← Daftar Dokumen
SMA NEGERI 1 PARENGAN TUBAN Asesmen

Asesmen Pembelajaran Pertemuan 1 dari 5 - Pendidikan Pancasila XII - Berpancasila dalam kehidupan global

Asesmen Mata Pelajaran: Pendidikan Pancasila Kelas/Fase: XII / Fase F Guru: Dra. Umi Hanik Hartatik TP 2026/2027
BACA SAJA

NIP, NIK, dan NUPTK dalam bentuk teks disamarkan pada tampilan publik.

ASESMEN PEMBELAJARAN

IDENTITAS ASESMEN

Sekolah SMA NEGERI 1 PARENGAN TUBAN
Guru Dra. Umi Hanik Hartatik
Mata Pelajaran Pendidikan Pancasila
Kelas/Rombel XII
Tingkat/Fase XII / Fase F
Semester Ganjil
Tahun Pelajaran 2026/2027
Pertemuan 1 dari 5
Tanggal/Rentang 2026-08-24 s.d. 2026-08-30
Topik Berpancasila dalam Kehidupan Global
Fokus Kegiatan Asesmen awal, apersepsi, dan pengalaman memahami konsep esensial.
Asesmen Pertemuan Asesmen diagnostik dan formatif awal.
Alokasi Waktu RPP Pertemuan 1 dari 5 · 2 JP (90 menit)
Model Problem Based Learning
Metode Studi Kasus, Diskusi Kelompok, Debat
Dimensi Profil Lulusan Penalaran Kritis, Kewargaan, Kreativitas
Tujuan Pembelajaran Melalui studi kasus sederhana dan diskusi terpandu, peserta didik dapat mengidentifikasi minimal dua peluang dan dua tantangan penerapan nilai Pancasila dalam kehidupan global, serta mampu menjelaskan alasannya dengan tingkat kelogisan yang memadai.

ASESMEN AWAL (Diagnostik)

Tujuan: Mengukur tingkat pemahaman awal peserta didik mengenai konsep Pancasila dan relevansinya dalam konteks global, serta mengidentifikasi potensi miskonsepsi.

  1. Menurut Anda, apa makna Pancasila bagi bangsa Indonesia?
  2. Bagaimana isu-isu global saat ini (misalnya teknologi, budaya asing, ekonomi global) dapat memengaruhi nilai-nilai Pancasila? Berikan satu contoh.
  3. Apakah Anda pernah melihat atau mengalami penerapan nilai Pancasila dalam interaksi dengan orang dari negara lain? Ceritakan secara singkat.
  4. Dalam menghadapi perbedaan budaya di era global, apakah penting untuk tetap berpegang pada nilai-nilai Pancasila? Jelaskan mengapa.
  5. Jika Anda diminta merancang sebuah program sederhana untuk memperkenalkan Pancasila kepada anak muda di luar negeri, ide apa yang muncul di benak Anda?

Kunci Jawaban dan Interpretasi

  • Soal 1: Jawaban bervariasi, diharapkan menyebutkan Pancasila sebagai dasar negara, ideologi bangsa, pandangan hidup. Interpretasi: Menilai pemahaman fundamental tentang Pancasila.
  • Soal 2: Diharapkan menyebutkan contoh konkret pengaruh seperti kemudahan akses informasi asing yang bisa mengikis nilai gotong royong, atau tantangan persaingan ekonomi yang menguji nilai keadilan. Interpretasi: Menilai kemampuan mengaitkan Pancasila dengan fenomena global.
  • Soal 3: Jawaban bersifat pengalaman personal. Diharapkan ada kesadaran akan interaksi yang mencerminkan nilai Pancasila (misal: keramahan, toleransi). Interpretasi: Menilai kesadaran akan praktik Pancasila dalam interaksi lintas budaya.
  • Soal 4: Diharapkan jawaban yang menekankan pentingnya Pancasila sebagai identitas dan perekat bangsa di tengah arus globalisasi. Interpretasi: Menilai pemahaman fungsi Pancasila di era global.
  • Soal 5: Jawaban bersifat ide kreatif. Diharapkan muncul ide yang mencerminkan nilai Pancasila, misalnya melalui media digital atau kegiatan pertukaran budaya. Interpretasi: Menilai potensi kreativitas dan pemahaman penerapan nilai Pancasila secara praktis.

