SILABUS PEMBELAJARAN KIMIA FASE F
IDENTITAS
| Sekolah | SMA NEGERI 1 PARENGAN TUBAN |
|---|---|
| Guru Mata Pelajaran | Ike Sherlia Rengilehitan, S.Pd |
| Mata Pelajaran | Kimia |
| Kelas/Fase | XI / Fase F |
| Tahun Pelajaran | 2026/2027 |
| JP per Pertemuan | 5 JP |
RASIONAL PENYUSUNAN SILABUS
Silabus Kimia Fase F ini disusun sebagai panduan komprehensif untuk pembelajaran yang mendalam, selaras dengan Capaian Pembelajaran (CP) yang telah ditetapkan. Fase F merupakan puncak dari pembelajaran kimia di SMA, di mana peserta didik diharapkan mampu mengintegrasikan pengetahuan dan keterampilan yang kompleks untuk menganalisis fenomena kimia dan memecahkan masalah nyata. Silabus ini dirancang untuk membangun pemahaman peserta didik secara bertahap, mulai dari konsep fundamental hingga aplikasi yang lebih canggih, dengan penekanan pada keterkaitan antar materi dan pengembangan keterampilan proses sains. Pembelajaran mendalam diwujudkan melalui pengalaman belajar yang berpusat pada peserta didik, mendorong pemikiran kritis, kreativitas, dan kolaborasi, serta mengaitkan materi pelajaran dengan konteks kehidupan sehari-hari.
KARAKTERISTIK MATA PELAJARAN DAN FASE
Fase F (Kelas XI) adalah fase lanjutan yang menuntut peserta didik untuk memiliki kemampuan berpikir abstrak, analitis, dan sintesis yang kuat. Mereka diharapkan mampu menghubungkan konsep-konsep kimia yang beragam, memprediksi hasil berdasarkan prinsip-prinsip kimia, dan menerapkan pengetahuan tersebut dalam konteks yang lebih luas, termasuk isu-isu lingkungan, teknologi, dan sosial. Mata pelajaran Kimia di Fase F berfokus pada pendalaman materi-materi kunci yang mencakup struktur atom dan sistem periodik, ikatan kimia dan gaya antarmolekul, termokimia, laju reaksi, kesetimbangan kimia, sifat larutan, elektrokimia, serta senyawa karbon dan makromolekul. Keterampilan proses sains, mulai dari mengamati hingga mengomunikasikan hasil, menjadi inti dari setiap kegiatan pembelajaran untuk menumbuhkan literasi ilmiah dan kemampuan penyelidikan ilmiah.
CAPAIAN PEMBELAJARAN (CP)
Pemahaman Kimia: Menganalisis hubungan struktur atom dengan sistem periodik unsur; membandingkan jenis ikatan kimia serta kaitannya dengan bentuk molekul dan gaya intermolekuler dalam memprediksi sifat fisik materi; mengaitkan perubahan entalpi standar dari suatu reaksi kimia dengan sumber energi yang ada di lingkungan sekitar; menganalisis faktor-faktor yang mempengaruhi laju reaksi; menganalisis kesetimbangan kimia dan penerapannya; menjelaskan daya hantar listrik dan sifat koligatif larutan; menjelaskan sel elektrokimia dalam kehidupan sehari-hari; dan menjelaskan senyawa karbon dan makromolekul.
Keterampilan Proses: Menerapkan keterampilan proses yang mencakup: ● Mengamati Mengamati fenomena ilmiah dalam kehidupan sehari-hari maupun di laboratorium dan mencatat hasil pengamatannya dengan memperhatikan detail dari objek yang diamati untuk memunculkan pertanyaan yang akan diselidiki. ● Mempertanyakan dan Memprediksi Merumuskan pertanyaan ilmiah tentang hubungan antar variabel dan hipotesis yang dapat diselidiki secara ilmiah. ● Merencanakan dan Melakukan Penyelidikan Merencanakan dan memilih metode yang sesuai serta mengendalikan variabel berdasarkan referensi untuk mengumpulkan data yang dapat dipercaya; memilih dan menggunakan alat dan bahan, termasuk penggunaan teknologi digital yang sesuai untuk mengumpulkan serta mencatat data secara sistematis dan akurat. ● Memproses, Menganalisis Data dan Informasi Menafsirkan informasi yang diperoleh dengan jujur dan bertanggung jawab; menggunakan berbagai metode untuk menganalisa pola dan kecenderungan pada data; mendeskripsikan hubungan antar variabel serta mengidentifikasi inkonsistensi yang terjadi; menggunakan data dan rujukan untuk menarik kesimpulan yang konsisten dengan hasil penyelidikan. ● Mengevaluasi dan Refleksi Mengidentifikasi sumber ketidakpastian dan kemungkinan penjelasan alternatif dalam rangka mengevaluasi kesimpulan serta menjelaskan cara spesifik untuk meningkatkan kualitas data; menganalisis validitas informasi dari sumber primer dan sekunder serta mengevaluasi pendekatan yang digunakan untuk menyelesaikan masalah dalam penyelidikan. ● Mengomunikasikan Hasil Mengomunikasikan hasil penyelidikan secara sistematis dan utuh ditunjang dengan argumen ilmiah dan terbuka terhadap pendapat yang lebih relevan.
