Asesmen Pembelajaran Pertemuan 5 - Sejarah X - Pengantar Ilmu Sejarah

ASESMEN PERTEMUAN 5

IDENTITAS ASESMEN

ASESMEN AWAL

Tujuan: Mengukur kesiapan peserta didik dan mengidentifikasi miskonsepsi awal terkait materi penyajian hasil analisis sejarah.

Petunjuk: Jawablah pertanyaan-pertanyaan berikut dengan singkat dan jujur.

1. Menurut Anda, mengapa penting untuk menyajikan hasil analisis sejarah secara sistematis dan mudah dipahami?
2. Apa saja kendala yang mungkin dihadapi saat menyajikan informasi sejarah kepada audiens yang beragam?
3. Bagaimana cara memastikan bahwa informasi sejarah yang disajikan akurat dan tidak bias?
4. Pernahkah Anda menggunakan alat visual (seperti peta konsep, infografis, atau presentasi) untuk menyampaikan informasi sejarah? Jika ya, apa manfaatnya?
5. Sebutkan satu metode presentasi yang menurut Anda paling efektif untuk menyampaikan materi sejarah yang kompleks.

Kunci Jawaban dan Interpretasi:

1. Kunci: Agar mudah dipahami, meyakinkan, dan dapat digunakan sebagai dasar pemahaman lebih lanjut. Interpretasi: Menilai pemahaman dasar tentang pentingnya komunikasi hasil belajar sejarah.
2. Kunci: Audiens memiliki latar belakang pengetahuan yang berbeda, minimnya alat bantu visual, keterbatasan waktu, dll. Interpretasi: Menilai kesadaran terhadap tantangan komunikasi sejarah.
3. Kunci: Verifikasi sumber, menggunakan berbagai sumber terpercaya, menghindari generalisasi berlebihan, menyajikan fakta secara objektif. Interpretasi: Menilai pemahaman tentang prinsip objektivitas dan validitas dalam sejarah.
4. Kunci: Ya, mempermudah pemahaman, menarik perhatian, meringkas informasi. Atau Tidak, namun menyadari potensinya. Interpretasi: Menilai pengalaman dan pemahaman tentang media presentasi sejarah.
5. Kunci: Presentasi visual (slide), narasi yang menarik, diskusi interaktif, penggunaan artefak sejarah (jika memungkinkan). Interpretasi: Menilai pemahaman tentang variasi metode penyajian yang efektif.

ASESMEN PROSES

Tujuan: Memantau perkembangan pemahaman dan keterampilan peserta didik selama proses pembelajaran, serta mengidentifikasi kesulitan yang dihadapi.

Lembar Observasi Selama Kegiatan Diskusi dan Presentasi

Exit Ticket

Petunjuk: Jawablah pertanyaan-pertanyaan berikut sebelum mengakhiri sesi pembelajaran.

1. Satu hal baru yang saya pelajari hari ini adalah...
2. Bagian mana dari presentasi kelompok lain yang paling menarik perhatian Anda dan mengapa?
3. Satu pertanyaan yang masih mengganjal di benak saya adalah...

ASESMEN AKHIR

Tujuan: Mengukur pencapaian peserta didik terhadap tujuan pembelajaran dalam menyajikan hasil analisis sejarah dan merefleksikan pembelajaran.

Soal Pilihan Ganda (5 Soal)

1. Manakah dari berikut ini yang paling tepat menggambarkan tujuan utama menyajikan hasil analisis sejarah secara visual?
   a. Mempersulit pemahaman audiens.
   b. Menekankan poin-poin penting dan mempermudah ingatan.
   c. Membuat presentasi terlihat lebih menarik tanpa substansi.
   d. Menggantikan peran guru dalam menjelaskan materi.
2. Dalam menyajikan analisis sejarah lokal, konteks budaya dan sosial setempat sangat penting. Pendekatan ini mencerminkan prinsip KKA (Koding dan Kecerdasan Artifisial) dalam hal:
   a. Generalisasi data tanpa mempertimbangkan konteks.
   b. Pengenalan pola data spesifik yang dipengaruhi oleh lingkungan.
   c. Penggunaan algoritma yang sama untuk semua jenis data.
   d. Otomatisasi proses tanpa analisis mendalam.
3. Jika Anda diminta menyajikan sejarah perkembangan agrikultur di Tuban, elemen Program SIKAP (Sistem Ketahanan Pangan) SMAN 1 Parengan Tuban yang paling relevan untuk diintegrasikan adalah:
   a. Sejarah perkembangan teknologi persenjataan.
   b. Analisis pola tanam tradisional dan modern serta dampaknya terhadap ketahanan pangan lokal.
   c. Biografi tokoh-tokoh politik.
   d. Cerita rakyat yang tidak berhubungan dengan pangan.
4. Manakah yang merupakan contoh penggunaan sumber primer dalam penyajian sejarah?
   a. Buku teks sejarah yang ditulis oleh sejarawan.
   b. Artikel berita dari surat kabar kontemporer kejadian.
   c. Wawancara dengan saksi hidup atau dokumen arsip asli.
   d. Film dokumenter yang diproduksi beberapa tahun setelah kejadian.
5. Refleksi pembelajaran yang bermakna dalam sejarah sebaiknya mencakup:
   a. Hanya mengulang kembali fakta-fakta yang telah dipelajari.
   b. Menghubungkan peristiwa sejarah dengan kehidupan masa kini dan implikasinya.
   c. Menyalahkan pihak-pihak yang terlibat dalam peristiwa sejarah.
   d. Melupakan pelajaran sejarah agar tidak terulang kesalahan yang sama.

