Asesmen Pembelajaran Pertemuan 4 - Sejarah X - Pengantar Ilmu Sejarah

ASESMEN PEMBELAJARAN PERTEMUAN 4

IDENTITAS ASESMEN

ASESMEN AWAL

Tujuan: Mengukur kesiapan peserta didik dan mengidentifikasi potensi miskonsepsi terkait analisis sejarah dalam berbagai skala.

1. Peristiwa sejarah di desa Anda (lokal) tidak mungkin memiliki kaitan dengan peristiwa yang terjadi di negara lain (global). Benar atau Salah?
2. Apa yang dimaksud dengan "periodisasi" dalam sejarah?
3. Sebutkan satu contoh peristiwa sejarah nasional yang menurut Anda dipengaruhi oleh peristiwa sejarah global!
4. Bagaimana cara seorang sejarawan membedakan antara fakta sejarah dan opini dalam sebuah sumber?
5. Manakah di antara berikut yang paling tepat menggambarkan ruang lingkup analisis sejarah?
   1. Hanya peristiwa besar yang terjadi di ibu kota negara.
   2. Peristiwa yang terjadi di lingkungan sekitar peserta didik saja.
   3. Peristiwa yang terjadi di tingkat lokal, nasional, dan global.
   4. Peristiwa yang melibatkan tokoh-tokoh terkenal saja.

Kunci Jawaban dan Interpretasi:

• 1. Salah. Penjelasan diharapkan menekankan adanya pengaruh timbal balik antar skala.
• 2. Proses pembabakan waktu dalam sejarah berdasarkan ciri-ciri tertentu.
• 3. Jawaban bervariasi, contoh: Perang Dunia, Revolusi Industri, Kemerdekaan Indonesia (dipengaruhi imperialisme).
• 4. Dengan membandingkan berbagai sumber, mencari bukti otentik, dan menganalisis konteks.
• 5. C. Peristiwa yang terjadi di tingkat lokal, nasional, dan global.

Interpretasi: Jawaban yang benar menunjukkan pemahaman awal yang baik. Kesalahan pada nomor 1, 2, 3, dan 5 mengindikasikan adanya miskonsepsi yang perlu diluruskan melalui pembelajaran. Jawaban nomor 4 mengukur pemahaman metodologis dasar.

ASESMEN PROSES

Lembar Observasi

Tujuan: Mengamati keterlibatan dan kontribusi peserta didik dalam diskusi kelompok serta kemampuan penalaran kritis mereka.

Pertanyaan Exit Ticket

Tujuan: Menilai pemahaman singkat peserta didik dan mengidentifikasi aspek yang masih perlu diperjelas.

1. Sebutkan satu contoh bagaimana teknologi Koding dan Kecerdasan Artifisial (KKA) dapat membantu sejarawan dalam menganalisis data historis yang besar terkait keterkaitan peristiwa global?
2. Bagaimana pemahaman tentang ketahanan pangan lokal di Tuban dapat dikaitkan dengan konteks sejarah maritim Indonesia? Berikan satu contoh relevansinya.
3. Apa satu hal baru yang Anda pelajari hari ini tentang hubungan antara sejarah lokal dan global?

ASESMEN AKHIR

Tujuan: Mengevaluasi pemahaman peserta didik mengenai analisis sejarah dalam ruang lingkup lokal, nasional, dan global.

Pilihan Ganda (5 Soal)

1. Peristiwa yang terjadi di sebuah desa di Tuban terkait panen raya yang gagal pada abad ke-19, kemungkinan besar dipengaruhi oleh faktor-faktor berikut, kecuali:
   1. Perubahan pola cuaca global.
   2. Kebijakan perdagangan rempah-rempah oleh VOC.
   3. Perkembangan teknologi pertanian di Eropa.
   4. Peristiwa politik lokal di Kadipaten Tuban.
2. Seorang siswa sedang meneliti pengaruh Revolusi Industri di Inggris terhadap munculnya gerakan buruh di Indonesia pada awal abad ke-20. Analisis siswa tersebut berada pada skala:
   1. Lokal saja.
   2. Nasional saja.
   3. Global dan Nasional.
   4. Lokal, Nasional, dan Global.
3. Manakah yang paling tepat menggambarkan "analisis sejarah dalam ruang lingkup lokal, nasional, dan global"?
   1. Memisahkan setiap peristiwa berdasarkan wilayah geografisnya.
   2. Mencari hubungan sebab-akibat antara peristiwa di berbagai tingkatan.
   3. Fokus hanya pada peristiwa yang terjadi di ibu kota negara.
   4. Mengabaikan pengaruh peristiwa luar negeri terhadap sejarah lokal.
4. Teknik analisis data menggunakan algoritma klasifikasi dalam Koding dan Kecerdasan Artifisial (KKA) dapat membantu sejarawan dalam:
   1. Menulis narasi sejarah yang emosional.
   2. Mengidentifikasi pola dan tren dari ribuan dokumen sejarah.
   3. Menghafal tanggal dan nama tokoh secara akurat.
   4. Melakukan perjalanan waktu ke masa lalu.
5. Dalam konteks Program SIKAP (Sistem Ketahanan Pangan) SMAN 1 Parengan Tuban, bagaimana pemanfaatan sistem irigasi modern dapat dilihat sebagai dampak dari kemajuan teknologi yang berakar pada perkembangan sejarah global?
   1. Sistem irigasi modern adalah penemuan lokal yang tidak terkait sejarah global.
   2. Kemajuan teknologi irigasi merupakan hasil dari akumulasi pengetahuan dan inovasi yang berkembang seiring waktu secara global.
   3. Sistem irigasi hanya relevan untuk pertanian skala besar.
   4. Perkembangan irigasi tidak memiliki hubungan dengan sejarah.

