatkan untuk penyediaan sumber belajar tambahan yang beragam mengenai teori-teori sejarah dan jalur rempah. Kolaborasi dengan guru TIK dapat membantu dalam pemanfaatan platform digital untuk riset dan pembuatan infografis yang lebih interaktif.
Lingkungan Pembelajaran	Pembelajaran dilaksanakan di ruang kelas yang kondusif dengan penataan meja yang memungkinkan kerja kelompok. Pemanfaatan proyektor dan akses internet mendukung eksplorasi informasi digital. Budaya belajar yang aman dan inklusif mendorong partisipasi aktif seluruh peserta didik dalam diskusi dan presentasi.
Pemanfaatan Digital	Peserta didik menggunakan gawai (smartphone/laptop) untuk mencari informasi relevan secara online, mengakses sumber belajar digital, dan membuat infografis menggunakan aplikasi desain grafis sederhana atau platform online.

PENGALAMAN BELAJAR

Tahap	Prinsip Pembelajaran Mendalam	Aktivitas Guru	Aktivitas Murid	Alokasi Waktu	Bukti Belajar
AWAL	Bermakna, Menggembirakan	Menyapa peserta didik dengan hangat, melakukan apersepsi melalui pertanyaan pemantik terkait peta persebaran nenek moyang atau komoditas rempah. Menyampaikan tujuan pembelajaran pertemuan ini dan kriteria penilaian secara jelas. Melakukan observasi singkat kesiapan belajar.	Menjawab salam, berpartisipasi dalam apersepsi, menyimak tujuan pembelajaran dan kriteria penilaian.	15 menit	Keikutsertaan dalam apersepsi, kesiapan mengikuti pembelajaran.
INTI - MEMAHAMI	Memahami, Bermakna	Memberikan stimulus berupa tayangan singkat mengenai perbedaan interpretasi teori asal usul nenek moyang atau peta jalur rempah kuno. Memfasilitasi identifikasi masalah dan perumusan pertanyaan oleh peserta didik terkait materi. Membimbing peserta didik dalam mencari dan mengumpulkan data dari berbagai sumber yang relevan.	Menyimak tayangan stimulus, merumuskan pertanyaan kunci terkait teori asal usul nenek moyang dan jalur rempah. Mencari dan mengumpulkan informasi dari buku teks, internet, atau sumber lain yang disediakan guru.	45 menit	Rumusan pertanyaan, catatan hasil pencarian informasi.
INTI - MENGAPLIKASI	Mengaplikasi, Bermakna	Membimbing peserta didik dalam mendiskusikan dan mengolah data yang telah dikumpulkan, serta membandingkan berbagai teori asal usul nenek moyang. Memberikan panduan dalam membuat kerangka infografis yang efektif dan menarik, serta mengintegrasikan konsep KKA (Koding dan Kecerdasan Artifisial) dalam analisis data migrasi sederhana jika memungkinkan. Mengarahkan untuk menyertakan konteks Program SIKAP (Sistem Ketahanan Pangan) SMAN 1 Parengan Tuban terkait pentingnya rempah dalam sejarah perdagangan dan ketahanan pangan.	Berkolaborasi dalam kelompok untuk menganalisis dan membandingkan teori-teori asal usul nenek moyang. Merancang dan membuat infografis yang memuat pokok-pokok teori, bukti pendukung, serta keterkaitan dengan jalur rempah dan dampaknya. Mengintegrasikan analisis sederhana terkait pola migrasi (KKA) dan signifikansi rempah bagi ketahanan pangan (SIKAP).	45 menit	Draf infografis, diskusi kelompok.
INTI - MEREFLEKSI	Merefleksi, Berkesadaran	Memfasilitasi presentasi kelompok terhadap infografis yang telah dibuat. Memberikan umpan balik konstruktif terhadap isi, kejelasan, dan kreativitas infografis. Memandu sesi tanya jawab antar kelompok dan memberikan klarifikasi jika diperlukan. Mendorong peserta didik untuk merefleksikan proses pembelajaran dan hasil kerja kelompok.	Mempresentasikan hasil kerja kelompok (infografis). Menanggapi pertanyaan dari kelompok lain dan guru. Memberikan umpan balik kepada kelompok lain. Merefleksikan proses belajar, tantangan yang dihadapi, dan apa yang dipelajari.	20 menit	Presentasi infografis, catatan umpan balik, refleksi individu/kelompok.
PENUTUP	Menggembirakan	Bersama peserta didik merangkum poin-poin penting dari pembelajaran hari ini. Memberikan apresiasi atas partisipasi aktif dan hasil kerja peserta didik. Memberikan umpan balik umum yang positif dan motivasi untuk pembelajaran selanjutnya. Menyampaikan rencana pembelajaran pertemuan berikutnya.	Menyampaikan kesimpulan bersama, menerima apresiasi dan motivasi, mencatat rencana pembelajaran selanjutnya.	10 menit	Kesimpulan pembelajaran, motivasi.

