ASESMEN PEMBELAJARAN
IDENTITAS ASESMEN
- Sekolah: SMA NEGERI 1 PARENGAN TUBAN
- Guru: Irianto Pontjowardoyo, S.Pd
- Mata Pelajaran: Sejarah
- Kelas/Fase: X / Fase E
- Semester: Ganjil
- Tahun Pelajaran: 2026/2027
- Pertemuan: 3 dari 6
- Tanggal: 2026-10-12 s.d. 2026-10-18
- Topik: Asal Usul Nenek Moyang dan Jalur Rempah
- Tujuan Pembelajaran: Peserta didik mampu mengaplikasikan pemahaman mengenai berbagai teori asal usul nenek moyang dan pentingnya jalur rempah dengan menganalisis keterkaitannya melalui pembuatan infografis yang informatif dan menarik, sebagai bukti pemahaman konsep dan keterampilan mengkomunikasikan informasi sejarah secara visual.
- Model/Metode: Discovery Learning, Presentasi Kelompok, Diskusi, Pembuatan Infografis
- Dimensi Profil Lulusan: Penalaran Kritis, Kreativitas
- Alokasi Waktu: 3 JP (135 menit)
ASESMEN AWAL PEMBELAJARAN
Tujuan: Memetakan pengetahuan awal dan minat murid terkait asal usul nenek moyang dan jalur rempah.
Bentuk/Instrumen: Pertanyaan lisan pemantik, observasi awal partisipasi.
Teknik: Tanya jawab singkat, observasi.
Bukti yang Dinilai: Tingkat pemahaman awal, ketertarikan terhadap topik.
Kriteria Keberhasilan: Murid dapat memberikan respons awal yang menunjukkan adanya pemahaman dasar atau rasa ingin tahu terhadap topik.
Tindak Lanjut: Menyesuaikan kedalaman penjelasan materi awal dan strategi pembelajaran berdasarkan respons murid.
Soal Asesmen Awal:
- Menurutmu, dari mana saja nenek moyang bangsa Indonesia berasal? Sebutkan minimal dua teori!
- Apa yang kamu ketahui tentang "Jalur Rempah"? Mengapa rempah-rempah begitu penting di masa lalu?
- Pernahkah kamu mendengar tentang penjelajahan samudra yang dilakukan bangsa Eropa untuk mencari rempah-rempah? Ceritakan sedikit jika pernah.
- Menurutmu, bagaimana cara terbaik untuk menceritakan kembali sejarah agar menarik bagi generasi muda saat ini?
- Jika kamu diminta membuat sebuah peta visual tentang jalur perdagangan rempah-rempah di masa lalu, bagian mana yang menurutmu paling menarik untuk digambarkan?
Kunci Jawaban dan Interpretasi:
- Jawaban mengacu pada teori migrasi Austronesia, Yunan, atau teori lain yang relevan. Menunjukkan pemahaman dasar tentang asal usul.
- Jawaban menunjukkan pemahaman tentang peran rempah sebagai komoditas dagang bernilai tinggi, pemicu kolonialisme, dan konektivitas global.
- Menilai pengetahuan awal tentang sejarah penjelajahan dan dampaknya.
- Mengukur pemikiran awal tentang metode penyampaian informasi sejarah, relevan dengan pembuatan infografis.
- Menilai minat dan ide awal terkait visualisasi sejarah, terkait dengan pembuatan infografis.
Interpretasi: Jawaban akan digunakan untuk mengidentifikasi miskonsepsi, pengetahuan yang sudah dimiliki, dan minat belajar siswa, guna memandu guru dalam memulai pembelajaran.
ASESMEN PROSES PEMBELAJARAN
Tujuan: Memantau pemahaman konsep dan keterampilan kolaborasi selama kegiatan pembelajaran.
Bentuk/Instrumen: Lembar Observasi, Pertanyaan Reflektif (Exit Ticket).
Teknik: Observasi langsung, Tanya Jawab Singkat.
Bukti yang Dinilai: Keterlibatan dalam diskusi, kontribusi ide, pemahaman materi saat presentasi, kolaborasi dalam kelompok.
Kriteria Keberhasilan: Siswa aktif berpartisipasi, memberikan ide yang relevan, menunjukkan pemahaman materi, dan bekerja sama dengan baik dalam tim.
