ASESMEN PEMBELAJARAN PERTEMUAN 1
IDENTITAS ASESMEN
• Sekolah: SMA NEGERI 1 PARENGAN TUBAN
• Guru: Irianto Pontjowardoyo, S.Pd
• Mata pelajaran: Sejarah
• Kelas/Fase: X / Fase E
• Topik: Asal Usul Nenek Moyang dan Jalur Rempah
• Pertemuan: 1 dari 6
• Tanggal: 2026-09-28
• Alokasi Waktu: 3 JP (135 menit)
TUJUAN ASESMEN
1. Mengukur tingkat pemahaman awal peserta didik mengenai konsep asal usul nenek moyang bangsa Indonesia.
2. Mengidentifikasi miskonsepsi yang mungkin dimiliki peserta didik terkait teori-teori asal usul nenek moyang.
3. Menilai keterlibatan dan partisipasi aktif peserta didik selama kegiatan pembelajaran.
4. Mengukur kemampuan peserta didik dalam mengaplikasikan pemahaman awal tentang teori asal usul nenek moyang melalui tugas kontekstual.
5. Mengintegrasikan pemahaman konsep KKA (Koding dan Kecerdasan Artifisial) dan Program SIKAP (Sistem Ketahanan Pangan) SMAN 1 Parengan Tuban dalam asesmen formatif.
ASESMEN AWAL (DIAGNOSTIK)
Petunjuk: Jawablah pertanyaan-pertanyaan berikut dengan jujur berdasarkan pengetahuan awal Anda. Asesmen ini tidak menentukan nilai akhir, tetapi membantu guru memahami kesiapan Anda.
1. Menurut Anda, dari mana nenek moyang bangsa Indonesia berasal? Jelaskan secara singkat!
2. Pernahkah Anda mendengar tentang teori Yunan atau teori Nusantara? Apa yang Anda ketahui tentang kedua teori tersebut?
3. Bagaimana cara para ilmuwan meneliti tentang asal usul nenek moyang suatu bangsa di masa lalu?
4. Mengapa mempelajari sejarah asal usul nenek moyang penting bagi bangsa Indonesia saat ini?
5. Jika kita menggunakan algoritma klasifikasi sederhana (seperti decision tree) dalam KKA (Koding dan Kecerdasan Artifisial) untuk mengelompokkan artefak berdasarkan asal daerahnya, faktor apa saja yang paling krusial untuk dipertimbangkan?
Kunci Jawaban dan Interpretasi:
1. Jawaban bervariasi, mengukur pengetahuan awal. Interpretasi: Jawaban yang menyebutkan satu atau lebih teori (Yunan, Nusantara, dll.) menunjukkan pemahaman dasar. Jawaban yang tidak yakin atau salah menunjukkan kebutuhan penguatan.
2. Jawaban mengukur familiaritas dengan teori. Interpretasi: Peserta didik yang bisa menjelaskan sedikit tentang teori menunjukkan kesiapan awal. Yang tidak tahu membutuhkan pengenalan.
3. Jawaban mengukur pemahaman metodologi sejarah. Interpretasi: Jawaban yang menyebutkan peninggalan arkeologi, fosil, bahasa, atau genetika menunjukkan pemahaman yang baik. Jawaban yang kurang spesifik menunjukkan kebutuhan penjelasan metode.
4. Jawaban mengukur relevansi personal. Interpretasi: Jawaban yang menghubungkan dengan identitas, persatuan, atau pemahaman sejarah menunjukkan kesadaran makna. Jawaban yang kurang relevan menunjukkan perlunya penekanan pada signifikansi sejarah.
5. Jawaban mengukur koneksi awal dengan KKA. Interpretasi: Jawaban yang menyebutkan ciri fisik artefak, bahan pembuatan, atau lokasi penemuan menunjukkan pemahaman awal tentang fitur penting dalam klasifikasi. Ini menjadi jembatan untuk materi KKA lebih lanjut.
