Asesmen Pembelajaran Pertemuan 1 - Sejarah X

ASESMEN PERTEMUAN 1

IDENTITAS ASESMEN • Sekolah: SMA NEGERI 1 PARENGAN TUBAN • Guru: Irianto Pontjowardoyo, S.Pd • Mata pelajaran: Sejarah • Kelas/Rombel: X • Tingkat/Fase: X / Fase E • Semester: Ganjil • Tahun pelajaran: 2026/2027 • Pertemuan: 1 dari 5 • Topik: Pengantar Ilmu Sejarah • Fokus kegiatan: Asesmen awal, apersepsi, dan pengalaman memahami konsep esensial. • Alokasi waktu RPP: Pertemuan 1 dari 5 · 3 JP (135 menit) • Model: Cooperative Learning • Metode: Diskusi Kelompok, Studi Kasus, Pembuatan Peta Konsep • Dimensi Profil Lulusan: Kolaborasi, Penalaran Kritis TUJUAN ASESMEN 1. Mengukur tingkat pemahaman awal peserta didik mengenai konsep dasar ilmu sejarah. 2. Mengidentifikasi miskonsepsi yang mungkin dimiliki peserta didik terkait sejarah. 3. Menilai kemampuan awal peserta didik dalam berkolaborasi dan bernalar kritis melalui observasi. 4. Memberikan umpan balik awal untuk penyesuaian pembelajaran selanjutnya. 5. Menggali minat dan kesiapan peserta didik dalam mempelajari sejarah.

ASESMEN AWAL (DIAGNOSTIK)

Petunjuk: Jawablah pertanyaan-pertanyaan berikut dengan jujur berdasarkan pengetahuan awal Anda. Jawaban Anda tidak akan memengaruhi nilai akhir, tetapi membantu guru memahami kebutuhan belajar Anda. 1. Apa yang terlintas di benak Anda ketika mendengar kata "sejarah"? 2. Menurut Anda, mengapa kita perlu mempelajari sejarah? 3. Apakah sejarah hanya tentang menghafal tanggal dan nama tokoh? Jelaskan alasan Anda. 4. Bagaimana cara seorang sejarawan mengetahui apa yang terjadi di masa lalu? 5. Jika Anda diminta membuat sebuah "sejarah" singkat tentang desa Anda, informasi apa saja yang akan Anda cari? Kunci Jawaban dan Interpretasi: 1. Jawaban: Beragam, bisa tentang kejadian masa lalu, cerita, pelajaran, dll. Interpretasi: Mengukur asosiasi awal siswa dengan konsep sejarah. 2. Jawaban: Memahami masa lalu, belajar dari kesalahan, mengetahui asal-usul, dll. Interpretasi: Mengukur pemahaman awal tentang signifikansi sejarah. 3. Jawaban: Tidak, karena sejarah juga melibatkan analisis, interpretasi, sebab-akibat. (Atau sebaliknya jika miskonsepsi). Interpretasi: Mengidentifikasi miskonsepsi bahwa sejarah hanya hafalan. 4. Jawaban: Melalui sumber sejarah (artefak, dokumen, saksi mata), analisis, dll. Interpretasi: Mengukur pemahaman awal tentang metodologi sejarah. 5. Jawaban: Wawancara tokoh, dokumen lama, cerita rakyat, foto, dll. Interpretasi: Mengukur pemahaman awal tentang jenis dan pencarian sumber sejarah.

ASESMEN PROSES (FORMATIF)

A. Lembar Observasi Kolaborasi dan Penalaran Kritis Petunjuk: Amati perilaku peserta didik selama kegiatan diskusi kelompok dan berikan penilaian dengan memberi tanda centang (√) pada kolom yang sesuai. | No | Indikator Pengamatan | Belum Tampak (1) | Mulai Tampak (2) | Konsisten (3) | Catatan Umpan Balik | | :-- | :--------------------------------------------------- | :--------------- | :--------------- | :------------ | :--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- | | 1 | Berpartisipasi aktif dalam diskusi kelompok. | | | | | | 2 | Menghargai pendapat teman dan memberikan masukan. | | | | | | 3 | Mengajukan pertanyaan yang relevan dan kritis. | | | | | | 4 | Mampu menghubungkan informasi baru dengan pengetahuan awal. | | | | | | 5 | KKA (Koding dan Kecerdasan Artifisial): Mampu memproses informasi secara logis, seperti menyusun algoritma sederhana untuk mengidentifikasi pola dalam data sejarah. | | | | | | 6 | Program SIKAP (Sistem Ketahanan Pangan) SMAN 1 Parengan Tuban: Mampu mengaitkan konsep sejarah dengan isu ketahanan pangan lokal, misalnya mengidentifikasi akar sejarah praktik pertanian di Tuban. | | | | | B. Exit Ticket Petunjuk: Jawablah pertanyaan berikut di akhir pembelajaran untuk merefleksikan pemahaman Anda. 1. Satu hal baru yang saya pelajari hari ini tentang sejarah adalah... 2. Konsep apa yang masih membingungkan bagi saya? 3. Bagaimana pembelajaran hari ini membantu saya memahami pentingnya KKA (Koding dan Kecerdasan Artifisial) atau Program SIKAP (Sistem Ketahanan Pangan) SMAN 1 Parengan Tuban dalam mempelajari sejarah?

