ASESMEN PEMBELAJARAN
IDENTITAS ASESMEN PERTEMUAN
• Sekolah: SMA NEGERI 1 PARENGAN TUBAN
• Guru: Irianto Pontjowardoyo, S.Pd
• Mata pelajaran: Sejarah
• Kelas/Rombel: X
• Tingkat/Fase: X / Fase E
• Semester: Ganjil
• Tahun pelajaran: 2026/2027
• Pertemuan: 3 dari 5
• Tanggal/rentang: 2026-09-07 s.d. 2026-09-13
• Topik: Pengantar Ilmu Sejarah
• Fokus kegiatan: Pendalaman dan pengaplikasian konsep melalui aktivitas kontekstual.
• Asesmen pertemuan: Observasi, pertanyaan formatif, dan umpan balik.
• Alokasi waktu RPP: Pertemuan 3 dari 5 · 3 JP (135 menit)
• Model: Cooperative Learning
• Metode: Diskusi Kelompok, Studi Kasus, Pembuatan Peta Konsep
• Dimensi Profil Lulusan: Kolaborasi, Penalaran Kritis
TUJUAN ASESMEN
1. Mengukur pemahaman awal peserta didik mengenai konsep dasar ilmu sejarah.
2. Menilai kemampuan peserta didik dalam mengidentifikasi keterkaitan peristiwa sejarah lokal, nasional, dan global.
3. Mengevaluasi keterampilan kolaborasi dan penalaran kritis peserta didik selama proses pembelajaran.
4. Memberikan umpan balik konstruktif untuk perbaikan proses belajar mengajar.
ASESMEN AWAL
Soal:
1. Apa yang kamu ketahui tentang sejarah?
2. Mengapa mempelajari sejarah itu penting?
3. Sebutkan satu contoh peristiwa sejarah yang kamu ketahui dari daerahmu (Tuban).
4. Menurutmu, apakah peristiwa sejarah di Indonesia bisa dipengaruhi oleh peristiwa di negara lain? Berikan alasan singkat.
5. Bagaimana cara agar kita bisa mempelajari sejarah dengan lebih menarik?
Kunci Jawaban dan Interpretasi:
1. Jawaban bervariasi, mengukur pemahaman dasar tentang sejarah sebagai catatan masa lalu.
2. Jawaban diharapkan mengarah pada pentingnya belajar dari masa lalu, memahami akar budaya, atau mencegah kesalahan yang sama.
3. Jawaban diharapkan menyebutkan nama peristiwa sejarah lokal Tuban.
4. Jawaban diharapkan menunjukkan pemahaman awal tentang pengaruh global terhadap peristiwa nasional/lokal.
5. Jawaban diharapkan mengarah pada metode belajar yang aktif dan menarik.
Interpretasi:
• Jawaban yang relevan dan menunjukkan pemahaman menunjukkan kesiapan belajar topik ini.
• Jawaban yang kurang tepat atau umum mengindikasikan adanya miskonsepsi yang perlu diluruskan.
• Jawaban yang menunjukkan minat pada sejarah lokal menjadi poin plus.
ASESMEN PROSES
Lembar Observasi
| No |
Nama Peserta Didik |
Kolaborasi (Berbagi ide, menghargai pendapat) |
Penalaran Kritis (Menganalisis, mengevaluasi) |
Catatan Umpan Balik |
| 1 |
[Nama Siswa 1] |
|
|
|
| 2 |
[Nama Siswa 2] |
|
|
|
Rubrik Observasi:
• Kolaborasi: Belum Tampak (Tidak aktif dalam diskusi), Mulai Tampak (Kadang berbagi ide), Konsisten (Aktif berbagi ide, menghargai pendapat anggota kelompok).
• Penalaran Kritis: Belum Tampak (Kurang menganalisis, hanya menerima informasi), Mulai Tampak (Mulai mencoba menganalisis, bertanya), Konsisten (Mampu menganalisis, mengevaluasi informasi, mengajukan argumen).
Exit Ticket (Pertanyaan Formatif):
1. Sebutkan satu contoh keterkaitan antara peristiwa sejarah lokal Tuban dengan peristiwa sejarah nasional!
2. Apa tantangan terbesarmu dalam menghubungkan skala sejarah yang berbeda?
3. Apa yang bisa kamu lakukan untuk meningkatkan pemahamanmu tentang sejarah global?
ASESMEN AKHIR
Soal Pilihan Ganda:
1. Manakah di antara berikut yang paling tepat menggambarkan konsep "sejarah lokal"?
a. Catatan peristiwa penting di seluruh dunia.
b. Peristiwa yang terjadi di lingkungan sekitar tempat tinggal.
c. Peristiwa besar yang melibatkan banyak negara.
d. Kajian tentang perkembangan teknologi.