SILABUS PEMBELAJARAN KIMIA
| Kode TP | Tujuan Pembelajaran | Materi Esensial | Pengalaman Memahami | Pengalaman Mengaplikasi | Pengalaman Merefleksi | Prinsip Pembelajaran Mendalam | Model Pembelajaran | Metode Pembelajaran | Asesmen | DPL | Alokasi JP | Sumber Belajar |
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| TP.1 | Peserta didik mampu mengenali model atom Bohr dan model atom mekanika kuantum berdasarkan konsep dasar. | Struktur Atom dan Sistem Periodik Unsur | Menjelaskan konsep dasar model atom Bohr dan mekanika kuantum melalui diskusi dan demonstrasi visual. | Mengidentifikasi ciri-ciri utama kedua model atom dalam tabel perbandingan. | Merefleksikan evolusi pemahaman tentang struktur atom dari masa ke masa. | Keterkaitan Antar Konsep, Penalaran Kritis | Discovery Learning | Diskusi, Presentasi, Tanya Jawab | Tes Tertulis (Pilihan Ganda/Uraian Singkat), Observasi Partisipasi | Penalaran Kritis, Komunikasi | 5 JP | Buku Teks Kimia Kelas XI, Modul Pembelajaran, Video Animasi Struktur Atom |
| TP.2 | Peserta didik mampu menjelaskan keberadaan elektron pada kulit atom (K, L, M, dan N) berdasarkan model atom Bohr. | Struktur Atom dan Sistem Periodik Unsur | Memahami aturan pengisian elektron pada kulit atom K, L, M, N menggunakan model Bohr. | Menentukan jumlah maksimum elektron pada setiap kulit atom dan mengaplikasikannya pada atom-atom tertentu. | Menganalisis keterbatasan model Bohr dalam menjelaskan distribusi elektron. | Keterkaitan Antar Konsep, Kontekstual | Direct Instruction | Latihan Soal, Diskusi Kelompok | Tes Tertulis (Isian Singkat), Latihan Soal | Penalaran Kritis, Kemandirian | 5 JP | Buku Teks Kimia Kelas XI, Lembar Kerja Siswa (LKS) |
| TP.3 | Peserta didik mampu menjelaskan orbital s, p, d, dan f serta bilangan kuantum (n, l, m, dan s) dengan memahami keterkaitan antarkonsep. | Struktur Atom dan Sistem Periodik Unsur | Mempelajari bentuk-bentuk orbital atom dan makna setiap bilangan kuantum. | Menentukan bilangan kuantum untuk elektron dalam orbital tertentu dan sebaliknya. | Merefleksikan bagaimana bilangan kuantum mendeskripsikan keadaan elektron yang kompleks. | Keterkaitan Antar Konsep, Pemikiran Abstrak | Inquiry Learning | Eksperimen Simulasi, Presentasi | Tes Tertulis (Pencocokan/Uraian), Presentasi Singkat | Penalaran Kritis, Kreativitas | 5 JP | Buku Teks Kimia Kelas XI, Software Simulasi Orbital Atom |
| TP.4 | Peserta didik mampu menganalisis hubungan antara konfigurasi elektron, letak unsur dalam tabel periodik, serta kecenderungan periodik (jari-jari atom dan elektronegativitas). | Struktur Atom dan Sistem Periodik Unsur | Memahami bagaimana konfigurasi elektron menentukan posisi unsur dalam tabel periodik. | Menentukan letak unsur (periode dan golongan) dan memprediksi tren jari-jari atom serta elektronegativitas. | Menganalisis alasan di balik tren sifat periodik berdasarkan struktur atom. | Keterkaitan Antar Konsep, Analisis Data | CTL | Studi Kasus Tabel Periodik, Latihan Soal | Tes Tertulis (Analisis Data Tabel Periodik), Latihan Soal | Penalaran Kritis, Komunikasi | 5 JP | Buku Teks Kimia Kelas XI, Tabel Periodik Unsur Interaktif |
