Asesmen Pembelajaran Pertemuan 2 - Kimia XII - Sifat Koligatif Larutan

ASESMEN PEMBELAJARAN

IDENTITAS ASESMEN PERTEMUAN

A. ASESMEN AWAL PEMBELAJARAN

Tujuan: Mengukur pemahaman awal siswa dan mengaitkan dengan pengalaman sehari-hari terkait sifat koligatif larutan.

Bentuk/Instrumen: Pertanyaan lisan/pemantik.

Teknik: Tanya jawab.

Bukti yang Dinilai: Kemampuan menjawab pertanyaan, keterlibatan dalam diskusi.

Kriteria Keberhasilan: Peserta didik mampu memberikan respon yang relevan terkait fenomena sifat koligatif.

Instruksi: Jawablah pertanyaan berikut secara lisan.

1. Pernahkah kalian melihat proses pembuatan es batu atau es krim? Apa yang membuat air bisa membeku lebih cepat saat ditambahkan garam?
2. Mengapa air laut tidak membeku meskipun suhu udara sangat dingin di beberapa daerah kutub?
3. Mengapa petani terkadang menyiram tanaman dengan air yang sedikit asin saat cuaca panas? Apa hubungannya dengan air dalam sel tanaman?
4. Dalam kehidupan sehari-hari, kapan kita perlu memperhatikan penurunan tekanan uap suatu larutan? Berikan contohnya!
5. Bagaimana cara agar cairan radiator mobil tidak mudah mendidih saat mesin panas?

Kunci Jawaban dan Interpretasi:

• Jawaban 1: Siswa mungkin menyebutkan bahwa garam menurunkan titik beku air. Interpretasi: Pemahaman awal tentang penurunan titik beku.
• Jawaban 2: Siswa mungkin menyebutkan kadar garam yang tinggi dalam air laut. Interpretasi: Pemahaman awal tentang pengaruh zat terlarut terhadap titik beku.
• Jawaban 3: Siswa mungkin mengaitkan dengan penyerapan air oleh tanaman atau sebaliknya. Interpretasi: Pemahaman awal tentang osmosis.
• Jawaban 4: Siswa mungkin kesulitan memberikan contoh spesifik. Interpretasi: Perlu pendalaman materi tentang penurunan tekanan uap.
• Jawaban 5: Siswa mungkin mengaitkan dengan zat anti-beku atau zat yang menaikkan titik didih. Interpretasi: Pemahaman awal tentang kenaikan titik didih.

Tindak Lanjut: Guru menyesuaikan kedalaman penjelasan pada tahap inti berdasarkan respon siswa (assessment for learning).

B. ASESMEN PROSES PEMBELAJARAN

Tujuan: Memantau pemahaman konsep dan kemampuan aplikasi selama pembelajaran.

Bentuk/Instrumen: Lembar observasi sikap dan keaktifan, pertanyaan formatif selama diskusi kelompok, hasil kerja kelompok, dan exit ticket.

Teknik: Observasi, Tanya Jawab, Penilaian Produk (Hasil Diskusi).

1. Lembar Observasi Sikap dan Keaktifan

Aspek yang Diamati:

• Keterlibatan dalam Diskusi: Sejauh mana siswa aktif memberikan ide, bertanya, dan merespon pendapat teman.
• Kemampuan Bekerja Sama: Kemampuan siswa berkolaborasi dalam kelompok, berbagi tugas, dan saling membantu.
• Kemampuan Berpikir Kritis: Kemampuan siswa menganalisis masalah, mengaitkan konsep, dan memberikan argumen logis.
• Kemampuan Mengkomunikasikan Ide: Kejelasan siswa dalam menyampaikan pendapat atau hasil diskusi, baik lisan maupun tulisan.

2. Pertanyaan Formatif Selama Diskusi Kelompok

Guru mengajukan pertanyaan-pertanyaan pemandu selama siswa berdiskusi untuk mengecek pemahaman dan mengarahkan diskusi.