Catatan: Asesmen ini bersifat diagnostik dan tidak menentukan nilai akhir. Hasilnya digunakan untuk memetakan kesiapan belajar dan kebutuhan diferensiasi.

ASESMEN PROSES (Formatif)

Lembar Observasi Diskusi Kelompok

No Nama Peserta Didik Aspek yang Diamati Belum Tampak (1) Mulai Tampak (2) Konsisten (3) Catatan Umpan Balik
1 Keaktifan Berpendapat
2 Kemampuan Mendengarkan & Menghargai Pendapat Teman
3 Kemampuan Menganalisis Studi Kasus
4 Kontribusi dalam Mencari Solusi

Exit Ticket

  1. Satu hal baru yang saya pelajari hari ini tentang Pancasila di era global adalah...
  2. Satu pertanyaan yang masih saya miliki tentang topik ini adalah...
  3. Bagaimana konsep Koding dan Kecerdasan Artifisial (KKA) bisa membantu kita memahami tantangan Pancasila di era digital?

Catatan: Umpan balik dari observasi dan exit ticket digunakan untuk perbaikan pembelajaran selanjutnya dan pemberian bimbingan individual.

ASESMEN AKHIR (Formatif)

Kisi-Kisi Asesmen Akhir

No Tujuan/Indikator Materi Level Kognitif Bentuk Soal Nomor Soal
1 Mengidentifikasi satu peluang penerapan nilai Pancasila di era global. Peluang penerapan nilai Pancasila dalam kehidupan global. C2 (Memahami) Pilihan Ganda 1
2 Mengidentifikasi satu tantangan penerapan nilai Pancasila di era global. Tantangan penerapan nilai Pancasila dalam kehidupan global. C2 (Memahami) Pilihan Ganda 2
3 Memahami pentingnya Pancasila sebagai identitas nasional di tengah pengaruh globalisasi. Peran Pancasila sebagai identitas nasional di dunia internasional. C2 (Memahami) Pilihan Ganda 3
4 Mengaitkan salah satu sila Pancasila dengan isu global kontemporer. Keterkaitan sila Pancasila dengan isu global. C3 (Menerapkan) Pilihan Ganda 4
5 Menentukan dampak positif globalisasi terhadap nilai Pancasila. Pengaruh globalisasi terhadap nilai Pancasila. C2 (Memahami) Pilihan Ganda 5
6 Menjelaskan satu contoh peluang penerapan nilai Pancasila dalam konteks global. Peluang penerapan nilai Pancasila dalam kehidupan global. C3 (Menerapkan) Jawaban Singkat 6
7 Menjelaskan satu contoh tantangan penerapan nilai Pancasila dalam konteks global. Tantangan penerapan nilai Pancasila dalam kehidupan global. C3 (Menerapkan) Jawaban Singkat 7
8 Menjelaskan bagaimana Program Sistem Ketahanan Pangan (SIKAP) SMAN 1 Parengan Tuban dapat berkontribusi pada penguatan nilai gotong royong di tingkat lokal dalam konteks global. Penerapan nilai Pancasila dalam konteks lokal dan global. C4 (Menganalisis) Uraian/Tugas Kontekstual 8
9 Mengidentifikasi potensi penerapan algoritma sederhana dalam mengklasifikasikan informasi positif dan negatif tentang Pancasila di media sosial global. Penerapan Koding dan Kecerdasan Artifisial (KKA) dalam konteks global. C4 (Menganalisis) Uraian/Tugas Kontekstual 9
10 Menganalisis strategi penerapan nilai Persatuan Indonesia dalam menghadapi isu disintegrasi bangsa yang dipicu oleh pengaruh global. Penerapan nilai Persatuan Indonesia di era global. C4 (Menganalisis) Uraian/Tugas Kontekstual 10