ASESMEN PEMBELAJARAN

RUBRIK PENILAIAN

Tujuan Pembelajaran: Peserta didik mampu mengaplikasikan pemahaman tentang teori asal usul nenek moyang (Yunan, Nusantara, Out of Afrika, Out of Taiwan) dan jalur rempah dengan menganalisis keterkaitan antar teori serta dampaknya terhadap perkembangan peradaban di Nusantara, yang ditunjukkan melalui presentasi infografis kelompok yang informatif dan akurat.

Indikator	Baru Memulai	Berkembang	Cakap	Mahir
Kelengkapan Teori Asal Usul Nenek Moyang	Hanya menyebutkan 1-2 teori tanpa penjelasan detail.	Menyebutkan 2-3 teori dengan penjelasan singkat, namun kurang mendalam.	Menjelaskan minimal 3 teori (Yunan, Nusantara, Out of Afrika/Taiwan) dengan pokok pemikiran yang jelas.	Menjelaskan keempat teori asal usul nenek moyang secara komprehensif dengan analisis mendalam mengenai persamaan dan perbedaannya.
Pemahaman Jalur Rempah dan Dampaknya	Penjelasan jalur rempah sangat minim atau tidak ada.	Menyebutkan beberapa jalur rempah namun belum menjelaskan dampaknya secara signifikan.	Menjelaskan signifikansi jalur rempah bagi peradaban Nusantara, minimal menyebutkan 2 aspek dampaknya (ekonomi/budaya).	Menganalisis secara mendalam dampak jalur rempah terhadap perkembangan ekonomi, sosial, budaya, dan interaksi global di Nusantara, serta mengaitkannya dengan konsep ketahanan pangan historis.
Kreativitas dan Kejelasan Infografis	Desain infografis tidak menarik, sulit dibaca, dan minim visualisasi.	Desain infografis cukup menarik namun masih ada bagian yang kurang jelas atau sulit dipahami.	Desain infografis menarik, informatif, mudah dibaca, dan menggunakan visualisasi yang relevan untuk mendukung pemahaman.	Desain infografis sangat kreatif, inovatif, visualnya kuat, dan mampu menyajikan informasi kompleks secara ringkas dan sangat mudah dipahami.
Kemampuan Presentasi dan Menjawab Pertanyaan	Penyampaian terbata-bata, kurang menguasai materi, kesulitan menjawab pertanyaan.	Penyampaian cukup jelas namun masih perlu bimbingan, dapat menjawab pertanyaan dasar dengan bantuan.	Penyampaian jelas dan terstruktur, menguasai materi, mampu menjawab pertanyaan dengan tepat dan memberikan argumen yang logis.	Penyampaian sangat lugas, antusias, menunjukkan penguasaan materi yang mendalam, mampu memberikan analisis tambahan dan menjawab pertanyaan kompleks dengan percaya diri.

Keterangan:

• Baru Memulai: Pemahaman/keterampilan sangat dasar.
• Berkembang: Mulai berkembang tetapi masih perlu perbaikan.
• Cakap: Baik dan sesuai harapan.
• Mahir: Sangat baik dan melebihi harapan.