• "Bagaimana besarnya konsentrasi zat terlarut mempengaruhi titik didih larutan ini?"
• "Apakah ada faktor lain selain konsentrasi yang mempengaruhi sifat koligatif? Jelaskan!"
• "Jika kita ingin membuat larutan antibeku untuk kendaraan, zat terlarut apa yang paling efektif dan mengapa?"
• "Bagaimana konsep tekanan osmotik ini bisa diaplikasikan dalam sistem irigasi modern yang menggunakan Koding Kecerdasan Artifisial (KKA) untuk memonitor kebutuhan air tanaman?"
• "Dalam konteks Program SIKAP (Sistem Ketahanan Pangan) SMAN 1 Parengan Tuban, bagaimana pemahaman tentang sifat koligatif dapat membantu dalam pengelolaan air untuk pertanian hidroponik?"

3. Penilaian Hasil Kerja Kelompok

Penilaian difokuskan pada keakuratan analisis kasus, penerapan rumus yang tepat, dan kesimpulan yang logis.

4. Exit Ticket

Tujuan: Merangkum pembelajaran dan mengidentifikasi hal yang masih perlu diperjelas.

Instruksi: Jawablah pertanyaan berikut sebelum mengakhiri pembelajaran.

1. Sebutkan satu aplikasi sifat koligatif larutan dalam kehidupan sehari-hari yang paling menarik bagimu hari ini!
2. Tuliskan satu hal yang masih membuatmu bingung atau ingin kamu tanyakan lebih lanjut mengenai sifat koligatif larutan!
3. Bagaimana pemahaman tentang sifat koligatif dapat membantu kita dalam praktik pertanian yang berkelanjutan, sejalan dengan Program SIKAP (Sistem Ketahanan Pangan) SMAN 1 Parengan Tuban?

C. ASESMEN AKHIR PEMBELAJARAN

Tujuan: Mengukur ketercapaian tujuan pembelajaran terkait aplikasi konsep sifat koligatif dalam masalah kontekstual.

Bentuk/Instrumen: Soal Pilihan Ganda, Jawaban Singkat, dan Uraian.

Teknik: Tes Tulis.

1. Soal Pilihan Ganda (5 Butir)

1. Seorang siswa ingin membuat larutan pendingin untuk mesin mobilnya. Ia mencampurkan 500 gram etilen glikol (Mr = 62 g/mol) ke dalam 2 liter air (ρ = 1 g/mL). Jika diketahui Kf air = 1.86 °C/m dan Kb air = 0.52 °C/m, serta massa jenis etilen glikol = 1.11 g/mL, pernyataan manakah yang paling tepat mengenai larutan tersebut? (Asumsikan volume larutan tidak berubah signifikan).
   1. Titik beku larutan akan lebih tinggi dari 0°C.
   2. Titik didih larutan akan lebih rendah dari 100°C.
   3. Penambahan etilen glikol tidak mempengaruhi titik beku dan titik didih air.
   4. Penambahan etilen glikol menyebabkan penurunan titik beku dan kenaikan titik didih air.
   5. Larutan ini akan mendidih pada suhu yang lebih rendah dari air murni.
2. Kenaikan titik didih larutan elektrolit lebih besar daripada larutan non-elektrolit pada konsentrasi molal yang sama. Hal ini disebabkan oleh:
   1. Jumlah partikel dalam larutan elektrolit lebih banyak karena terionisasi.
   2. Larutan elektrolit memiliki tekanan uap yang lebih tinggi.
   3. Larutan elektrolit memiliki penurunan titik beku yang lebih besar.
   4. Larutan elektrolit lebih mudah menguap.
   5. Larutan elektrolit memiliki massa molekul relatif yang lebih kecil.
3. Dalam pembuatan es krim secara tradisional, garam ditambahkan ke dalam campuran es. Tujuan penambahan garam adalah:
   1. Meningkatkan titik didih campuran es dan garam.
   2. Menurunkan titik beku air sehingga es dapat mencair dan menyerap panas dari adonan es krim.
   3. Meningkatkan tekanan uap campuran es dan garam.
   4. Menurunkan titik beku air sehingga es tetap padat dan menjaga suhu tetap rendah.
   5. Meningkatkan titik didih adonan es krim.
4. Seorang siswa melakukan percobaan untuk menentukan massa molekul relatif suatu zat non-volatil dengan cara mengukur kenaikan titik didih larutannya. Jika data yang diperoleh adalah massa zat = 1.8 gram, massa pelarut (air) = 100 gram, dan kenaikan titik didih larutan = 0.52°C. Diketahui Kb air = 0.52°C/m. Berapakah massa molekul relatif (Mr) zat tersebut?
   1. 36 g/mol
   2. 72 g/mol
   3. 180 g/mol
   4. 360 g/mol
   5. 720 g/mol
5. Perhatikan pernyataan berikut terkait penerapan sifat koligatif:
   1. Penggunaan garam dapur untuk mencairkan salju di jalan raya.
   2. Pembentukan "keringat" pada permukaan gelas minuman dingin.
   3. Proses osmosis balik (reverse osmosis) untuk penjernihan air.
   4. Penggunaan antibeku pada radiator mobil.
   Pernyataan yang berkaitan dengan penurunan tekanan uap adalah:
   1. (i) dan (ii)
   2. (i) dan (iii)
   3. (ii) dan (iii)
   4. (ii) dan (iv)
   5. (iii) dan (iv)