Soal Asesmen Akhir

  1. Salah satu peluang terbesar penerapan nilai Pancasila dalam kehidupan global saat ini adalah:
    a. Munculnya budaya konsumerisme yang mengglobal.
    b. Kemudahan akses informasi dan komunikasi lintas batas.
    c. Dominasi ekonomi negara-negara maju.
    d. Persaingan antarbudaya yang semakin ketat.
  2. Tantangan utama dalam mempertahankan nilai Pancasila di era global adalah:
    a. Meningkatnya kerjasama internasional.
    b. Arus informasi yang menyebarkan paham radikal dan intoleran.
    c. Perkembangan teknologi yang pesat.
    d. Keragaman budaya yang semakin kaya.
  3. Pancasila berperan sebagai identitas nasional di dunia internasional untuk:
    a. Mengadopsi semua budaya asing tanpa seleksi.
    b. Menunjukkan jati diri bangsa Indonesia yang unik dan beradab.
    c. Menjadi negara adidaya di kawasan regional.
    d. Menghindari interaksi dengan negara lain.
  4. Sila Keadilan Sosial bagi Seluruh Rakyat Indonesia paling relevan dikaitkan dengan isu global mengenai:
    a. Perlombaan antariksa.
    b. Kesenjangan ekonomi global dan pemerataan akses sumber daya.
    c. Diplomasi budaya antarnegara.
    d. Perkembangan seni kontemporer.
  5. Dampak positif globalisasi terhadap nilai Pancasila yang paling signifikan adalah:
    a. Tergerusnya nilai-nilai luhur bangsa.
    b. Meningkatnya kesadaran akan pentingnya toleransi dan kerukunan antarumat beragama.
    c. Munculnya budaya instan yang mengalahkan tradisi.
    d. Hilangnya kedaulatan negara.
  6. Berikan satu contoh konkret bagaimana nilai gotong royong dapat diterapkan dalam forum internasional untuk mengatasi masalah bersama, misalnya perubahan iklim.
  7. Jelaskan satu tantangan yang dihadapi Indonesia dalam mempertahankan nilai Ketuhanan Yang Maha Esa di tengah pengaruh sekularisme global.
  8. Bagaimana program Sistem Ketahanan Pangan (SIKAP) SMAN 1 Parengan Tuban, misalnya melalui pengelolaan kebun sekolah yang terintegrasi, dapat menjadi media pembelajaran nilai gotong royong dan kemandirian yang relevan dalam menghadapi tantangan ketahanan pangan global di masa depan?
  9. Dalam konteks global, media sosial seringkali menjadi arena penyebaran informasi yang cepat. Jelaskan bagaimana konsep dasar algoritma klasifikasi (misalnya, membedakan berita positif dan negatif terkait Pancasila) dapat dikembangkan menggunakan teknik Koding dan Kecerdasan Artifisial (KKA) untuk membantu masyarakat menyaring informasi yang akurat.
  10. Isu disintegrasi bangsa seringkali dipicu oleh provokasi dan polarisasi yang diperparah oleh akses informasi global. Analisislah strategi konkret penerapan nilai Persatuan Indonesia, yang tercermin dalam sila ketiga Pancasila, untuk meredam potensi disintegrasi tersebut di kalangan generasi muda.