| TP.5 | Peserta didik mampu menyimpulkan pola pengelompokan unsur dalam tabel periodik serta hubungannya dengan sifat fisik dan kimia unsur (reaktivitas dan kelistrikan) berdasarkan penalaran. | Struktur Atom dan Sistem Periodik Unsur | Mengkaji pola pengelompokan unsur dan hubungannya dengan sifat-sifatnya. | Mengaitkan posisi unsur dalam tabel periodik dengan reaktivitas dan sifat kelistrikannya. | Mengevaluasi pentingnya tabel periodik dalam memprediksi sifat unsur. | Keterkaitan Antar Konsep, Penalaran | Cooperative Learning | Diskusi Kelompok, Pemetaan Konsep | Diskusi Kelompok, Tes Tertulis | Kolaborasi, Penalaran Kritis | 5 JP | Buku Teks Kimia Kelas XI, Artikel Ilmiah tentang Sifat Unsur |
| TP.6 | Peserta didik mampu mengenali bahwa atom dapat berikatan membentuk senyawa dan bahwa ikatan kimia serta gaya antarmolekul memengaruhi sifat zat. | Ikatan Kimia | Memahami konsep dasar pembentukan ikatan kimia antar atom. | Memberikan contoh senyawa yang terbentuk melalui ikatan kimia. | Merefleksikan pentingnya ikatan kimia dalam pembentukan materi di alam semesta. | Konsep Dasar, Keterkaitan | Discovery Learning | Tanya Jawab, Diskusi Singkat | Tanya Jawab, Diskusi Singkat | Penalaran Kritis, Komunikasi | 5 JP | Buku Teks Kimia Kelas XI, Video Animasi Pembentukan Ikatan |
| TP.7 | Peserta didik mampu menjelaskan salah satu jenis ikatan kimia (ion, kovalen, atau logam) berdasarkan cara terbentuknya. | Ikatan Kimia | Mempelajari mekanisme pembentukan ikatan ion, kovalen, dan logam. | Menjelaskan proses pembentukan salah satu jenis ikatan kimia untuk senyawa yang diberikan. | Membandingkan cara pembentukan berbagai jenis ikatan kimia. | Perbedaan Konsep, Analogi | Direct Instruction | Penjelasan Konsep, Latihan Soal | Tes Tertulis (Uraian Singkat), Latihan Soal | Penalaran Kritis, Kemandirian | 5 JP | Buku Teks Kimia Kelas XI, Modul Pembelajaran |
| TP.8 | Peserta didik mampu menjelaskan berbagai jenis ikatan kimia, struktur Lewis, dan polaritas ikatan dengan memahami keterkaitan konsep. | Ikatan Kimia | Memahami aturan penggambaran struktur Lewis dan konsep polaritas ikatan. | Menggambar struktur Lewis, menentukan jenis ikatan, dan memprediksi polaritas ikatan untuk molekul sederhana. | Menganalisis hubungan antara perbedaan keelektronegatifan dan polaritas ikatan. | Keterkaitan Antar Konsep, Analisis | Problem Based Learning (PBL) | Diskusi, Latihan Soal | Tes Tertulis (Menggambar Struktur Lewis, Analisis Polaritas) | Penalaran Kritis, Komunikasi | 5 JP | Buku Teks Kimia Kelas XI, Software Prediksi Struktur Molekul |
| TP.9 | Peserta didik mampu menganalisis hubungan antara bentuk molekul (VSEPR), hibridisasi orbital, dan gaya antarmolekul dalam contoh kehidupan sehari-hari. | Ikatan Kimia | Mempelajari teori VSEPR, konsep hibridisasi, dan jenis-jenis gaya antarmolekul. | Memprediksi bentuk molekul sederhana, menentukan hibridisasi, dan mengidentifikasi gaya antarmolekul yang dominan. | Menjelaskan bagaimana bentuk molekul memengaruhi sifat fisik zat. | Keterkaitan Antar Konsep, Prediksi | Inquiry Learning | Simulasi, Studi Kasus | Tes Tertulis (Prediksi Bentuk Molekul), Studi Kasus | Penalaran Kritis, Kreativitas | 5 JP | Buku Teks Kimia Kelas XI, Video Animasi Bentuk Molekul |
