LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD)
| Sekolah | SMA NEGERI 1 PARENGAN TUBAN | ||
|---|---|---|---|
| Mata Pelajaran | Sejarah | ||
| Kelas/Fase | X / Fase E | ||
| Topik | Asal Usul Nenek Moyang dan Jalur Rempah | ||
| Alokasi Waktu | 3 JP (135 menit) | ||
| Nama Peserta Didik | : .......................................................... | ||
Tujuan Kegiatan Pembelajaran
Peserta didik mampu mengaplikasikan pemahaman mengenai berbagai teori asal usul nenek moyang dan pentingnya jalur rempah dengan menganalisis keterkaitannya melalui pembuatan infografis yang informatif dan menarik.
Petunjuk Kerja
- Bacalah stimulus dan pahami pertanyaan-pertanyaan yang diajukan.
- Diskusikan dengan kelompok Anda untuk menjawab pertanyaan pada bagian "Memahami Konsep".
- Bekerjasamalah dalam kelompok untuk merancang dan membuat infografis sesuai instruksi pada bagian "Mengaplikasikan Konsep".
- Selesaikan lembar penilaian diri dan pahami rubrik penilaian yang disediakan.
- Pastikan semua anggota kelompok berkontribusi aktif dalam setiap tahapan kegiatan.
Alat, Bahan, dan Sumber Belajar
- Laptop/Komputer dengan akses internet
- Aplikasi desain grafis (misalnya Canva, Piktochart, atau PowerPoint)
- Buku paket Sejarah Kelas X
- Sumber belajar daring yang relevan
- Kertas HVS/karton untuk sketsa awal (opsional)
Stimulus
Perhatikan gambar peta jalur perdagangan rempah kuno berikut:
[Sisipkan gambar peta jalur rempah kuno di sini atau deskripsikan secara verbal jika tidak memungkinkan secara visual]
Gambar ini menampilkan jaringan rute perdagangan yang menghubungkan berbagai peradaban di masa lalu. Jalur-jalur ini tidak hanya menjadi sarana pertukaran barang, tetapi juga penyebaran gagasan, budaya, dan teknologi. Fenomena ini sangat erat kaitannya dengan pergerakan nenek moyang bangsa Indonesia yang dikenal sebagai pelaut ulung. Bagaimana migrasi nenek moyang kita berkaitan dengan pembentukan jalur rempah ini? Apa saja bukti sejarah dan teori yang mendukung keterkaitan tersebut? Pemahaman mendalam tentang hal ini juga dapat diintegrasikan dengan prinsip-prinsip dasar dalam KKA (Koding dan Kecerdasan Artifisial) untuk analisis data historis, serta relevansinya dengan Program SIKAP (Sistem Ketahanan Pangan) SMAN 1 Parengan Tuban dalam konteks pengelolaan sumber daya alam dan perdagangan sejak dahulu.
Kegiatan 1: Memahami Konsep
Diskusikan pertanyaan-pertanyaan berikut dalam kelompok:
| No. | Pertanyaan | Jawaban Kelompok |
|---|---|---|
| 1. | Jelaskan secara singkat dua teori utama mengenai asal usul nenek moyang bangsa Indonesia yang Anda ketahui! | ............................................................ |
| 2. | Bagaimana peran jalur rempah dalam menghubungkan peradaban di masa lalu, khususnya terkait dengan pergerakan manusia dan pertukaran budaya? | ............................................................ |
| 3. | Mengapa penting bagi kita untuk memahami sejarah asal usul nenek moyang dan jalur rempah? Kaitkan dengan pembelajaran KKA (Koding dan Kecerdasan Artifisial) dalam menganalisis pola migrasi atau perdagangan historis. | ............................................................ |
| 4. | Bagaimana pemahaman tentang jalur rempah di masa lalu dapat memberikan inspirasi atau pelajaran bagi pengelolaan Program SIKAP (Sistem Ketahanan Pangan) SMAN 1 Parengan Tuban di masa kini, misalnya dalam hal diversifikasi pangan atau jaringan distribusi? | ............................................................ |
Kegiatan 2: Mengaplikasikan Konsep
Tugas: Membuat Infografis Interaktif
Buatlah sebuah infografis yang menarik dan informatif mengenai keterkaitan antara asal usul nenek moyang bangsa Indonesia dan pentingnya jalur rempah. Infografis ini harus mencakup elemen-elemen berikut:
- Judul yang Menarik: Contoh: "Jejak Leluhur di Jalur Rempah" atau "Nenek Moyang Pelaut: Kisah di Balik Rempah Nusantara".
- Teori Asal Usul Nenek Moyang: Ringkasan singkat dua teori utama (misalnya teori Yunan, Austronesia).
- Peta Jalur Rempah: Ilustrasi visual jalur rempah yang signifikan, termasuk komoditas utama yang diperdagangkan.
- Keterkaitan: Penjelasan singkat mengenai bagaimana migrasi nenek moyang dan aktivitas perdagangan rempah saling memengaruhi.