Kunci Jawaban dan Penskoran

Nomor Soal Kunci Jawaban Skor Maksimal
1 b 10
2 b 10
3 b 10
4 b 10
5 b 10
6 Contoh: Kolaborasi antarnegara dalam penelitian dan pengembangan energi terbarukan, atau pembagian sumber daya medis saat pandemi. 10
7 Contoh: Munculnya gaya hidup individualistis yang mengabaikan nilai spiritualitas, atau pengaruh hedonisme yang bertentangan dengan nilai kesederhanaan dalam beragama. 10
8 Jawaban diharapkan menjelaskan bagaimana pengelolaan kebun sekolah (misal: penanaman, panen, distribusi hasil) memerlukan kerjasama antar siswa, menumbuhkan rasa tanggung jawab terhadap lingkungan, dan menghasilkan produk pangan yang dapat dikonsumsi atau dijual untuk kemandirian sekolah, yang merupakan cerminan nilai gotong royong dan kemandirian dalam skala mikro yang relevan dengan isu ketahanan pangan global. 15
9 Jawaban diharapkan menjelaskan bahwa algoritma KKA dapat dilatih dengan dataset berita dan informasi, lalu belajar mengenali pola kata kunci, sentimen, dan sumber untuk mengklasifikasikan apakah suatu konten mendukung atau bertentangan dengan nilai Pancasila. Ini membantu pengguna membuat keputusan yang lebih baik dalam mengonsumsi informasi digital. 15
10 Jawaban diharapkan menguraikan pentingnya menanamkan rasa cinta tanah air, menghargai keragaman suku, agama, dan budaya, serta aktif dalam kegiatan yang memperkuat persatuan (misal: organisasi sekolah, kegiatan sosial kemasyarakatan). Juga dapat dikaitkan dengan pentingnya literasi digital untuk melawan hoaks yang memecah belah. 15
Total Skor Maksimal 100

Rumus Nilai Akhir

Nilai = (Total Skor yang Diperoleh / Total Skor Maksimal) x 100

RUBRIK PENILAIAN TUGAS URAIAN/KONTEKSTUAL (Soal No. 8, 9, 10)

Indikator Penilaian Baru Memulai (Skor 1-2) Berkembang (Skor 3-4) Cakap (Skor 5-6) Mahir (Skor 7-8)
Kedalaman Analisis dan Pemahaman Konsep Menyajikan jawaban yang dangkal, kurang relevan dengan konsep Pancasila dan konteks global. Menyajikan jawaban yang mulai relevan, namun analisisnya belum mendalam. Menyajikan jawaban yang relevan dan analisisnya cukup mendalam, menunjukkan pemahaman konsep. Menyajikan jawaban yang sangat relevan, analisisnya mendalam, kritis, dan menunjukkan penguasaan konsep yang kuat.
Keterkaitan dengan Konteks (SIKAP/KKA/Global) Keterkaitan dengan konteks SIKAP, KKA, atau isu global sangat minim atau tidak jelas. Keterkaitan dengan konteks mulai terlihat, namun belum eksplisit dan kuat. Keterkaitan dengan konteks SIKAP, KKA, atau isu global cukup jelas dan terstruktur. Keterkaitan dengan konteks SIKAP, KKA, atau isu global sangat jelas, logis, dan terintegrasi dengan baik.
Kelogisan dan Argumentasi Argumen tidak logis, banyak pernyataan yang tidak didukung bukti atau penalaran. Argumen mulai logis, namun kadang kurang konsisten atau kurang kuat. Argumen cukup logis dan konsisten, didukung penalaran yang memadai. Argumen sangat logis, konsisten, kuat, dan didukung penalaran yang meyakinkan.
Inovasi dan Solusi (jika relevan) Tidak ada gagasan inovatif atau solusi yang ditawarkan. Menawarkan gagasan atau solusi yang sederhana dan kurang mendalam. Menawarkan gagasan atau solusi yang cukup baik dan relevan. Menawarkan gagasan atau solusi yang inovatif, kreatif, dan sangat relevan.

REKAP NILAI ASESMEN AKHIR

No Nama Peserta Didik Skor Soal 1-5 Skor Soal 6 Skor Soal 7 Skor Soal 8 Skor Soal 9 Skor Soal 10 Total Skor Nilai Akhir Keterangan (L/TL)
1
2

Halaman publik hanya untuk membaca. Fitur ekspor, unduh, edit, dan hapus tidak tersedia.