| TP.10 | Peserta didik mampu menyimpulkan pengaruh ikatan kimia dan gaya antarmolekul terhadap sifat fisik zat (titik leleh, titik didih, kelarutan, dan wujud zat) berdasarkan penalaran. | Ikatan Kimia | Mengkaji hubungan antara kekuatan ikatan/gaya antarmolekul dengan sifat fisik zat. | Menjelaskan bagaimana ikatan dan gaya antarmolekul memengaruhi titik leleh, titik didih, kelarutan, dan wujud zat. | Mengevaluasi pentingnya pemahaman ikatan kimia dalam aplikasi industri. | Analisis Sebab-Akibat, Aplikasi Konsep | CTL | Diskusi Kelompok, Latihan Soal Analisis | Diskusi Kelompok, Latihan Soal Analisis Sifat Zat | Kolaborasi, Penalaran Kritis | 5 JP | Buku Teks Kimia Kelas XI, Data Sifat Fisik Senyawa |
| TP.11 | Peserta didik mampu mengenali bahwa reaksi kimia melibatkan perubahan energi serta hubungan antara sistem dan lingkungan. | Termokimia | Memahami konsep dasar sistem, lingkungan, dan perubahan energi dalam reaksi kimia. | Memberikan contoh reaksi kimia yang disertai perubahan energi (eksoterm/endoterm). | Merefleksikan peran energi dalam proses kimia di alam. | Konsep Dasar, Keterkaitan | Discovery Learning | Diskusi, Tanya Jawab, Demonstrasi | Tes Tertulis (Konsep Dasar), Observasi Partisipasi | Penalaran Kritis, Komunikasi | 10 JP | Buku Teks Kimia Kelas XI, Video Fenomena Termokimia |
| TP.12 | Peserta didik mampu menjelaskan perbedaan sistem terbuka, tertutup, dan terisolasi. | Termokimia | Mempelajari karakteristik dan perbedaan ketiga jenis sistem dalam termodinamika. | Mengidentifikasi contoh sistem terbuka, tertutup, dan terisolasi dalam kehidupan sehari-hari. | Menganalisis mengapa klasifikasi sistem penting dalam studi termokimia. | Klasifikasi Konsep, Aplikasi | Direct Instruction | Penjelasan Konsep, Latihan Identifikasi | Tes Tertulis (Pilihan Ganda/Uraian), Latihan Identifikasi | Penalaran Kritis, Kemandirian | 5 JP | Buku Teks Kimia Kelas XI, Gambar/Diagram Sistem |
| TP.13 | Peserta didik mampu menjelaskan proses dan reaksi eksoterm endoterm serta persamaan termokimia melalui percobaan dan literasi. | Termokimia | Memahami perbedaan reaksi eksoterm dan endoterm serta cara menuliskan persamaan termokimia. | Mengidentifikasi reaksi eksoterm/endoterm berdasarkan data percobaan atau persamaan termokimia. | Menjelaskan hubungan antara tanda perubahan entalpi dengan serapan/pelepasan energi. | Perbedaan Konsep, Simbolisasi | Inquiry Learning | Eksperimen Sederhana, Diskusi | Percobaan Sederhana, Tes Tertulis | Penalaran Kritis, Kolaborasi | 5 JP | Buku Teks Kimia Kelas XI, Alat dan Bahan Percobaan |
| TP.14 | Peserta didik mampu menganalisis hubungan antara perubahan entalpi reaksi, jenis perubahan entalpi standar, dan data kalorimeter. | Termokimia | Mempelajari cara menghitung perubahan entalpi reaksi menggunakan data kalorimeter dan entalpi pembentukan standar. | Menghitung perubahan entalpi reaksi berdasarkan data eksperimen kalorimeter atau data termokimia. | Menganalisis sumber kesalahan dalam pengukuran kalorimetri. | Perhitungan, Analisis Data | Problem Based Learning (PBL) | Latihan Soal, Studi Kasus | Tes Tertulis (Perhitungan Kalorimeter), Latihan Soal | Penalaran Kritis, Kemandirian | 5 JP | Buku Teks Kimia Kelas XI, Kalkulator, Data Entalpi |