Soal Jawaban Singkat (3 Soal)

6. Sebutkan dua jenis media visual yang efektif untuk menyajikan data historis (selain gambar).
7. Mengapa penting untuk selalu menyebutkan sumber saat menyajikan informasi sejarah?
8. Bagaimana cara mengaitkan pembelajaran sejarah dengan isu ketahanan pangan lokal di daerah Anda?

Soal Uraian/Tugas Kontekstual (2 Soal)

9. Kelompok Anda ditugaskan menyajikan sejarah perkembangan jalur rempah di Indonesia dalam bentuk infografis. Jelaskan langkah-langkah utama yang akan Anda ambil dalam proses penyusunan infografis tersebut, mulai dari pengumpulan data hingga desain visualnya. Perhatikan bagaimana Anda akan menyajikan data kompleks agar mudah dipahami publik.
10. Bayangkan Anda adalah seorang peneliti sejarah yang ingin membuat video pendek tentang bagaimana sistem irigasi kuno di daerah Anda berkontribusi pada ketahanan pangan masyarakat pada masanya. Buatlah kerangka narasi singkat (poin-poin utama) untuk video tersebut. Sertakan bagaimana Anda akan mengintegrasikan pemahaman tentang KKA (Koding dan Kecerdasan Artifisial) untuk menganalisis pola penggunaan air atau potensi optimalisasi sistem tersebut jika diadaptasi di masa kini.

KISI-KISI ASESMEN AKHIR

KUNCI JAWABAN DAN PENSKORAN

Pilihan Ganda

• Soal 1: b (Skor: 1)
• Soal 2: b (Skor: 1)
• Soal 3: b (Skor: 1)
• Soal 4: c (Skor: 1)
• Soal 5: b (Skor: 1)

Jawaban Singkat

• Soal 6: Contoh: Grafik (batang, garis, lingkaran), diagram alir, peta sejarah, timeline, tabel data historis. (Skor: 1 untuk setiap jawaban yang relevan, maksimal 2)
• Soal 7: Untuk menjaga kredibilitas, akuntabilitas, dan memungkinkan audiens untuk memverifikasi informasi atau mendalami topik lebih lanjut. (Skor: 2)
• Soal 8: Melalui studi tentang praktik pertanian tradisional, sistem irigasi kuno, pola distribusi pangan, atau dampak perubahan lingkungan terhadap hasil panen di masa lalu yang relevan dengan ketahanan pangan saat ini. (Skor: 2)

Uraian/Tugas Kontekstual

• Soal 9:
  • Struktur Narasi (4 poin): Pengumpulan data (sumber primer/sekunder), penentuan poin kunci, penyusunan alur cerita/informasi, desain visual (tata letak, warna, ikonografi).
  • Keterkaitan dengan Jalur Rempah (3 poin): Akurasi historis terkait rute, komoditas, peran Indonesia, dampaknya.
  • Kejelasan Penyajian (3 poin): Kemudahan dipahami, daya tarik visual, penggunaan teks singkat dan padat.
  • Total Skor: 10
• Soal 10:
  • Kerangka Narasi (4 poin): Pendahuluan (latar belakang irigasi kuno), inti cerita (cara kerja, dampaknya pada pertanian/ketahanan pangan), penutup (relevansi dengan masa kini).
  • Integrasi KKA (3 poin): Penjelasan bagaimana analisis data historis pola air dapat dibantu KKA (misal: simulasi, klasifikasi pola), atau bagaimana teknologi AI bisa mengoptimalkan sistem irigasi modern berdasarkan prinsip kuno.
  • Relevansi Program SIKAP (3 poin): Penekanan pada peran irigasi kuno dalam ketahanan pangan masyarakat, potensi adaptasi modern untuk ketahanan pangan Tuban.
  • Total Skor: 10

Total Skor Maksimal: 5 (PG) + 6 (Singkat) + 20 (Uraian) = 31

Rumus Nilai Akhir: Nilai = (Total Skor yang Diperoleh / Total Skor Maksimal) x 100

RUBRIK PENILAIAN KINERJA/PRODUK (Presentasi dan Infografis/Video)

REKAP NILAI PESERTA DIDIK