- Konteks Lokal (Opsional): Jika memungkinkan, kaitkan dengan potensi rempah atau sejarah maritim daerah Tuban atau sekitarnya.
- Integrasi KKA dan SIKAP: Sisipkan ilustrasi atau narasi singkat yang menunjukkan bagaimana data historis dari jalur rempah dapat dianalisis menggunakan prinsip KKA (Koding dan Kecerdasan Artifisial) untuk pemodelan prediktif atau bagaimana prinsip pengelolaan sumber daya dalam Program SIKAP (Sistem Ketahanan Pangan) SMAN 1 Parengan Tuban memiliki akar historis dari sistem perdagangan masa lalu.
Langkah-langkah Pembuatan Infografis:
- Brainstorming ide dan konten bersama anggota kelompok.
- Membuat sketsa kasar tata letak infografis.
- Mencari data dan gambar pendukung yang relevan.
- Menggunakan aplikasi desain grafis untuk membuat infografis.
- Menyusun narasi yang jelas dan ringkas.
- Memastikan elemen visual menarik dan informatif.
- Menyertakan sumber informasi yang digunakan.
Produk Akhir: Infografis digital yang siap dipresentasikan.
Kegiatan 3: Merefleksi Pembelajaran
Jawablah pertanyaan-pertanyaan refleksi berikut secara individu:
| No. | Pertanyaan Refleksi | Jawaban |
|---|---|---|
| 1. | Apa hal baru yang paling menarik yang Anda pelajari hari ini tentang asal usul nenek moyang dan jalur rempah? | ............................................................ |
| 2. | Bagaimana proses kerja kelompok Anda dalam membuat infografis? Apa kendala yang dihadapi dan bagaimana Anda mengatasinya? | ............................................................ |
| 3. | Apa kontribusi terbesar Anda dalam kegiatan kelompok hari ini? | ............................................................ |
| 4. | Bagaimana Anda akan menerapkan pemahaman tentang sejarah maritim dan perdagangan ini dalam kehidupan sehari-hari, atau dalam kaitannya dengan isu-isu seperti KKA (Koding dan Kecerdasan Artifisial) atau Program SIKAP (Sistem Ketahanan Pangan) SMAN 1 Parengan Tuban? | ............................................................ |
Penilaian Diri Peserta Didik
Berikan tanda centang (✓) pada kolom yang sesuai dengan tingkat pemahaman dan partisipasi Anda:
| Aspek yang Dinilai | Belum Memahami | Mulai Memahami | Sudah Memahami | Sangat Memahami |
|---|---|---|---|---|
| Pemahaman teori asal usul nenek moyang | ||||
| Pemahaman konsep jalur rempah | ||||
| Kemampuan menganalisis keterkaitan teori dan jalur rempah | ||||
| Keterampilan membuat infografis | ||||
| Partisipasi aktif dalam diskusi kelompok |
Rubrik Penilaian Infografis (Kelompok)
| Aspek Penilaian | Sangat Baik (4) | Baik (3) | Cukup (2) | Kurang (1) |
|---|---|---|---|---|
| Konten & Akurasi Sejarah (Ketepatan informasi, kedalaman materi, relevansi) |
Informasi akurat, lengkap, dan mendalam sesuai topik. | Informasi akurat dan relevan, cukup mendalam. | Informasi cukup akurat namun kurang mendalam atau kurang relevan. | Informasi tidak akurat atau tidak relevan. |
| Desain & Visualisasi (Tata letak, pemilihan warna, penggunaan gambar/ikon, keterbacaan) |
Desain menarik, tata letak rapi, visualisasi sangat mendukung, mudah dibaca. | Desain baik, visualisasi mendukung, cukup mudah dibaca. | Desain kurang menarik, visualisasi kurang mendukung, agak sulit dibaca. | Desain buruk, visualisasi tidak mendukung, sulit dibaca. |
| Kreativitas & Inovasi (Keunikan ide, cara penyampaian, integrasi KKA/SIKAP yang menarik) |
Sangat kreatif, ide orisinal, penyampaian unik, integrasi KKA/SIKAP sangat cerdas. | Kreatif, ide baik, penyampaian jelas, integrasi KKA/SIKAP baik. | Kurang kreatif, ide standar, penyampaian kurang menarik, integrasi KKA/SIKAP biasa. | Tidak kreatif, ide tidak orisinal, penyampaian membosankan, integrasi KKA/SIKAP tidak ada/buruk. |
| Kelengkapan & Keterkaitan (Memenuhi semua elemen yang diminta, keterkaitan antar bagian) |
Semua elemen terpenuhi secara optimal, keterkaitan antar bagian sangat jelas. | Sebagian besar elemen terpenuhi, keterkaitan antar bagian jelas. | Beberapa elemen kurang terpenuhi, keterkaitan antar bagian kurang jelas. | Banyak elemen tidak terpenuhi, keterkaitan antar bagian tidak jelas. |
Skor Kelompok: / 16