| TP.15 | Peserta didik mampu menyimpulkan perubahan entalpi reaksi kimia menggunakan kalorimeter dan hukum Hess berdasarkan penalaran. | Termokimia | Memahami prinsip dan penerapan Hukum Hess dalam perhitungan entalpi reaksi. | Menerapkan Hukum Hess untuk menghitung perubahan entalpi reaksi yang tidak dapat diukur langsung. | Menjelaskan dasar pemikiran di balik Hukum Hess. | Prinsip Hukum, Aplikasi | CTL | Latihan Soal Hukum Hess, Diskusi | Tes Tertulis (Soal Hukum Hess), Latihan Soal | Penalaran Kritis, Komunikasi | 5 JP | Buku Teks Kimia Kelas XI, Modul Pembelajaran Hukum Hess |
| TP.16 | Peserta didik mampu mengenali laju reaksi sebagai perubahan konsentrasi reaktan atau produk terhadap waktu serta bahwa laju reaksi dapat diukur. | Laju Reaksi | Memahami definisi laju reaksi dan konsep pengukuran laju reaksi. | Memberikan contoh fenomena yang menunjukkan perbedaan laju reaksi. | Merefleksikan pentingnya laju reaksi dalam proses kimia industri. | Konsep Dasar, Pengukuran | Discovery Learning | Tanya Jawab, Diskusi | Tes Tertulis (Definisi), Tanya Jawab | Penalaran Kritis, Komunikasi | 5 JP | Buku Teks Kimia Kelas XI, Video tentang Laju Reaksi |
| TP.17 | Peserta didik mampu menjelaskan salah satu faktor yang memengaruhi laju reaksi (konsentrasi, suhu, luas permukaan, tekanan, atau katalis). | Laju Reaksi | Mempelajari pengaruh masing-masing faktor terhadap laju reaksi. | Menjelaskan bagaimana satu faktor tertentu memengaruhi laju reaksi. | Membandingkan efektivitas berbagai faktor dalam mempercepat atau memperlambat reaksi. | Analisis Faktor, Sebab-Akibat | Inquiry Learning | Eksperimen Sederhana, Diskusi | Percobaan Sederhana, Tes Tertulis | Penalaran Kritis, Kolaborasi | 5 JP | Buku Teks Kimia Kelas XI, Alat dan Bahan Percobaan |
| TP.18 | Peserta didik mampu menjelaskan berbagai faktor laju reaksi, teori tumbukan, dan energi aktivasi dengan memahami keterkaitan konsep. | Laju Reaksi | Memahami Teori Tumbukan dan peran energi aktivasi dalam laju reaksi. | Mengaitkan Teori Tumbukan dan energi aktivasi dengan faktor-faktor yang memengaruhi laju reaksi. | Menjelaskan mengapa energi aktivasi menjadi kunci dalam laju reaksi. | Teori, Keterkaitan | Direct Instruction | Penjelasan Konsep, Simulasi | Tes Tertulis (Konsep Teori Tumbukan), Presentasi | Penalaran Kritis, Kreativitas | 5 JP | Buku Teks Kimia Kelas XI, Animasi Teori Tumbukan |
| TP.19 | Peserta didik mampu menganalisis hubungan antara faktor laju reaksi, teori tumbukan, dan hukum laju reaksi dalam menentukan orde dan konstanta laju berdasarkan data eksperimen. | Laju Reaksi | Mempelajari cara menentukan orde reaksi dan konstanta laju dari data eksperimen. | Menentukan orde reaksi dan konstanta laju berdasarkan data eksperimen laju reaksi. | Menjelaskan makna orde reaksi terhadap masing-masing reaktan. | Analisis Data, Perhitungan | Problem Based Learning (PBL) | Latihan Soal, Diskusi | Tes Tertulis (Penentuan Orde dan Konstanta Laju), Latihan Soal | Penalaran Kritis, Kemandirian | 5 JP | Buku Teks Kimia Kelas XI, Data Eksperimen Laju Reaksi |
| TP.20 | Peserta didik mampu menyimpulkan penerapan konsep laju reaksi dalam kehidupan sehari-hari dan industri (misalnya proses Haber dan catalytic converter) berdasarkan penalaran. | Laju Reaksi | Mengkaji contoh-contoh penerapan laju reaksi dalam berbagai bidang. | Memberikan contoh penerapan konsep laju reaksi dalam industri (misal: proses Haber). | Mengevaluasi dampak penerapan konsep laju reaksi dalam teknologi. | Aplikasi Konsep, Kontekstual | CTL | Studi Kasus, Diskusi Kelompok | Diskusi Kelompok, Presentasi | Kolaborasi, Komunikasi | 5 JP | Buku Teks Kimia Kelas XI, Artikel tentang Aplikasi Laju Reaksi |
