PROGRAM SEMESTER (PROMES)
| Sekolah | SMA NEGERI 1 PARENGAN TUBAN |
|---|---|
| Guru | Ike Sherlia Rengilehitan, S.Pd |
| Mata Pelajaran | Kimia |
| Kelas/Fase | XI / Fase F |
| Tahun Pelajaran | 2026/2027 |
| JP per Pertemuan | 5 JP |
A. Capaian Pembelajaran
- Pemahaman Kimia: Menganalisis hubungan struktur atom dengan sistem periodik unsur; membandingkan jenis ikatan kimia serta kaitannya dengan bentuk molekul dan gaya intermolekuler dalam memprediksi sifat fisik materi; mengaitkan perubahan entalpi standar dari suatu reaksi kimia dengan sumber energi yang ada di lingkungan sekitar; menganalisis faktor-faktor yang mempengaruhi laju reaksi; menganalisis kesetimbangan kimia dan penerapannya; menjelaskan daya hantar listrik dan sifat koligatif larutan; menjelaskan sel elektrokimia dalam kehidupan sehari-hari; dan menjelaskan senyawa karbon dan makromolekul.
B. Program Semester
Semester Ganjil
| No TP | Tujuan Pembelajaran (TP) | Alokasi Waktu | Juli | Agustus | September | Oktober | November | Desember | ||||||||||||||||||||||||||
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | |||
| TP.1 | Peserta didik mampu mengenali model atom Bohr dan model atom mekanika kuantum berdasarkan konsep dasar. | 5 JP | Libur Semester 1 2025/2026 | Libur Semester 1 2025/2026 | Awal Masuk Sekolah dan MOPD; Kegiatan Ekstrakurikuler | 5 JP | HUT Republik Indonesia; Kegiatan Ekstrakurikuler | Kegiatan Tengah Semester | Tidak efektif | ASAS; Libur Sekolah | ASAS; Libur Sekolah | Classmeeting; Libur Sekolah | Classmeeting; Cuti Bersama Natal 2026; Hari Raya Natal; Libur Sekolah | Libur Semester 1 2026/2027 | ||||||||||||||||||||
| TP.2 | Peserta didik mampu menjelaskan keberadaan elektron pada kulit atom (K, L, M, dan N) berdasarkan model atom Bohr. | 5 JP | 5 JP | |||||||||||||||||||||||||||||||
| TP.3 | Peserta didik mampu menjelaskan orbital s, p, d, dan f serta bilangan kuantum (n, l, m, dan s) dengan memahami keterkaitan antarkonsep. | 5 JP | 5 JP | |||||||||||||||||||||||||||||||
| TP.4 | Peserta didik mampu menganalisis hubungan antara konfigurasi elektron, letak unsur dalam tabel periodik, serta kecenderungan periodik (jari-jari atom dan elektronegativitas). | 5 JP | 5 JP | |||||||||||||||||||||||||||||||
| TP.5 | Peserta didik mampu menyimpulkan pola pengelompokan unsur dalam tabel periodik serta hubungannya dengan sifat fisik dan kimia unsur (reaktivitas dan kelistrikan) berdasarkan penalaran. | 5 JP | 5 JP | |||||||||||||||||||||||||||||||
| TP.6 | Peserta didik mampu mengenali bahwa atom dapat berikatan membentuk senyawa dan bahwa ikatan kimia serta gaya antarmolekul memengaruhi sifat zat. | 5 JP | 5 JP | |||||||||||||||||||||||||||||||
| TP.7 | Peserta didik mampu menjelaskan salah satu jenis ikatan kimia (ion, kovalen, atau logam) berdasarkan cara terbentuknya. | 5 JP | 5 JP | |||||||||||||||||||||||||||||||
| TP.8 | Peserta didik mampu menjelaskan berbagai jenis ikatan kimia, struktur Lewis, dan polaritas ikatan dengan memahami keterkaitan konsep. | 5 JP | 5 JP | |||||||||||||||||||||||||||||||
| TP.9 | Peserta didik mampu menganalisis hubungan antara bentuk molekul (VSEPR), hibridisasi orbital, dan gaya antarmolekul dalam contoh kehidupan sehari-hari. | 5 JP | 5 JP | |||||||||||||||||||||||||||||||