2. Peristiwa G30S PKI di Indonesia memiliki kaitan dengan Perang Dingin antara Amerika Serikat dan Uni Soviet. Keterkaitan ini menunjukkan konsep:
a. Sejarah Tunggal
b. Sejarah Lokal
c. Sejarah Nasional
d. Sejarah Global
3. Dalam studi kasus mengenai pengaruh VOC di Indonesia, aspek apa yang paling relevan untuk dianalisis dalam skala global?
a. Budaya lokal masyarakat Tuban.
b. Kebijakan perdagangan rempah-rempah global.
c. Sistem pemerintahan desa pada masa itu.
d. Perkembangan arsitektur rumah adat.
4. Jika kita mengkaji sejarah pembangunan jalur pantura di Tuban, kita sedang melihat aspek dari:
a. Sejarah Global
b. Sejarah Nasional dan Lokal
c. Sejarah Kebudayaan
d. Sejarah Militer
5. Mengapa pemahaman tentang sejarah global penting untuk memahami sejarah nasional?
a. Agar kita hanya fokus pada sejarah negara lain.
b. Karena sejarah nasional seringkali dipengaruhi oleh kekuatan dan ideologi global.
c. Karena sejarah global lebih mudah dipelajari.
d. Agar kita bisa meniru semua kebijakan negara maju.
Soal Jawaban Singkat:
6. Jelaskan secara singkat apa yang dimaksud dengan "sejarah nasional" dan berikan satu contohnya.
7. Bagaimana analisis data historis melalui algoritma klasifikasi dapat membantu mengidentifikasi pola keterkaitan antara peristiwa sejarah yang berbeda? (Integrasi KKA)
8. Mengapa penting untuk mempertimbangkan potensi ketahanan pangan lokal saat mempelajari sejarah ekonomi suatu daerah? Berikan contohnya. (Integrasi Program SIKAP)
Soal Uraian/Tugas Kontekstual:
9. Buatlah sebuah peta konsep sederhana yang menunjukkan setidaknya tiga keterkaitan antara peristiwa sejarah lokal di Tuban (misalnya: Kerajaan Majapahit, Pelabuhan Tuban, Perang Diponegoro di wilayah sekitar) dengan sejarah nasional Indonesia. Jelaskan setiap keterkaitan yang kamu buat.
10. Analisislah sebuah peristiwa sejarah yang terjadi di Tuban pada masa lalu. Jelaskan bagaimana peristiwa tersebut dipengaruhi oleh konteks nasional dan/atau global pada masanya, serta bagaimana dampaknya terhadap perkembangan masyarakat lokal. (Integrasi KKA dan Program SIKAP)
KISI-KISI ASESMEN AKHIR
| No |
Tujuan/Indikator |
Materi |
Level Kognitif |
Bentuk Soal |
Nomor Soal |
| 1 |
Memahami konsep sejarah lokal |
Konsep Dasar Sejarah |
C2 (Memahami) |
Pilihan Ganda |
1 |
| 2 |
Mengidentifikasi keterkaitan sejarah nasional dengan global |
Keterkaitan Sejarah Lokal, Nasional, Global |
C3 (Menerapkan) |
Pilihan Ganda |
2 |
| 3 |
Menganalisis aspek global dalam studi kasus sejarah |
Keterkaitan Sejarah Lokal, Nasional, Global |
C4 (Menganalisis) |
Pilihan Ganda |
3 |
| 4 |
Mengidentifikasi cakupan sejarah lokal dan nasional |
Keterkaitan Sejarah Lokal, Nasional, Global |
C3 (Menerapkan) |
Pilihan Ganda |
4 |
| 5 |
Menjelaskan pentingnya sejarah global |
Keterkaitan Sejarah Lokal, Nasional, Global |
C2 (Memahami) |
Pilihan Ganda |
5 |
| 6 |
Menjelaskan konsep sejarah nasional |
Konsep Dasar Sejarah |
C2 (Memahami) |
Jawaban Singkat |
6 |
| 7 |
Menjelaskan penerapan algoritma dalam analisis sejarah |
Metode Sejarah, KKA |
C3 (Menerapkan) |
Jawaban Singkat |
7 |
| 8 |
Menjelaskan relevansi ketahanan pangan dalam sejarah ekonomi |
Kontekstual, Program SIKAP |
C3 (Menerapkan) |
Jawaban Singkat |
8 |
| 9 |
Membuat peta konsep keterkaitan sejarah |
Keterkaitan Sejarah Lokal, Nasional, Global |
C4 (Menganalisis) / C5 (Menyusun) |
Uraian/Tugas Kontekstual |
9 |
| 10 |
Menganalisis pengaruh konteks nasional/global pada sejarah lokal |
Keterkaitan Sejarah Lokal, Nasional, Global, KKA, Program SIKAP |
C4 (Menganalisis) |
Uraian/Tugas Kontekstual |
10 |
KUNCI DAN PENSKORAN
Pilihan Ganda (1 poin per soal):
1. b
2. d
3. b
4. b
5. b
Jawaban Singkat (3 poin per soal):
6. Sejarah nasional adalah catatan dan kajian peristiwa penting yang terjadi dalam kurun waktu dan wilayah suatu negara. Contoh: Perjuangan kemerdekaan Indonesia, Proklamasi Kemerdekaan.