| TP.21 | Peserta didik mampu mengenali bahwa reaksi kimia dapat bersifat reversibel dan mencapai keadaan setimbang. | Kesetimbangan Kimia Gas | Memahami konsep reaksi reversibel dan kesetimbangan kimia. | Memberikan contoh reaksi reversibel dalam kehidupan sehari-hari. | Merefleksikan sifat dinamis dari kesetimbangan kimia. | Konsep Dasar, Sifat Reaksi | Discovery Learning | Tanya Jawab, Diskusi | Tes Tertulis (Konsep Dasar), Tanya Jawab | Penalaran Kritis, Komunikasi | 10 JP | Buku Teks Kimia Kelas XI, Video Animasi Kesetimbangan |
| TP.22 | Peserta didik mampu menjelaskan pengertian kesetimbangan dinamis ketika laju reaksi maju dan balik sama. | Kesetimbangan Kimia Gas | Mempelajari ciri-ciri kesetimbangan dinamis. | Menjelaskan mengapa kesetimbangan bersifat dinamis. | Menganalisis perbedaan antara kesetimbangan dinamis dan statis. | Definisi, Karakteristik | Direct Instruction | Penjelasan Konsep, Grafik Laju Reaksi | Tes Tertulis (Penjelasan Kesetimbangan Dinamis), Latihan Soal | Penalaran Kritis, Kemandirian | 10 JP | Buku Teks Kimia Kelas XI, Grafik Laju Reaksi |
| TP.23 | Peserta didik mampu menjelaskan tetapan kesetimbangan (Kc dan Kp) serta hasil bagi reaksi (Q) dengan memahami keterkaitan konsep. | Kesetimbangan Kimia Gas | Memahami cara menuliskan rumus Kc dan Kp serta menghitung nilainya. | Menuliskan rumus Kc dan Kp serta menghitung nilai Kc atau Kp dari data kesetimbangan. | Menjelaskan hubungan antara Kc dan Kp. | Perhitungan, Hubungan Antar Variabel | Problem Based Learning (PBL) | Latihan Soal, Diskusi | Tes Tertulis (Penulisan Rumus Kc/Kp, Perhitungan), Latihan Soal | Penalaran Kritis, Kemandirian | 10 JP | Buku Teks Kimia Kelas XI, Kalkulator |
| TP.24 | Peserta didik mampu menganalisis hubungan antara nilai K dan Q serta perubahan konsentrasi, suhu, tekanan, atau volume untuk memprediksi pergeseran kesetimbangan berdasarkan prinsip Le Chatelier. | Kesetimbangan Kimia Gas | Mempelajari Prinsip Le Chatelier dan pengaruh perubahan kondisi terhadap kesetimbangan. | Memprediksi arah pergeseran kesetimbangan berdasarkan perbandingan nilai K dan Q serta perubahan kondisi reaksi. | Menjelaskan bagaimana industri memanfaatkan Prinsip Le Chatelier. | Analisis Prediktif, Prinsip | Inquiry Learning | Latihan Soal, Studi Kasus | Tes Tertulis (Prediksi Pergeseran Kesetimbangan), Latihan Soal | Penalaran Kritis, Kreativitas | 10 JP | Buku Teks Kimia Kelas XI, Modul Pembelajaran Prinsip Le Chatelier |
| TP.25 | Peserta didik mampu menyimpulkan penerapan kesetimbangan kimia dalam proses Haber dan proses kontak, serta analisis sederhana kesetimbangan asam basa (Kw dan pH) berdasarkan penalaran. | Kesetimbangan Kimia Gas | Mengkaji penerapan kesetimbangan kimia dalam industri dan konsep dasar pH. | Memberikan contoh penerapan kesetimbangan kimia dalam proses industri (misal: proses Haber). | Menganalisis pentingnya kesetimbangan dalam proses produksi industri. | Aplikasi Konsep, Kontekstual | CTL | Studi Kasus, Diskusi Kelompok | Diskusi Kelompok, Tes Tertulis (Konsep pH Sederhana) | Kolaborasi, Komunikasi | 10 JP | Buku Teks Kimia Kelas XI, Artikel tentang Proses Industri |