ASESMEN PROSES (FORMATIF)
Lembar Observasi Keterlibatan Peserta Didik
Kelas: X
Mata Pelajaran: Sejarah
Topik: Asal Usul Nenek Moyang dan Jalur Rempah
Tanggal: 2026-09-28
| No | Indikator Keterlibatan | Belum Tampak | Mulai Tampak | Konsisten | Catatan Umpan Balik |
| 1 | Keaktifan bertanya dan merespons pertanyaan guru/teman. | | | | |
| 2 | Kemampuan bekerja sama dalam kelompok diskusi. | | | | |
| 3 | Kemampuan mengemukakan pendapat secara logis dan santun. | | | | |
| 4 | Keterlibatan dalam proses pembuatan infografis sederhana. | | | | |
Pertanyaan Exit Ticket:
1. Sebutkan satu hal baru yang Anda pelajari hari ini tentang asal usul nenek moyang bangsa Indonesia.
2. Apa yang paling menarik dari materi hari ini?
3. Jika Anda diminta merancang sistem sederhana menggunakan KKA (Koding dan Kecerdasan Artifisial) untuk memprediksi pola migrasi nenek moyang berdasarkan data geografis, data iklim, dan temuan arkeologis, data apa yang akan Anda prioritaskan untuk dianalisis?
ASESMEN AKHIR (FORMATIF)
Petunjuk: Jawablah pertanyaan-pertanyaan berikut dengan tepat berdasarkan materi yang telah dipelajari.
A. Pilihan Ganda (5 Soal)
1. Teori yang menyatakan bahwa nenek moyang bangsa Indonesia berasal dari wilayah Yunnan di Tiongkok disebut teori...
a. Nusantara
b. Out of Africa
c. Yunan
d. Out of Taiwan
2. Salah satu bukti yang mendukung teori Nusantara adalah...
a. Penemuan fosil manusia purba di Sangiran
b. Adanya kesamaan bahasa antara bahasa Austronesia dengan bahasa di daratan Asia
c. Adanya artefak perunggu yang mirip dengan artefak di Dong Son
d. Catatan sejarah dari Tiongkok mengenai pelayaran ke Nusantara
3. Perkembangan teknologi pertanian yang pesat pada masa lalu, seperti sistem irigasi dan budidaya tanaman, merupakan salah satu indikator kemajuan peradaban yang dapat dikaitkan dengan...
a. Kemampuan beradaptasi dengan lingkungan
b. Penguasaan teknik berburu
c. Kemampuan membuat alat batu
d. Keterampilan melaut
4. Dalam konteks Program SIKAP (Sistem Ketahanan Pangan) SMAN 1 Parengan Tuban, pemahaman tentang pola migrasi nenek moyang dapat memberikan wawasan mengenai...
a. Pentingnya diversifikasi pangan lokal berdasarkan sejarah adaptasi
b. Teknik penangkapan ikan di laut lepas
c. Metode bercocok tanam di dataran tinggi
d. Pemanfaatan sumber daya hutan
5. Jika kita ingin membuat model prediktif menggunakan KKA (Koding dan Kecerdasan Artifisial) untuk mengidentifikasi jenis rempah yang paling potensial diperdagangkan berdasarkan catatan sejarah jalur rempah, algoritma apa yang paling sesuai untuk menganalisis hubungan antara ketersediaan, permintaan, dan jarak tempuh?
a. Algoritma Klasifikasi Gambar
b. Algoritma Regresi Prediksi
c. Algoritma Pengenalan Suara
d. Algoritma Deteksi Objek
B. Jawaban Singkat (3 Soal)
6. Sebutkan dua teori utama mengenai asal usul nenek moyang bangsa Indonesia selain teori Yunan!
7. Apa yang dimaksud dengan "jalur rempah" dalam konteks sejarah maritim Indonesia?
8. Bagaimana penemuan prasasti atau naskah kuno dapat membantu para sejarawan dalam merekonstruksi sejarah asal usul nenek moyang?
C. Uraian/Tugas Kontekstual (2 Soal)
9. Bayangkan Anda adalah seorang peneliti yang bertugas membuat infografis sederhana untuk menjelaskan perbedaan mendasar antara teori Yunan dan teori Nusantara kepada siswa SMP. Jelaskan poin-poin utama yang akan Anda masukkan dalam infografis tersebut, dan berikan satu contoh visualisasi yang menarik untuk membedakan kedua teori tersebut.
10. Program SIKAP (Sistem Ketahanan Pangan) SMAN 1 Parengan Tuban mendorong inovasi pangan lokal. Mengingat nenek moyang kita telah beradaptasi dan menyebarkan berbagai tanaman pangan, jelaskan bagaimana pemahaman tentang jalur migrasi nenek moyang dapat menginspirasi pengembangan komoditas pangan unggulan di daerah Tuban yang berkelanjutan. Kaitkan dengan potensi sumber daya alam atau kearifan lokal yang ada.
Kunci Jawaban dan Penskoran:
| No | Kunci Jawaban