SILABUS PEMBELAJARAN MENDALAM
IDENTITAS SEKOLAH
| Sekolah | SMA NEGERI 1 PARENGAN TUBAN |
|---|---|
| Guru Mata Pelajaran | Dra. Umi Hanik Hartatik |
| Mata Pelajaran | Pendidikan Pancasila |
| Kelas/Fase | XII / Fase F |
| Tahun Pelajaran | 2026/2027 |
RASIONAL PEMBELAJARAN MENDALAM
Silabus ini dirancang untuk memfasilitasi pembelajaran mendalam pada mata pelajaran Pendidikan Pancasila di Fase F (Kelas XII). Pembelajaran difokuskan pada pengembangan pemahaman yang komprehensif dan aplikatif terhadap nilai-nilai Pancasila, konstitusi, persatuan, dan integritas bangsa. Melalui pendekatan yang berpusat pada peserta didik, silabus ini bertujuan untuk membekali siswa dengan kemampuan berpikir kritis, kreatif, kolaboratif, dan solutif dalam menghadapi tantangan kehidupan berbangsa dan bernegara di era global. Pembelajaran dirancang untuk menumbuhkan kesadaran sebagai warga negara yang bertanggung jawab, memiliki identitas nasional yang kuat, serta mampu berkontribusi positif bagi kemajuan bangsa.
KARAKTERISTIK MATA PELAJARAN
Pendidikan Pancasila di Fase F dirancang untuk mengantarkan peserta didik pada pemahaman yang mendalam mengenai Pancasila sebagai ideologi negara yang dinamis, Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945 sebagai landasan konstitusional, Bhinneka Tunggal Ika sebagai perekat keberagaman, dan Negara Kesatuan Republik Indonesia sebagai bentuk negara. Pembelajaran akan menekankan pada analisis kritis terhadap isu-isu kontemporer yang berkaitan dengan nilai-nilai kebangsaan, serta mendorong peserta didik untuk aktif berperan dalam mewujudkan masyarakat yang demokratis, berkeadilan, dan berlandaskan Pancasila. Pembelajaran mendalam akan dicapai melalui berbagai model dan metode yang menstimulasi keterlibatan aktif peserta didik dalam proses belajar, baik secara individu maupun kelompok.
CAPAIAN PEMBELAJARAN (CP)
Elemen Pancasila
Mendeskripsikan rumusan dan keterkaitan sila-sila dalam Pancasila; menganalisis peluang dan tantangan penerapan nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan global dalam konteks Pancasila sebagai ideologi negara dan membiasakan perilaku yang sesuai dengan nilai-nilai Pancasila sebagai identitas nasional dalam kehidupan sehari-hari.
Elemen Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945
Menganalisis dinamika pemberlakuan Undang-Undang Dasar 1945; menunjukkan sikap demokratis berdasarkan Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945 dalam era keterbukaan informasi; menganalisis kasus pelanggaran hak dan pengingkaran kewajiban warga negara dan merumuskan solusi dari permasalahan tersebut sebagai upaya perlindungan hukum; menganalisis makna kesatuan Pancasila dengan Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945.
Elemen Bhinneka Tunggal Ika
Menganalisis potensi konflik dan memberi solusi yang berkeadilan terhadap permasalahan keberagaman di masyarakat; merancang kegiatan bersama dengan prinsip gotong royong dalam praktik hidup sehari-hari.
Elemen Negara Kesatuan Republik Indonesia
Mendemonstrasikan praktik demokrasi berlandaskan Pancasila dalam kehidupan berbangsa dan bernegara; menganalisis dan merumuskan solusi terkait ancaman, tantangan, hambatan, dan gangguan (ATHG) yang dihadapi Indonesia; menganalisis sistem pemerintahan Indonesia, dan peran lembaga-lembaga negara dalam bidang politik, ekonomi, sosial, budaya, pertahanan dan keamanan.