2. Soal Jawaban Singkat (3 Butir)

1. Jelaskan mengapa air laut tidak membeku pada suhu 0°C, meskipun air murni sudah membeku. Hubungkan jawabanmu dengan konsep sifat koligatif larutan.
2. Dalam konteks pertanian modern yang memanfaatkan Koding Kecerdasan Artifisial (KKA) untuk otomasi sensor, bagaimana pemahaman tentang tekanan osmotik dapat membantu dalam mendeteksi kebutuhan air pada tanaman padi di lahan Tuban?
3. Sebutkan dua zat terlarut yang dapat ditambahkan ke dalam air untuk menurunkan titik beku air secara signifikan, dan jelaskan mengapa zat tersebut efektif!

3. Soal Uraian/Tugas Kontekstual (2 Butir)

1. Seorang petani ingin mengoptimalkan sistem irigasi pada kebun sayurnya. Ia berencana menggunakan larutan pupuk tertentu yang dilarutkan dalam air. Jelaskan bagaimana pemahaman tentang sifat koligatif larutan, khususnya tekanan osmotik, dapat membantu petani tersebut dalam merancang konsentrasi larutan pupuk agar penyerapan air oleh akar tanaman menjadi optimal dan tidak terjadi kerusakan sel tanaman. Kaitkan juga dengan prinsip Program SIKAP (Sistem Ketahanan Pangan) SMAN 1 Parengan Tuban dalam efisiensi penggunaan air.
2. Sebuah perusahaan farmasi sedang mengembangkan formulasi obat tetes mata. Salah satu pertimbangan utama adalah agar larutan obat memiliki tekanan osmotik yang sama dengan cairan mata agar tidak menimbulkan iritasi. Jika larutan mata dianggap isotonis dengan larutan NaCl 0.9% (massa/volume), hitunglah konsentrasi molar larutan NaCl tersebut. Diketahui massa atom Na = 23 g/mol dan Cl = 35.5 g/mol. Jelaskan pula, mengapa penting bagi larutan obat tetes mata memiliki tekanan osmotik yang sama dengan cairan mata?

D. KISI-KISI ASESMEN AKHIR

E. KUNCI JAWABAN DAN PENSKORAN

1. Soal Pilihan Ganda

2. Soal Jawaban Singkat

3. Soal Uraian/Tugas Kontekstual

Total Skor Maksimal: 100

Rumus Nilai Akhir: Nilai = (Total Skor yang Diperoleh / Total Skor Maksimal) x 100

F. RUBRIK PENILAIAN KETERAMPILAN PROSES (Untuk Tugas Kontekstual)

G. REKAP NILAI SISWA