| TP.26 | Peserta didik mampu mengenali konsep asam dan basa serta perbedaan sifat dan tingkat keasamannya. | Kesetimbangan Kimia Asam Basa | Memahami definisi asam dan basa serta sifat-sifat umumnya. | Memberikan contoh asam dan basa kuat serta lemah dalam kehidupan sehari-hari. | Merefleksikan peran asam dan basa dalam kehidupan. | Konsep Dasar, Klasifikasi | Discovery Learning | Tanya Jawab, Diskusi | Tes Tertulis (Definisi dan Sifat), Tanya Jawab | Penalaran Kritis, Komunikasi | 10 JP | Buku Teks Kimia Kelas XI, Indikator Asam Basa |
| TP.27 | Peserta didik mampu menjelaskan salah satu teori asam basa (Arrhenius, Bronsted-Lowry, atau Lewis). | Kesetimbangan Kimia Asam Basa | Mempelajari ketiga teori asam basa dan perbedaannya. | Menjelaskan salah satu teori asam basa (Arrhenius, Bronsted-Lowry, atau Lewis) dengan benar. | Membandingkan kelebihan dan kekurangan ketiga teori asam basa. | Perbandingan Teori, Analisis | Direct Instruction | Penjelasan Konsep, Latihan Soal | Tes Tertulis (Uraian Singkat), Presentasi Konsep | Penalaran Kritis, Kemandirian | 10 JP | Buku Teks Kimia Kelas XI, Modul Pembelajaran Teori Asam Basa |
| TP.28 | Peserta didik mampu menjelaskan sifat asam basa larutan menggunakan indikator, kesetimbangan ion, dan cara menentukan pH dengan memahami keterkaitan konsep. | Kesetimbangan Kimia Asam Basa | Memahami cara menentukan pH larutan menggunakan indikator dan rumus pH sederhana. | Menentukan pH larutan asam dan basa menggunakan indikator atau rumus pH sederhana. | Menjelaskan hubungan antara kekuatan asam/basa dengan nilai pH-nya. | Perhitungan, Pengukuran | Inquiry Learning | Percobaan Sederhana, Latihan Soal | Percobaan Sederhana, Tes Tertulis (Perhitungan pH), Latihan Soal | Penalaran Kritis, Kolaborasi | 5 JP | Buku Teks Kimia Kelas XI, Alat dan Bahan Percobaan, Indikator Universal |
| TP.29 | Peserta didik mampu menganalisis hubungan antara reaksi penetralan (titrasi asam basa), hidrolisis garam, dan sifat larutan garam. | Kesetimbangan Kimia Asam Basa | Mempelajari konsep titrasi asam basa dan hidrolisis garam. | Menjelaskan konsep titrasi asam basa dan memprediksi sifat larutan garam hasil reaksi asam-basa. | Menganalisis aplikasi titrasi dalam analisis kimia. | Aplikasi Konsep, Analisis | Problem Based Learning (PBL) | Diskusi Kelompok, Latihan Soal | Diskusi Kelompok, Tes Tertulis (Prediksi Sifat Garam), Latihan Soal | Kolaborasi, Penalaran Kritis | 5 JP | Buku Teks Kimia Kelas XI, Modul Pembelajaran Titrasi |
| TP.30 | Peserta didik mampu menyimpulkan karakteristik larutan penyangga (asam atau basa), pH larutan penyangga, serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari berdasarkan penalaran. | Kesetimbangan Kimia Asam Basa | Memahami karakteristik larutan penyangga dan cara menghitung pH-nya. | Menjelaskan karakteristik larutan penyangga dan menghitung pH larutan penyangga sederhana. | Menjelaskan mekanisme kerja larutan penyangga dalam menjaga kestabilan pH. | Konsep Lanjutan, Aplikasi | CTL | Latihan Soal, Diskusi Kasus | Latihan Soal Larutan Penyangga, Diskusi Kasus | Penalaran Kritis, Komunikasi | 5 JP | Buku Teks Kimia Kelas XI, Artikel tentang Sistem Penyangga |