SILABUS PEMBELAJARAN MENDALAM
| Kode TP | Tujuan Pembelajaran | Materi Esensial | Pengalaman Memahami | Pengalaman Mengaplikasi | Pengalaman Merefleksi | Prinsip Pembelajaran Mendalam | Model Pembelajaran | Metode Pembelajaran | Asesmen | DPL | Alokasi JP | Sumber Belajar |
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| TP.1 | Peserta didik mampu membiasakan perilaku yang sesuai dengan nilai-nilai Pancasila sebagai identitas nasional dalam kehidupan bermasyarakat. | Berpancasila dalam keseharian di masyarakat | Mendiskusikan dan menganalisis contoh-contoh perilaku berlandaskan Pancasila dalam kehidupan sehari-hari. | Melakukan simulasi atau studi kasus penerapan nilai Pancasila dalam situasi sosial kemasyarakatan. | Merefleksikan pentingnya konsistensi dalam mengamalkan nilai Pancasila sebagai identitas nasional. | Berpusat pada Peserta Didik, Kontekstual, Bermakna | Contextual Teaching and Learning (CTL) | Diskusi Kelompok, Studi Kasus, Presentasi | Observasi Perilaku, Jurnal, Tes Tulis (Esai Singkat) | Kewargaan, Penalaran Kritis | 10 JP | Buku Paket Pendidikan Pancasila Kelas XII, Artikel Jurnal, Berita Terkini, Video Dokumenter |
| TP.2 | Peserta didik mampu menelaah peluang dan tantangan penerapan nilai Pancasila dalam kehidupan global. | Berpancasila dalam kehidupan global | Menganalisis artikel dan berita mengenai pengaruh globalisasi terhadap nilai-nilai Pancasila. | Merancang strategi atau solusi konkret untuk menghadapi tantangan penerapan Pancasila di era global. | Merefleksikan peran Pancasila sebagai ideologi bangsa di tengah arus globalisasi. | Kontekstual, Kritis, Kolaboratif | Problem Based Learning (PBL) | Studi Kasus, Diskusi Kelompok, Debat | Analisis Kasus, Presentasi, Tes Tulis (Analisis Kasus) | Penalaran Kritis, Kewargaan, Kreativitas | 10 JP | Buku Paket Pendidikan Pancasila Kelas XII, Jurnal Ilmiah Internasional, Laporan Penelitian, Situs Web Organisasi Internasional |
| TP.3 | Peserta didik mampu menganalisis kasus pelanggaran hak dan pengingkaran kewajiban warga negara. | Kesadaran warga negara dalam menghadapi kasus pelanggaran hak dan pengingkaran kewajiban | Mempelajari studi kasus pelanggaran hak dan pengingkaran kewajiban warga negara dari berbagai sumber. | Mengidentifikasi akar masalah, dampak, dan pihak yang terlibat dalam kasus pelanggaran hak dan pengingkaran kewajiban. | Merefleksikan pentingnya pemenuhan hak dan kewajiban sebagai fondasi negara hukum yang demokratis. | Kontekstual, Kritis, Reflektif | Case Based Learning (CBL) | Analisis Berita, Studi Kasus, Diskusi Kelas | Analisis Berita, Studi Kasus, Tes Tulis (Jawaban Singkat) | Penalaran Kritis, Kewargaan | 12 JP | Buku Paket Pendidikan Pancasila Kelas XII, Berita dari Media Massa, Laporan LSM, Dokumen Peradilan |