Lembar Observasi Keterampilan Proses
Mata Pelajaran: Sejarah
Topik: Asal Usul Nenek Moyang dan Jalur Rempah
Kelas: X
Nama Kelompok: _
| No | Aspek yang Diamati | Indikator | Belum Tampak (1) | Mulai Tampak (2) | Konsisten (3) | Catatan Guru |
|---|---|---|---|---|---|---|
| 1 | Keaktifan dalam Diskusi | Memberikan pendapat, bertanya, atau menanggapi ide anggota lain. | ||||
| 2 | Kontribusi Ide | Menyumbangkan gagasan orisinal atau pengembangan ide terkait materi. | ||||
| 3 | Pemahaman Konsep | Menjelaskan konsep asal usul nenek moyang dan jalur rempah dengan tepat. | ||||
| 4 | Kolaborasi Tim | Bekerja sama dengan anggota kelompok lain dalam menyelesaikan tugas. |
Pertanyaan Reflektif (Exit Ticket)
Tuliskan jawaban singkatmu pada secarik kertas:
- Satu hal baru yang kamu pelajari hari ini tentang asal usul nenek moyang atau jalur rempah adalah...
- Bagian mana dari proses pembuatan infografis yang paling menantang bagimu dan mengapa?
- Bagaimana kamu bisa menerapkan pengetahuan tentang pentingnya jalur rempah dalam konteks ketahanan pangan lokal saat ini? (Contoh terkait Program SIKAP SMAN 1 Parengan Tuban)
Integrasi KKA (Koding dan Kecerdasan Artifisial): Siswa diminta merefleksikan bagaimana informasi sejarah dapat dikomunikasikan secara visual, yang merupakan dasar pemahaman untuk aplikasi visualisasi data menggunakan tools berbasis AI di masa depan.
ASESMEN AKHIR PEMBELAJARAN
Tujuan: Mengukur pencapaian pemahaman konsep dan keterampilan mengaplikasikan informasi sejarah melalui infografis.
Bentuk/Instrumen: Soal Pilihan Ganda, Soal Jawaban Singkat, Tugas Kontekstual (Infografis).
Teknik: Tes Tertulis, Penilaian Produk.
Bukti yang Dinilai: Tingkat pemahaman teori asal usul nenek moyang, pentingnya jalur rempah, serta kemampuan mengkomunikasikan secara visual.
Kriteria Keberhasilan: Siswa mampu menjawab soal dengan tepat dan menghasilkan infografis yang informatif, menarik, dan akurat.
Soal Pilihan Ganda (5 Butir)
- Teori yang menyatakan bahwa nenek moyang bangsa Indonesia berasal dari Yunan, Tiongkok, dan bermigrasi melalui jalur barat dikenal sebagai teori:
- Austronesia
- Melayu-Polinesia
- Yunan
- Out of Africa
- Salah satu dampak penting jalur rempah bagi dunia adalah:
- Meningkatnya isolasi antarbudaya
- Penyebaran agama dan budaya
- Berkurangnya minat bangsa Eropa terhadap Asia
- Terhambatnya perkembangan teknologi maritim
- Komoditas utama yang menjadi daya tarik utama bangsa Eropa dalam penjelajahan samudra adalah:
- Sutra dan porselen
- Emas dan perak
- Cengkeh, pala, dan lada
- Kopi dan teh
- Proses pembuatan infografis yang efektif memerlukan kemampuan untuk menyajikan data sejarah secara:
- Panjang dan mendalam
- Singkat, padat, dan visual
- Hanya dalam bentuk teks
- Menggunakan bahasa yang sangat teknis
- Dalam konteks Program SIKAP (Sistem Ketahanan Pangan) SMAN 1 Parengan Tuban, pemahaman tentang jalur rempah dapat dikaitkan dengan:
- Pengembangan sistem irigasi modern
- Diversifikasi tanaman pangan lokal
- Optimalisasi penggunaan pupuk kimia
- Penyediaan bibit unggul jagung
Soal Jawaban Singkat (3 Butir)
- Sebutkan dua jalur migrasi utama yang diasosiasikan dengan kedatangan nenek moyang bangsa Indonesia!
