ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN (ATP)
KEMENTERIAN PENDIDIKAN, KEBUDAYAAN, RISET, DAN TEKNOLOGIDIREKTORAT JENDERAL PENDIDIKAN ANAK USIA DINI, PENDIDIKAN DASAR, DAN PENDIDIKAN MENENGAH
SMA NEGERI 1 PARENGAN TUBAN
ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN| Sekolah | SMA NEGERI 1 PARENGAN TUBAN |
|---|---|
| Mata Pelajaran | Pendidikan Pancasila |
| Kelas/Fase | XII / Fase F |
| Guru | Dra. Umi Hanik Hartatik |
| Tahun Pelajaran | 2026/2027 |
| Alokasi JP per Minggu | 2 JP |
| Total JP Efektif (RPE) | 86 JP |
RASIONAL ATP
Alur Tujuan Pembelajaran (ATP) ini disusun sebagai panduan dalam pelaksanaan pembelajaran Pendidikan Pancasila di Fase F (Kelas XII) SMA Negeri 1 Parengan Tuban. ATP ini dirancang untuk mengantarkan peserta didik mencapai Capaian Pembelajaran (CP) Fase F yang mencakup pemahaman mendalam tentang Pancasila sebagai ideologi negara, dinamika Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945, pentingnya Bhinneka Tunggal Ika dalam masyarakat yang beragam, serta peran dan fungsi Negara Kesatuan Republik Indonesia. Pembelajaran dirancang secara sistematis, mulai dari pemahaman konsep hingga penerapan nilai-nilai Pancasila, konstitusi, persatuan, dan NKRI dalam konteks kehidupan sehari-hari, global, serta tantangan kontemporer. Pembelajaran juga menekankan pada pengembangan sikap kritis, solutif, dan partisipatif dalam menghadapi berbagai isu kebangsaan.
KARAKTERISTIK FASE DAN MATA PELAJARAN
Fase F merupakan fase akhir jenjang Sekolah Menengah Atas, di mana peserta didik diharapkan telah memiliki kematangan dalam berpikir, bersikap, dan bertindak sebagai warga negara yang bertanggung jawab. Mata pelajaran Pendidikan Pancasila di fase ini bertujuan untuk memperkuat pemahaman peserta didik tentang nilai-nilai luhur bangsa yang terkandung dalam Pancasila dan konstitusi, serta kemampuannya dalam mengimplementasikannya dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara, khususnya dalam menghadapi tantangan global dan dinamika kehidupan berbangsa di era digital. Pembelajaran akan lebih menekankan pada analisis kritis, pemecahan masalah, dan pembentukan karakter yang berlandaskan pada nilai-nilai Pancasila.
| Kode TP | Elemen CP | Tujuan Pembelajaran | Materi Esensial | Bukti/Kriteria Ketercapaian | Alokasi JP | Semester | Urutan |
|---|---|---|---|---|---|---|---|
| TP.1 | Pancasila | Peserta didik mampu membiasakam perilaku yang sesuai dengan nilai-nilai pancasila sebagai identitas nasional dalam kehidupan bermasyarakat | Berpancasila dalam keseharian di masyarakat | Keberhasilan terlihat ketika peserta didik dapat menjelaskan berpancasila dalam keseharian di masyarakat dengan contoh, istilah, dan alasan yang tepat. | 10 JP | 1 | 1 |
| TP.2 | Pancasila | Peserta didik mampu menelaah peluang dan tantangan penerapan nilai pancasila dalam kehidupan global | Berpancasila dalam kehidupan global | Keberhasilan terlihat ketika peserta didik dapat menggunakan berpancasila dalam kehidupan global untuk menyelesaikan masalah kontekstual dan menjelaskan alasannya. | 10 JP | 1 | 2 |
| TP.3 | Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945 | Peserta didik mampu menganalisis kasus pelanggaran hak dan pengingkaran kewajiban warga negara | Kesadaran warga negara dalam menghadapi kasus pelanggaran hak dan penginggaran kewajiban | Keberhasilan terlihat ketika peserta didik dapat menjelaskan kesadaran warga negara dalam menghadapi kasus pelanggaran hak dan penginggaran kewajiban dengan contoh, istilah, dan alasan yang tepat. | 12 JP | 1 | 3 |
| TP.4 | Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945 | Peserta didik mampu menganalisis kasus pelanggaran hak dan pengingkaran kewajiban warga negara | Generasi solutif mengatasi pelanggaran hak dan pengingkaran kewajiban | Keberhasilan terlihat ketika peserta didik dapat menjelaskan generasi solutif mengatasi pelanggaran hak dan pengingkaran kewajiban dengan contoh, istilah, dan alasan yang tepat. | 10 JP | 1 | 4 |
| TP.5 | Bhinneka Tunggal Ika | Peserta didik mampu merancang kegiatan bersama sebagai wujud praktik gotong royong dalam kehidupan sehari-hari | Praktik gotong royong dalam kehidupan masyarakat Indonesia | Keberhasilan terlihat ketika peserta didik dapat menggunakan praktik gotong royong dalam kehidupan masyarakat Indonesia untuk menyelesaikan masalah kontekstual dan menjelaskan alasannya. | 14 JP | 2 | 5 |
| TP.6 | Bhinneka Tunggal Ika | Peserta didik mampu menganalisis peran lembaga negara dalam bidang politik, ekonomi, sosial, budaya, pertahanan, dan keamanan | Menelusur lembaga negara | Keberhasilan terlihat ketika peserta didik dapat menjelaskan menelusur lembaga negara dengan contoh, istilah, dan alasan yang tepat. | 14 JP | 2 | 6 |
| TP.7 | Negara Kesatuan Republik Indonesia | Peserta didik mampu mendemonstrasikan praktik demokrasi berlandaskan pancasila dalam kehidupan berbangsa dan bernegara | Menjadi pelopor pemilih pemula dalam demokrasi Indonesia | Keberhasilan terlihat ketika peserta didik dapat menjelaskan menjadi pelopor pemilih pemula dalam demokrasi Indonesia dengan contoh, istilah, dan alasan yang tepat. | 16 JP | 2 | 7 |
|
Mengetahui, Kepala Sekolah |
Tuban, Juli 2026 Guru Mata Pelajaran |
|
Amirul Faisal Rizza, M.Pd. NIP. •••••••••••••••• |
Dra. Umi Hanik Hartatik NIP. •••••••••••••••• |
Catatan sistem: ATP hanya memuat TP/materi pembelajaran. Alokasi JP dikunci ke kelipatan 2 JP per minggu. Baris JP diselaraskan: 7. Baris non-materi dihapus: 0. Total materi: 86 JP. Kapasitas RPE: 86 JP. Tidak ada cadangan, asesmen/remedial/pengayaan, agenda sekolah, atau N/A sebagai baris ATP terpisah.
Catatan sistem: alokasi JP ATP dikunci per semester sesuai RPE. Semester 1 = 42 JP dari target RPE 42 JP; Semester 2 = 44 JP dari target RPE 44 JP. Prota dan Promes wajib mengikuti angka ATP final ini.
Catatan sistem: Alokasi JP pada ATP disinkronkan mengikuti alur RPE → ATP → Prota/Promes → Silabus. Jumlah baris diselaraskan: 7.