| TP.10 | Peserta didik mampu menyimpulkan pengaruh ikatan kimia dan gaya antarmolekul terhadap sifat fisik zat (titik leleh, titik didih, kelarutan, dan wujud zat) berdasarkan penalaran. | 5 JP | 5 JP | |||||||||||||||||||||||||||||||
| TP.11 | Peserta didik mampu mengenali bahwa reaksi kimia melibatkan perubahan energi serta hubungan antara sistem dan lingkungan. | 10 JP | 5 JP | 5 JP | ||||||||||||||||||||||||||||||
| TP.12 | Peserta didik mampu menjelaskan perbedaan sistem terbuka, tertutup, dan terisolasi. | 5 JP | 5 JP | |||||||||||||||||||||||||||||||
| TP.13 | Peserta didik mampu menjelaskan proses dan reaksi eksoterm endoterm serta persamaan termokimia melalui percobaan dan literasi. | 5 JP | 5 JP | |||||||||||||||||||||||||||||||
| TP.14 | Peserta didik mampu menganalisis hubungan antara perubahan entalpi reaksi, jenis perubahan entalpi standar, dan data kalorimeter. | 5 JP | 5 JP | |||||||||||||||||||||||||||||||
| TP.15 | Peserta didik mampu menyimpulkan perubahan entalpi reaksi kimia menggunakan kalorimeter dan hukum Hess berdasarkan penalaran. | 5 JP | 5 JP | |||||||||||||||||||||||||||||||
| TP.16 | Peserta didik mampu mengenali laju reaksi sebagai perubahan konsentrasi reaktan atau produk terhadap waktu serta bahwa laju reaksi dapat diukur. | 5 JP | 5 JP | |||||||||||||||||||||||||||||||
| TP.17 | Peserta didik mampu menjelaskan salah satu faktor yang memengaruhi laju reaksi (konsentrasi, suhu, luas permukaan, tekanan, atau katalis). | 5 JP | 5 JP | |||||||||||||||||||||||||||||||
| TP.18 | Peserta didik mampu menjelaskan berbagai faktor laju reaksi, teori tumbukan, dan energi aktivasi dengan memahami keterkaitan konsep. | 5 JP | 5 JP | |||||||||||||||||||||||||||||||
| TP.19 | Peserta didik mampu menganalisis hubungan antara faktor laju reaksi, teori tumbukan, dan hukum laju reaksi dalam menentukan orde dan konstanta laju berdasarkan data eksperimen. | 5 JP | 5 JP | |||||||||||||||||||||||||||||||
| TP.20 | Peserta didik mampu menyimpulkan penerapan konsep laju reaksi dalam kehidupan sehari-hari dan industri (misalnya proses Haber dan catalytic converter) berdasarkan penalaran. | 5 JP | 5 JP | |||||||||||||||||||||||||||||||
| Jumlah Jam Pelajaran | 105 JP | |||||||||||||||||||||||||||||||||
Semester Genap
| No TP | Tujuan Pembelajaran (TP) | Alokasi Waktu | Januari | Februari | Maret | April | Mei | Juni | ||||||||||||||||||||||||
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 1 | 2 | 3 | 4 | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | |||
| TP.21 | Peserta didik mampu mengenali bahwa reaksi kimia dapat bersifat reversibel dan mencapai keadaan setimbang. | 5 JP | Tahun Baru Masehi; Libur Semester 1 2026/2027 | 5 JP | 5 JP | Libur Hari Raya; Hari Raya Nyepi Tahun Saka 1949; Hari Raya Idul Fitri 1448 H | Hari Raya Idul Adha; Hari Raya Waisak 2571; Kegiatan Ekstrakurikuler | Hari Lahir Pancasila; ASAT; Kegiatan Ekstrakurikuler | ASAT; Kegiatan Ekstrakurikuler | Classmeeting; Tahun Baru Hijriyah 1449; Kegiatan Ekstrakurikuler | Libur Semester 2 2026/2027 | Libur Semester 2 2026/2027 | ||||||||||||||||||||