| TP.4 | Peserta didik mampu menganalisis kasus pelanggaran hak dan pengingkaran kewajiban warga negara. | Generasi solutif mengatasi pelanggaran hak dan pengingkaran kewajiban | Menganalisis berbagai upaya dan solusi yang telah atau dapat dilakukan untuk mengatasi pelanggaran hak dan pengingkaran kewajiban. | Membuat rancangan aksi atau advokasi sebagai generasi solutif dalam mengatasi pelanggaran hak dan pengingkaran kewajiban warga negara. | Merefleksikan tanggung jawab generasi muda dalam menjaga tegaknya hak asasi manusia dan kewajiban warga negara. | Kreatif, Solutif, Kolaboratif | Project Based Learning (PjBL) | Simulasi Kasus, Debat Terstruktur, Proyek Mini | Proyek Mini (Rancangan Aksi), Debat, Tes Tulis (Uraian) | Kreativitas, Kewargaan, Penalaran Kritis | 10 JP | Buku Paket Pendidikan Pancasila Kelas XII, Studi Kasus, Contoh Aksi Advokasi, Materi tentang HAM |
| TP.5 | Peserta didik mampu merancang kegiatan bersama sebagai wujud praktik gotong royong dalam kehidupan sehari-hari. | Praktik gotong royong dalam kehidupan masyarakat Indonesia | Mempelajari konsep dan nilai-nilai gotong royong dalam konteks masyarakat Indonesia melalui berbagai contoh. | Merancang dan melaksanakan kegiatan gotong royong sederhana di lingkungan sekolah atau masyarakat. | Merefleksikan pengalaman gotong royong dan dampaknya terhadap keharmonisan sosial. | Kolaboratif, Kontekstual, Berpusat pada Peserta Didik | Cooperative Learning | Proyek Kolaboratif, Simulasi Kegiatan, Observasi Lapangan | Laporan Proyek Kolaboratif, Observasi Partisipasi, Refleksi Kelompok | Kewargaan, Gotong Royong, Komunikasi | 14 JP | Buku Paket Pendidikan Pancasila Kelas XII, Cerita Rakyat, Kisah Inspiratif Tokoh, Video tentang Kebudayaan Lokal |
| TP.6 | Peserta didik mampu menganalisis peran lembaga negara dalam bidang politik, ekonomi, sosial, budaya, pertahanan, dan keamanan. | Menelusur lembaga negara | Menganalisis struktur, fungsi, dan kewenangan lembaga-lembaga negara berdasarkan UUD NRI Tahun 1945. | Membuat infografis atau presentasi mengenai peran dan sinergi lembaga negara dalam mengatasi isu-isu nasional. | Merefleksikan pentingnya keseimbangan dan akuntabilitas lembaga negara dalam sistem pemerintahan Indonesia. | Analitis, Kritis, Sistemik | Inquiry Learning | Presentasi Kelompok, Analisis Dokumen Kebijakan, Diskusi Panel | Presentasi Kelompok, Analisis Dokumen, Tes Tulis (Analisis Peran) | Penalaran Kritis, Kewargaan | 14 JP | Buku Paket Pendidikan Pancasila Kelas XII, UUD NRI Tahun 1945, Peraturan Perundang-undangan Terkait, Situs Web Lembaga Negara |
| TP.7 | Peserta didik mampu mendemonstrasikan praktik demokrasi berlandaskan Pancasila dalam kehidupan berbangsa dan bernegara. | Menjadi pelopor pemilih pemula dalam demokrasi Indonesia | Memahami prinsip-prinsip demokrasi Pancasila dan pentingnya partisipasi warga negara dalam pemilu. | Melakukan simulasi pemilihan umum, membuat kampanye edukatif, atau menjadi agen sosialisasi pemilu. | Merefleksikan peran aktif sebagai warga negara yang cerdas dan bertanggung jawab dalam proses demokrasi. | Partisipatif, Demokratis, Edukatif | Discovery Learning | Simulasi Pemilu, Kampanye Edukatif, Debat Terbuka | Laporan Proyek Simulasi/Kampanye, Debat, Refleksi Individu | Kewargaan, Komunikasi, Penalaran Kritis | 16 JP | Buku Paket Pendidikan Pancasila Kelas XII, Materi tentang Demokrasi, Peraturan Pemilu, Video tentang Pemilu |