- Mengapa Maluku dikenal sebagai "Kepulauan Rempah-rempah"?
- Jelaskan secara singkat bagaimana jalur rempah berkontribusi pada pertukaran budaya antara Asia dan Eropa!
Uraian/Tugas Kontekstual (2 Butir)
- Analisis dan jelaskan bagaimana teori asal usul nenek moyang bangsa Indonesia (pilih salah satu teori yang Anda pahami) memiliki keterkaitan dengan pergerakan manusia yang kemudian membuka jalur perdagangan rempah di Nusantara.
- Buatlah rancangan (sketsa atau deskripsi) sebuah infografis yang akan kamu buat sebagai tugas akhir. Infografis ini harus mencakup:
- Judul yang menarik.
- Minimal tiga poin penting mengenai teori asal usul nenek moyang.
- Minimal tiga poin penting mengenai pentingnya jalur rempah.
- Satu ilustrasi visual yang relevan.
- Satu kalimat penutup yang menghubungkan sejarah jalur rempah dengan potensi ketahanan pangan di Indonesia masa kini (integrasi Program SIKAP SMAN 1 Parengan Tuban).
- Sebutkan minimal satu ide bagaimana visualisasi data sejarah ini bisa dikembangkan menggunakan teknik dasar KKA (Koding dan Kecerdasan Artifisial), misalnya dalam hal klasifikasi gambar atau penyajian data interaktif.
KISI-KISI ASESMEN AKHIR
| No | Tujuan/Indikator Pembelajaran | Materi Pokok | Level Kognitif | Bentuk Soal | Nomor Soal |
|---|---|---|---|---|---|
| 1 | Mengidentifikasi teori asal usul nenek moyang bangsa Indonesia. | Teori Asal Usul Nenek Moyang | C2 (Memahami) | Pilihan Ganda | 1 |
| 2 | Menjelaskan dampak penting jalur rempah bagi dunia. | Jalur Rempah dan Dampaknya | C2 (Memahami) | Pilihan Ganda | 2 |
| 3 | Menyebutkan komoditas utama yang dicari bangsa Eropa di Nusantara. | Jalur Rempah: Komoditas Unggulan | C1 (Mengingat) | Pilihan Ganda | 3 |
| 4 | Menjelaskan prinsip penyajian informasi sejarah yang efektif dalam infografis. | Keterampilan Komunikasi Visual Sejarah | C2 (Memahami) | Pilihan Ganda | 4 |
| 5 | Menghubungkan pemahaman jalur rempah dengan konsep ketahanan pangan. | Jalur Rempah dan Ketahanan Pangan | C2 (Memahami) | Pilihan Ganda | 5 |
| 6 | Menyebutkan jalur migrasi nenek moyang bangsa Indonesia. | Teori Asal Usul Nenek Moyang | C1 (Mengingat) | Jawaban Singkat | 6 |
| 7 | Menjelaskan julukan Maluku sebagai "Kepulauan Rempah-rempah". | Jalur Rempah: Komoditas Unggulan | C2 (Memahami) | Jawaban Singkat | 7 |
| 8 | Menganalisis kontribusi jalur rempah terhadap pertukaran budaya. | Jalur Rempah dan Dampaknya | C3 (Menganalisis) | Jawaban Singkat | 8 |
| 9 | Menganalisis keterkaitan teori asal usul nenek moyang dengan pembukaan jalur rempah. | Teori Asal Usul Nenek Moyang & Jalur Rempah | C4 (Menganalisis) | Uraian/Tugas Kontekstual | 9 |
| 10 | Merancang infografis yang informatif, menarik, dan terintegrasi dengan konsep KKA dan SIKAP. | Keterampilan Komunikasi Visual, KKA, SIKAP | C5 (Menilai) / C6 (Mencipta) | Uraian/Tugas Kontekstual (Rancangan Infografis) | 10 |
KUNCI JAWABAN DAN PENSKORAN
Pilihan Ganda
| No | Kunci Jawaban | Skor |
|---|---|---|
| 1 | c. Yunan | 5 |
| 2 | b. Penyebaran agama dan budaya | 5 |
| 3 | c. Cengkeh, pala, dan lada | 5 |
| 4 | b. Singkat, padat, dan visual | 5 |
| 5 | b. Diversifikasi tanaman pangan lokal | 5 |
Jawaban Singkat
| No | Kunci Jawaban (Contoh) | Skor Maksimal |
|---|---|---|
| 6 | Jalur Barat (melalui Semenanjung Malaya) dan Jalur Timur (melalui kepulauan Pasifik/Laut Banda). | 10 |
| 7 | Karena Maluku merupakan sumber utama rempah-rempah bernilai tinggi seperti cengkeh dan pala yang menjadi incaran bangsa Eropa. | 10 |
| 8 | Jalur rempah memfasilitasi pertukaran barang, ide, teknologi, agama (Islam, Kristen), dan bahasa antara pedagang dan masyarakat di sepanjang rute perdagangan. | 10 |
Uraian/Tugas Kontekstual (Penilaian Produk Infografis/Rancangan)
Penilaian akan menggunakan rubrik terlampir.