| TP.22 | Peserta didik mampu menjelaskan pengertian kesetimbangan dinamis ketika laju reaksi maju dan balik sama. | 10 JP | 5 JP | 5 JP | ||||||||||||||||||||||||||||
| TP.23 | Peserta didik mampu menjelaskan tetapan kesetimbangan (Kc dan Kp) serta hasil bagi reaksi (Q) dengan memahami keterkaitan konsep. | 10 JP | 5 JP | 5 JP | ||||||||||||||||||||||||||||
| TP.24 | Peserta didik mampu menganalisis hubungan antara nilai K dan Q serta perubahan konsentrasi, suhu, tekanan, atau volume untuk memprediksi pergeseran kesetimbangan berdasarkan prinsip Le Chatelier. | 10 JP | 5 JP | 5 JP | ||||||||||||||||||||||||||||
| TP.25 | Peserta didik mampu menyimpulkan penerapan kesetimbangan kimia dalam proses Haber dan proses kontak, serta analisis sederhana kesetimbangan asam basa (Kw dan pH) berdasarkan penalaran. | 10 JP | 5 JP | 5 JP | ||||||||||||||||||||||||||||
| TP.26 | Peserta didik mampu mengenali konsep asam dan basa serta perbedaan sifat dan tingkat keasamannya. | 10 JP | 5 JP | 5 JP | ||||||||||||||||||||||||||||
| TP.27 | Peserta didik mampu menjelaskan salah satu teori asam basa (Arrhenius, Bronsted-Lowry, atau Lewis). | 10 JP | 5 JP | 5 JP | ||||||||||||||||||||||||||||
| TP.28 | Peserta didik mampu menjelaskan sifat asam basa larutan menggunakan indikator, kesetimbangan ion, dan cara menentukan pH dengan memahami keterkaitan konsep. | 5 JP | 5 JP | |||||||||||||||||||||||||||||
| TP.29 | Peserta didik mampu menganalisis hubungan antara reaksi penetralan (titrasi asam basa), hidrolisis garam, dan sifat larutan garam. | 5 JP | 5 JP | |||||||||||||||||||||||||||||
| TP.30 | Peserta didik mampu menyimpulkan karakteristik larutan penyangga (asam atau basa), pH larutan penyangga, serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari berdasarkan penalaran. | 5 JP | 5 JP | |||||||||||||||||||||||||||||
| TP.31 | Peserta didik mampu mengenali konsep kelarutan serta bahwa setiap zat memiliki batas kelarutan dalam pelarut. | 5 JP | 5 JP | |||||||||||||||||||||||||||||
| TP.32 | Peserta didik mampu menjelaskan pengertian hasil kali kelarutan (Ksp) sebagai ukuran kemudahan zat untuk larut. | 5 JP | 5 JP | |||||||||||||||||||||||||||||
| TP.33 | Peserta didik mampu menjelaskan hubungan antara kelarutan, nilai Ksp, dan konsentrasi ion-ion penyusunnya dengan memahami keterkaitan konsep. | 5 JP | 5 JP | |||||||||||||||||||||||||||||
| TP.34 | Peserta didik mampu menganalisis hubungan antara perhitungan kelarutan dan Ksp garam serta pengaruh ion senama terhadap kelarutan. | 5 JP | 5 JP | |||||||||||||||||||||||||||||
| TP.35 | Peserta didik mampu menyimpulkan pengaruh nilai Ksp dan ion senama terhadap kelarutan zat berdasarkan penalaran. | 5 JP | 5 JP | |||||||||||||||||||||||||||||
| Jumlah Jam Pelajaran | 110 JP | 5 JP | ||||||||||||||||||||||||||||||
|
Mengetahui, Kepala Sekolah |
Tuban, Juli 2026 Guru Mata Pelajaran |
|
Amirul Faisal Rizza, M.Pd. NIP. •••••••••••••••• |
Ike Sherlia Rengilehitan, S.Pd NIP. •••••••••••••••• |
Catatan sistem: Alokasi JP pada dokumen ini disinkronkan mengikuti alur RPE → ATP → Prota/Promes → Silabus. Jumlah baris diselaraskan: 2.