7. Algoritma klasifikasi dapat digunakan untuk mengelompokkan data historis berdasarkan kriteria tertentu (misalnya: jenis peristiwa, pelaku, dampak) sehingga pola keterkaitan atau kesamaan antar peristiwa menjadi lebih mudah diidentifikasi dan dianalisis secara kuantitatif.
8. Mempelajari sejarah ekonomi suatu daerah tanpa mempertimbangkan ketahanan pangan lokal berarti mengabaikan faktor fundamental yang menopang keberlangsungan hidup masyarakat dan perkembangan ekonomi itu sendiri. Contoh: Ketergantungan pada hasil panen padi lokal menentukan stabilitas harga pangan dan ketersediaan modal untuk aktivitas ekonomi lain.
Uraian/Tugas Kontekstual (Bobot soal 9 = 20 poin, soal 10 = 30 poin):
• Soal 9 (Peta Konsep): Penskoran berdasarkan kelengkapan peta konsep, kejelasan keterkaitan yang ditunjukkan, dan minimal tiga contoh yang relevan.
• Soal 10 (Analisis Kontekstual): Penskoran berdasarkan kedalaman analisis, ketepatan identifikasi pengaruh nasional/global, penjelasan dampak lokal, dan integrasi konsep KKA serta Program SIKAP.
Total Skor Maksimal:
(5 soal PG x 1 poin) + (3 soal JS x 3 poin) + (1 soal Uraian 9 x 20 poin) + (1 soal Uraian 10 x 30 poin) = 5 + 9 + 20 + 30 = 64 poin.
*Catatan: Untuk mencapai total skor 100, bobot soal uraian dapat disesuaikan atau ditambahkan bobot pada soal jawaban singkat.*
*Penyesuaian bobot agar total skor 100:*
• Pilihan Ganda: 5 x 5 poin = 25 poin
• Jawaban Singkat: 3 x 10 poin = 30 poin
• Uraian 9: 20 poin
• Uraian 10: 25 poin
Total = 25 + 30 + 20 + 25 = 100 poin.
Rumus Nilai Akhir:
Nilai = (Total Skor Perolehan / Skor Maksimal) x 100
RUBRIK PENILAIAN TUGAS KONTEKSTUAL (Soal No. 9 & 10)
| Indikator |
Baru Memulai (0-25%) |
Berkembang (26-50%) |
Cakap (51-75%) |
Mahir (76-100%) |
Pemahaman Konsep
(Sejarah Lokal, Nasional, Global) |
Kurang memahami konsep, penjelasan kabur atau tidak relevan. |
Memahami sebagian konsep, penjelasan masih perlu diperjelas. |
Memahami konsep dengan baik, penjelasan cukup jelas dan relevan. |
Memahami konsep secara mendalam, penjelasan sangat jelas, akurat, dan relevan. |
Analisis Keterkaitan
(Antar Skala Sejarah) |
Tidak mampu menunjukkan keterkaitan antar skala sejarah. |
Mampu menunjukkan sedikit keterkaitan, namun kurang mendalam. |
Mampu menunjukkan keterkaitan antar skala sejarah dengan cukup baik. |
Mampu menunjukkan keterkaitan antar skala sejarah secara kritis dan mendalam. |
| Penggunaan Bukti/Contoh |
Tidak menggunakan contoh atau contoh tidak relevan. |
Menggunakan sedikit contoh, namun kurang tepat atau kurang kuat. |
Menggunakan contoh yang relevan, namun perlu pengembangan lebih lanjut. |
Menggunakan contoh yang kuat, relevan, dan mendukung argumen. |
Integrasi KKA & Program SIKAP
(Untuk Soal No. 10) |
Tidak ada integrasi KKA atau Program SIKAP, atau integrasi tidak relevan. |
Integrasi KKA atau Program SIKAP ada, namun dangkal atau kurang relevan. |
Integrasi KKA dan Program SIKAP cukup baik dan relevan dengan konteks sejarah. |
Integrasi KKA dan Program SIKAP sangat baik, mendalam, dan relevan, menunjukkan pemahaman yang utuh. |
REKAP NILAI SISWA
| No |
Nama Peserta Didik |
Nilai Asesmen Awal |
Nilai Asesmen Proses (Observasi/Exit Ticket) |
Nilai Asesmen Akhir |
Nilai Akhir Pertemuan 3 |
Catatan Guru |
| 1 |
[Nama Siswa 1] |
|
|
|
|
|
| 2 |
[Nama Siswa 2] |
|
|
|
|
|