RPP Pertemuan 5 dari 5

PERENCANAAN PEMBELAJARAN MENDALAM

Sekolah	SMA NEGERI 1 PARENGAN TUBAN
Nama guru	Dra. Umi Hanik Hartatik
Mata pelajaran	Pendidikan Pancasila
Kelas/Semester	XII / Ganjil
Alokasi Waktu	Pertemuan 5 dari 5 · 2 JP (90 menit)

IDENTIFIKASI

Peserta Didik:

Peserta didik pada pertemuan ini diharapkan memiliki pemahaman dasar mengenai pelanggaran hak dan pengingkaran kewajiban warga negara dari pertemuan sebelumnya. Minat terhadap isu-isu sosial dan kewarganegaraan dapat dipetakan melalui observasi partisipasi aktif dalam diskusi dan kesediaan menyampaikan pendapat. Kesiapan belajar dinilai dari keterlibatan dalam tugas-tugas sebelumnya. Kebutuhan belajar difokuskan pada penguatan kemampuan analisis kasus dan pengembangan solusi kreatif.

Materi Pelajaran:

Materi mengenai generasi solutif mengatasi pelanggaran hak dan pengingkaran kewajiban merupakan materi aplikatif yang menghubungkan teori dengan praktik nyata. Relevansi dengan kehidupan nyata sangat tinggi karena berkaitan langsung dengan isu-isu aktual. Tingkat kesulitan materi moderat, membutuhkan kemampuan analisis dan sintesis. Potensi miskonsepsi dapat muncul pada bagian perumusan solusi yang terlalu idealis atau kurang terukur. Integrasi nilai berorientasi pada solusi, tanggung jawab, dan kepedulian sosial.

Dimensi Profil Lulusan (DPL):

Kreativitas: Kemampuan menghasilkan ide-ide orisinal dan solutif dalam menghadapi permasalahan pelanggaran hak dan pengingkaran kewajiban.
Kewargaan: Kemampuan memahami hak dan kewajiban sebagai warga negara serta berkontribusi aktif dalam penyelesaian masalah publik.
Penalaran Kritis: Kemampuan menganalisis isu secara mendalam, mengidentifikasi akar masalah, dan merumuskan solusi yang logis dan efektif.

Capaian Pembelajaran:

Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945: Menganalisis kasus pelanggaran hak dan pengingkaran kewajiban warga negara dan merumuskan solusi dari permasalahan tersebut sebagai upaya perlindungan hukum.

DESAIN PEMBELAJARAN

PENGALAMAN BELAJAR

Tahap	Prinsip Pembelajaran Mendalam	Aktivitas Guru	Aktivitas Murid	Alokasi Waktu	Bukti Belajar
AWAL	Berkesadaran, Bermakna, Menggembirakan	Menyapa peserta didik dengan hangat, meninjau kembali materi sebelumnya, memberikan motivasi dengan ilustrasi kasus aktual, menyampaikan tujuan pembelajaran dan kriteria penilaian dengan jelas.	Menjawab salam, menyimak apersepsi, mengidentifikasi kembali kasus pelanggaran hak/pengingkaran kewajiban yang telah dipelajari, menunjukkan antusiasme terhadap topik.	15 menit	Kehadiran dan partisipasi aktif dalam diskusi awal.
INTI - MEMAHAMI	Memahami, Mengaplikasi	Memfasilitasi diskusi kelompok untuk menganalisis akar masalah dari kasus yang dipilih. Memberikan panduan singkat mengenai metode analisis sederhana menggunakan logika decision tree untuk mengidentifikasi faktor penyebab.	Dalam kelompok, menganalisis akar masalah dari kasus pelanggaran hak/pengingkaran kewajiban yang dipilih. Menggunakan logika decision tree sederhana untuk memetakan faktor penyebab utama.	20 menit	Catatan hasil analisis kelompok (akar masalah dan faktor penyebab).
INTI - MENGAPLIKASI	Mengaplikasi	Membimbing peserta didik dalam merumuskan solusi konkret dan terukur untuk kasus yang dipilih, mendorong penggunaan ide-ide kreatif yang terinspirasi dari teknologi sederhana atau praktik ketahanan pangan lokal. Memberikan contoh bagaimana KKA (Koding dan Kecerdasan Artifisial) dapat digunakan untuk memantau kepatuhan terhadap hak atau mengidentifikasi potensi pelanggaran, serta bagaimana solusi berbasis Program SIKAP (Sistem Ketahanan Pangan) SMAN 1 Parengan Tuban dapat berkontribusi pada kesejahteraan masyarakat.	Merumuskan solusi kreatif dan terukur untuk kasus yang dipilih. Mengintegrasikan ide-ide pemanfaatan teknologi sederhana (misal: notifikasi digital, analisis data dasar) atau konsep ketahanan pangan lokal (misal: diversifikasi pangan, optimalisasi sumber daya) dalam solusi yang diajukan. Menyajikan rancangan solusi dalam bentuk mind map atau flowchart sederhana.	30 menit	Produk Proyek Mini (mind map atau flowchart solusi).
INTI - MEREFLEKSI	Merefleksi	Memfasilitasi presentasi singkat solusi proyek mini oleh setiap kelompok. Memberikan umpan balik konstruktif terhadap solusi yang diajukan. Memandu sesi refleksi terbimbing mengenai proses belajar, tantangan yang dihadapi, dan pembelajaran yang didapat terkait menjadi generasi solutif.	Mempresentasikan hasil proyek mini (solusi). Menanggapi umpan balik. Melakukan refleksi diri dan kelompok terhadap proses pembelajaran, pemahaman konsep, dan kontribusi sebagai agen perubahan. Mengisi lembar refleksi.	15 menit	Presentasi solusi, Catatan umpan balik guru, Lembar refleksi peserta didik.
PENUTUP	Berkesadaran, Bermakna	Memberikan apresiasi atas partisipasi dan hasil belajar. Menyimpulkan poin-poin penting pembelajaran. Memberikan penguatan karakter dan motivasi untuk terus berkontribusi positif. Menginformasikan rencana tindak lanjut.	Menyimak simpulan, memberikan tanggapan positif terhadap apresiasi, memahami rencana tindak lanjut.	10 menit	Partisipasi dalam penutup pembelajaran.