Untuk soal nomor 9 dan 10, skor maksimal per soal adalah 20.
Total Skor Maksimal
Pilihan Ganda: 5 soal x 5 skor = 25
Jawaban Singkat: 3 soal x 10 skor = 30
Uraian/Tugas Kontekstual: 2 soal x 20 skor = 40
Total Skor = 95
Catatan: Soal nomor 10 (rancangan infografis) akan dinilai dengan rubrik terpisah yang lebih rinci. Skor 5 ditambahkan untuk kelengkapan dan kualitas rancangan.
Rumus Nilai Akhir
Nilai = (Total Skor Perolehan / 95) x 100
RUBRIK PENILAIAN RANCANGAN INFOGRAFIS (SOAL NOMOR 10)
| Indikator Penilaian | Belum Memenuhi (1-5) | Mulai Memenuhi (6-10) | Memenuhi (11-15) | Sangat Memenuhi (16-20) |
|---|---|---|---|---|
| Kelengkapan Konten (3 poin teori nenek moyang, 3 poin jalur rempah, 1 ilustrasi, 1 kalimat penutup SIKAP, 1 ide KKA) |
Hanya mencantumkan sedikit elemen yang diminta. | Mencantumkan sebagian besar elemen, namun ada yang kurang lengkap atau tidak jelas. | Mencantumkan semua elemen yang diminta dengan cukup jelas. | Mencantumkan semua elemen yang diminta dengan sangat jelas, detail, dan relevan. |
| Akurasi dan Relevansi Sejarah (Ketepatan informasi teori nenek moyang dan jalur rempah) |
Informasi sejarah kurang akurat atau tidak relevan. | Sebagian informasi akurat, namun ada beberapa yang perlu dikoreksi atau kurang relevan. | Informasi sejarah sebagian besar akurat dan relevan. | Seluruh informasi sejarah akurat, relevan, dan mendalam. |
| Kreativitas dan Daya Tarik Visual (Judul menarik, ide ilustrasi, penataan tata letak) |
Judul kurang menarik, ide ilustrasi standar, tata letak berantakan. | Judul cukup menarik, ide ilustrasi mulai bervariasi, tata letak cukup terorganisir. | Judul menarik, ide ilustrasi kreatif, tata letak terorganisir dengan baik. | Judul sangat menarik dan menggugah, ide ilustrasi orisinal dan inovatif, tata letak sangat estetis dan efektif. |
| Integrasi KKA dan SIKAP (Relevansi ide KKA, keterkaitan SIKAP pada kalimat penutup) |
Ide KKA tidak jelas atau tidak relevan, integrasi SIKAP lemah. | Ide KKA mulai relevan, integrasi SIKAP cukup terlihat. | Ide KKA relevan dan jelas, integrasi SIKAP terlihat kuat. | Ide KKA sangat inovatif dan relevan, integrasi SIKAP sangat kuat dan bermakna. |
REKAP NILAI ASESMEN AKHIR
| No | Nama Peserta Didik | Nilai Pilihan Ganda (25) | Nilai Jawaban Singkat (30) | Nilai Uraian/Tugas Kontekstual (40) | Nilai Soal No. 10 (Rancangan Infografis - 5 poin tambahan) | Total Skor (Max 100) | Nilai Akhir (Max 100) | Keterangan |
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| 1 | ||||||||
| 2 | ||||||||
| 3 |