ASESMEN AKHIR (FORMATIF PERTEMUAN 1)

Petunjuk: Jawablah pertanyaan-pertanyaan berikut dengan cermat. A. Pilihan Ganda (5 Soal) 1. Ilmu sejarah dianggap sebagai ilmu karena memiliki... a. Cerita yang menarik b. Objek kajian masa lalu c. Metode penelitian yang sistematis dan kaidah keilmuan d. Tokoh-tokoh penting 2. Konsep waktu dalam sejarah sangat penting untuk memahami... a. Peristiwa yang terjadi secara bersamaan b. Urutan kronologis dan perkembangan suatu peristiwa c. Hubungan sebab-akibat secara instan d. Kehidupan manusia di masa lalu 3. Manakah di bawah ini yang termasuk sumber sejarah primer? a. Buku sejarah karya sejarawan modern b. Fosil manusia purba c. Prasasti peninggalan kerajaan d. Biografi tokoh sejarah 4. Proses penafsiran atau interpretasi dalam sejarah dilakukan untuk... a. Menghindari perdebatan antar sejarawan b. Mencari makna dan hubungan antar peristiwa c. Membuktikan kebenaran mutlak suatu peristiwa d. Menghafal semua fakta sejarah 5. Sejarah sebagai ilmu yang mengkaji manusia dan waktu, relevan dengan pengembangan KKA (Koding dan Kecerdasan Artifisial) karena... a. Keduanya hanya berkaitan dengan teknologi b. Keduanya membutuhkan analisis data dan pola untuk memahami perilaku c. Sejarah tidak ada hubungannya dengan KKA d. KKA hanya digunakan untuk membuat game B. Jawaban Singkat (3 Soal) 6. Sebutkan dua syarat sejarah sebagai ilmu! 7. Jelaskan secara singkat apa yang dimaksud dengan "periodisasi" dalam sejarah! 8. Bagaimana Program SIKAP (Sistem Ketahanan Pangan) SMAN 1 Parengan Tuban dapat terkait dengan studi sejarah, berikan satu contoh! C. Uraian/Tugas Kontekstual (2 Soal) 9. Bayangkan Anda adalah seorang sejarawan yang akan meneliti tentang asal-usul tradisi sedekah bumi di daerah Anda. Sumber-sumber apa saja yang akan Anda cari dan bagaimana Anda akan melakukan analisis awal terhadap sumber-sumber tersebut? Jelaskan langkah-langkah Anda. 10. Buatlah sebuah "peta konsep" sederhana yang menghubungkan konsep-konsep dasar ilmu sejarah (misalnya: sejarah, waktu, ruang, manusia, sumber, interpretasi) dengan potensi penerapan KKA (Koding dan Kecerdasan Artifisial) dalam analisis data historis atau Program SIKAP (Sistem Ketahanan Pangan) SMAN 1 Parengan Tuban untuk memahami keberlanjutan pangan lokal. Jelaskan secara singkat keterkaitan yang Anda buat.