ASESMEN PEMBELAJARAN

RUBRIK PENILAIAN

Tujuan Pembelajaran yang dinilai: Peserta didik mampu menyajikan rumusan solusi kreatif dan terukur untuk mengatasi satu kasus pelanggaran hak atau pengingkaran kewajiban warga negara yang dibahas, serta mampu merefleksikan proses pembelajaran dan kontribusinya sebagai generasi solutif.

Indikator	Baru Memulai	Berkembang	Cakap	Mahir
Kedalaman Analisis Akar Masalah	Kesulitan mengidentifikasi akar masalah utama dari kasus yang dipilih.	Mampu mengidentifikasi sebagian akar masalah, namun belum mendalam.	Mampu menganalisis akar masalah utama secara logis dan terstruktur.	Mampu menganalisis akar masalah secara komprehensif dengan mempertimbangkan berbagai faktor pendukung.
Kreativitas dan Keterukuran Solusi	Solusi yang diajukan sangat umum dan sulit diimplementasikan.	Solusi memiliki ide kreatif namun kurang terukur atau spesifik.	Solusi kreatif, terukur, dan memiliki potensi implementasi yang realistis.	Solusi sangat inovatif, terukur, dapat diimplementasikan, dan mempertimbangkan keberlanjutan (misal: integrasi KKA atau SIKAP).
Kualitas Presentasi	Penyampaian kurang jelas, tidak terstruktur, dan minim argumen pendukung.	Penyampaian cukup jelas namun masih perlu perbaikan pada struktur dan argumen.	Penyampaian jelas, terstruktur, didukung argumen logis, dan mampu menjawab pertanyaan dengan baik.	Penyampaian sangat meyakinkan, dinamis, argumen kuat, dan mampu menginspirasi audiens.
Kedalaman Refleksi	Refleksi sangat singkat, belum menunjukkan pemahaman mendalam tentang proses belajar.	Refleksi mulai menunjukkan pemahaman proses belajar namun masih terbatas pada hal-hal permukaan.	Refleksi menunjukkan pemahaman yang baik terhadap proses, hasil, dan pembelajaran yang didapat sebagai generasi solutif.	Refleksi sangat mendalam, menunjukkan kesadaran diri, pemahaman kritis terhadap proses, dan rencana pengembangan diri yang jelas.

Keterangan:

Baru Memulai: Pemahaman/keterampilan sangat dasar.
Berkembang: Mulai berkembang tetapi masih perlu perbaikan.
Cakap: Baik dan sesuai harapan.
Mahir: Sangat baik dan melebihi harapan.

Mengetahui,

Kepala Sekolah

Tuban, Juli 2026

Guru Mata Pelajaran

Amirul Faisal Rizza, M.Pd.

NIP. ••••••••••••••••

Dra. Umi Hanik Hartatik

NIP. ••••••••••••••••