| TP.31 | Peserta didik mampu mengenali konsep kelarutan serta bahwa setiap zat memiliki batas kelarutan dalam pelarut. | Kesetimbangan Kelarutan | Memahami definisi kelarutan dan konsep batas kelarutan. | Memberikan contoh zat yang mudah larut dan sukar larut. | Merefleksikan bagaimana kelarutan memengaruhi kehidupan sehari-hari. | Konsep Dasar, Pengukuran | Discovery Learning | Tanya Jawab, Diskusi | Tes Tertulis (Definisi Kelarutan), Tanya Jawab | Penalaran Kritis, Komunikasi | 5 JP | Buku Teks Kimia Kelas XI, Video tentang Kelarutan |
| TP.32 | Peserta didik mampu menjelaskan pengertian hasil kali kelarutan (Ksp) sebagai ukuran kemudahan zat untuk larut. | Kesetimbangan Kelarutan | Memahami definisi Ksp dan cara menuliskan rumusnya. | Mendefinisikan Ksp dan menuliskan rumus Ksp untuk senyawa ionik sederhana. | Menjelaskan hubungan antara nilai Ksp dan kemudahan suatu garam untuk larut. | Perhitungan, Simbolisasi | Direct Instruction | Penjelasan Konsep, Latihan Penulisan Rumus | Tes Tertulis (Definisi Ksp, Penulisan Rumus), Latihan Soal | Penalaran Kritis, Kemandirian | 5 JP | Buku Teks Kimia Kelas XI, Tabel Nilai Ksp |
| TP.33 | Peserta didik mampu menjelaskan hubungan antara kelarutan, nilai Ksp, dan konsentrasi ion-ion penyusunnya dengan memahami keterkaitan konsep. | Kesetimbangan Kelarutan | Mempelajari cara menghitung kelarutan dari Ksp dan sebaliknya. | Menghitung kelarutan suatu garam dari nilai Ksp-nya atau sebaliknya. | Menganalisis penerapan Ksp dalam pengendapan zat. | Perhitungan, Hubungan Antar Variabel | Inquiry Learning | Latihan Soal, Diskusi | Tes Tertulis (Perhitungan Ksp dan Kelarutan), Latihan Soal | Penalaran Kritis, Kemandirian | 5 JP | Buku Teks Kimia Kelas XI, Kalkulator |
| TP.34 | Peserta didik mampu menganalisis hubungan antara perhitungan kelarutan dan Ksp garam serta pengaruh ion senama terhadap kelarutan. | Kesetimbangan Kelarutan | Mempelajari konsep ion senama dan pengaruhnya terhadap kelarutan. | Memprediksi pengaruh ion senama terhadap kelarutan garam dan melakukan perhitungan kelarutan dengan adanya ion senama. | Menjelaskan alasan mengapa ion senama menurunkan kelarutan. | Analisis Fenomena, Perhitungan | Problem Based Learning (PBL) | Latihan Soal Ion Senama, Diskusi Kasus | Tes Tertulis (Prediksi Pengaruh Ion Senama, Perhitungan), Latihan Soal | Penalaran Kritis, Komunikasi | 5 JP | Buku Teks Kimia Kelas XI, Modul Pembelajaran Ion Senama |
| TP.35 | Peserta didik mampu menyimpulkan pengaruh nilai Ksp dan ion senama terhadap kelarutan zat berdasarkan penalaran. | Kesetimbangan Kelarutan | Mengkaji hubungan terintegrasi antara Ksp, ion senama, dan kelarutan. | Menyimpulkan pengaruh nilai Ksp dan ion senama terhadap kelarutan zat secara keseluruhan. | Memberikan contoh penerapan konsep Ksp dan ion senama dalam kehidupan sehari-hari atau industri. | Sintesis Konsep, Aplikasi | CTL | Diskusi Kelompok, Presentasi Hasil Analisis | Diskusi Kelompok, Presentasi | Kolaborasi, Komunikasi | 5 JP | Buku Teks Kimia Kelas XI, Artikel tentang Aplikasi Ksp |
Catatan sistem: Alokasi JP pada dokumen ini disinkronkan mengikuti alur RPE → ATP → Prota/Promes → Silabus. Jumlah baris diselaraskan: 35.