KISI-KISI ASESMEN AKHIR

KUNCI JAWABAN DAN PENSKORAN

A. Pilihan Ganda (Skor 1 per soal) 1. c 2. b 3. c 4. b 5. b B. Jawaban Singkat (Skor 2 per soal) 6. Memiliki objek kajian (masa lalu) dan metode yang sistematis (kaidah keilmuan). 7. Pembagian zaman atau periode waktu dalam sejarah berdasarkan ciri-ciri tertentu untuk memudahkan pemahaman dan analisis. 8. Contoh: Mempelajari sejarah pertanian di Tuban dapat membantu merancang strategi Program SIKAP (Sistem Ketahanan Pangan) SMAN 1 Parengan Tuban yang berkelanjutan, misalnya dengan meneliti metode irigasi tradisional yang pernah ada. C. Uraian/Tugas Kontekstual (Skor maksimal per soal) 9. Skor maksimal: 10 • Identifikasi sumber: 3 poin (misalnya: wawancara sesepuh desa, dokumen administrasi desa lama, artefak pertanian, cerita rakyat terkait tradisi). • Rencana analisis: 7 poin (misalnya: mencatat informasi dari wawancara, memverifikasi informasi dengan dokumen, membandingkan cerita rakyat dengan bukti fisik, mengidentifikasi unsur-unsur yang berubah/tetap dalam tradisi dari waktu ke waktu). 10. Skor maksimal: 10 • Pembuatan Peta Konsep: 5 poin (menghubungkan minimal 3 konsep sejarah dengan KKA/SIKAP). • Penjelasan Keterkaitan: 5 poin (menjelaskan secara logis bagaimana konsep sejarah relevan dengan KKA/SIKAP, contoh: analisis data historis pola tanam menggunakan algoritma KKA untuk Program SIKAP). Total Skor Maksimal: 5 (PG) + 6 (JS) + 20 (Uraian) = 31 Rumus Nilai Akhir: (Total Skor yang Diperoleh / 31) * 100

RUBRIK PENILAIAN TUGAS KONTEKSTUAL (SOAL NO. 9 & 10)

| Indikator Penilaian | Baru Memulai (1-3) | Berkembang (4-6) | Cakap (7-8) | Mahir (9-10) | | Pemahaman Konsep Sejarah | Menunjukkan pemahaman dasar yang terbatas tentang konsep sejarah yang relevan. | Menunjukkan pemahaman yang cukup tentang konsep sejarah yang relevan, namun belum mendalam. | Menunjukkan pemahaman yang baik tentang konsep sejarah yang relevan dan mampu mengaitkannya dengan konteks. | Menunjukkan pemahaman yang mendalam dan komprehensif tentang konsep sejarah serta mampu mengaitkannya secara kritis dengan konteks. | | Identifikasi Sumber/Ide | Identifikasi sumber atau ide yang relevan sangat terbatas atau tidak sesuai. | Identifikasi sumber atau ide yang relevan cukup memadai namun belum komprehensif atau spesifik. | Identifikasi sumber atau ide yang relevan cukup lengkap dan cukup spesifik sesuai dengan tugas. | Identifikasi sumber atau ide yang relevan sangat lengkap, spesifik, inovatif, dan sangat sesuai dengan tugas. | | Analisis & Keterkaitan | Analisis lemah, keterkaitan dengan KKA/SIKAP sangat minim atau tidak jelas. | Analisis mulai terlihat, keterkaitan dengan KKA/SIKAP cukup jelas namun perlu pendalaman. | Analisis cukup baik, keterkaitan dengan KKA/SIKAP dijelaskan dengan logis dan cukup rinci. | Analisis mendalam dan tajam, keterkaitan dengan KKA/SIKAP dijelaskan secara inovatif, logis, dan sangat rinci. | | Struktur & Kejelasan | Jawaban sangat tidak terstruktur, sulit dipahami, dan minim penggunaan istilah yang tepat. | Jawaban cukup terstruktur tetapi masih ada bagian yang sulit dipahami, penggunaan istilah perlu perbaikan. | Jawaban terstruktur dengan baik, mudah dipahami, dan menggunakan istilah yang tepat secara konsisten. | Jawaban sangat terstruktur, sangat jelas, ringkas, dan menggunakan istilah yang tepat dengan presisi tinggi. | | Integrasi KKA & SIKAP | Upaya integrasi KKA (Koding dan Kecerdasan Artifisial) atau Program SIKAP (Sistem Ketahanan Pangan) SMAN 1 Parengan Tuban sangat minim atau tidak relevan. | Upaya integrasi KKA atau Program SIKAP cukup terlihat namun belum sepenuhnya terintegrasi atau relevansinya perlu diperkuat. | Upaya integrasi KKA atau Program SIKAP cukup baik dan relevan dengan konteks tugas yang diberikan. | Integrasi KKA atau Program SIKAP sangat baik, inovatif, dan relevan, menunjukkan pemahaman mendalam tentang potensinya dalam sejarah. |

REKAP NILAI ASESMEN PERTEMUAN 1

Asesmen Pembelajaran Pertemuan 1 - Sejarah X - Pengantar Ilmu Sejarah