Jawaban Singkat (3 Soal)

6. Sebutkan satu contoh bagaimana peristiwa sejarah nasional (misalnya, proklamasi kemerdekaan) dapat memiliki resonansi atau pengaruh pada skala global.
7. Apa yang dimaksud dengan "sumber primer" dan "sumber sekunder" dalam studi sejarah?
8. Jelaskan secara singkat mengapa penting bagi peserta didik untuk memahami keterkaitan antara sejarah lokal dan sejarah dunia.

Uraian/Tugas Kontekstual (2 Soal)

9. Pilih salah satu peristiwa sejarah yang terjadi di wilayah Tuban (misalnya, sejarah pelabuhan Tuban, perlawanan terhadap penjajah di Tuban, atau perkembangan agraris di Tuban). Analisislah bagaimana peristiwa lokal tersebut berpotensi memiliki keterkaitan dengan peristiwa sejarah nasional atau bahkan global pada masanya. Jelaskan argumen Anda dengan memberikan contoh konkret.
10. Bayangkan Anda adalah seorang perancang sistem informasi untuk Program SIKAP (Sistem Ketahanan Pangan) SMAN 1 Parengan Tuban. Buatlah sebuah rancangan sederhana (bisa berupa diagram alir atau pseudocode) yang menunjukkan bagaimana data historis mengenai pola tanam dan hasil panen di Tuban dapat dianalisis menggunakan prinsip dasar Koding dan Kecerdasan Artifisial (KKA) untuk memprediksi potensi hasil panen di masa depan dan mengidentifikasi strategi ketahanan pangan yang relevan dengan konteks lokal.

KISI-KISI ASESMEN AKHIR

KUNCI DAN PENSKORAN

Pilihan Ganda

• 1. B (Skor 1)
• 2. C (Skor 1)
• 3. B (Skor 1)
• 4. B (Skor 1)
• 5. B (Skor 1)

Jawaban Singkat

• 6. Contoh: Proklamasi Kemerdekaan Indonesia menginspirasi gerakan antikolonial di negara lain. (Skor 2)
• 7. Sumber primer: Kesaksian langsung atau peninggalan asli dari masa lalu (misal: surat, foto, artefak). Sumber sekunder: Analisis atau interpretasi terhadap sumber primer (misal: buku sejarah, artikel). (Skor 2)
• 8. Memahami konteks yang lebih luas, melihat pengaruh timbal balik, dan mendapatkan gambaran sejarah yang lebih utuh dan kompleks. (Skor 2)

Uraian/Tugas Kontekstual

• 9. (Skor maksimal 10) Kriteria penilaian:
  • Identifikasi peristiwa lokal yang jelas (2 poin).
  • Penjelasan keterkaitan dengan sejarah nasional/global yang relevan (4 poin).
  • Pemberian contoh konkret yang mendukung argumen (2 poin).
  • Kualitas analisis dan kedalaman pemahaman (2 poin).
• 10. (Skor maksimal 10) Kriteria penilaian:
  • Kejelasan rancangan (diagram alir/pseudocode) (3 poin).
  • Relevansi algoritma KKA yang dipilih (misal: regresi, klasifikasi) untuk analisis data pangan (3 poin).
  • Keterkaitan dengan konteks Program SIKAP SMAN 1 Parengan Tuban (2 poin).
  • Potensi aplikasi untuk prediksi dan strategi ketahanan pangan (2 poin).

Total Skor Maksimal: 5 (PG) + 6 (Singkat) + 20 (Uraian) = 31

Rumus Nilai Akhir: (Total Skor Perolehan / 31) x 100

RUBRIK PENILAIAN TUGAS KONTEKSTUAL (Soal No. 9 & 10)

REKAP NILAI PERTEMUAN 4